2．i u ü
教学目标：
知识点：认识i u ü三个单韵母和y w两个声母，以及yi wu yu三个整体认读音节。
训练点：练习读准i u ü y w yi wu yu的音；能直接读出i u ü yi wu yu的四声带调的音；能正确书写所学的拼音。
教育点：利用教材的情景图激发学生学习的兴趣，帮助学生学习字母的音、形和音节。
发散点：小朋友发挥想象，怎样才能记住y w的样子呢？
教学重难点：练习读准i u ü y w yi wu yu的音；能直接读出i u ü yi wu yu的四声带调的音；能正确书写所学的拼音。
教学准备：拼音卡片，四线格，挂图。
教学时间：3课时
第一课时
教学内容：学会i u ü三个单韵母，能准确地读出带调的韵母。
教学过程：
检查复习
1．认读单韵母ɑ o e
2、看老师的口形发音，说说你是怎么知道是发这个音的。
3、引读顺口溜。（划线部分由学生接上）
嘴巴张大ɑ　ɑ　ɑ
圆圆嘴巴o o o
扁扁嘴巴e e e
抽读ɑ o e带声调的卡片。
二、看图激趣，导入新课。
观察情景图：你们喜欢这个地方吗？能说说你的想法吗？（学生讨论交流）
谈话导入：这农家小院真美。你看，小朋友住的房屋多漂亮啊!屋前有一条哦清澈的小河，小朋友正在河边给鱼喂食呢！院子的周围种着树，乌鸦飞上树来作窝。小朋友的妈妈多勤劳呀，她在做什么呢？（晾衣服）
三、学习单韵母i u ü。
〈一〉学习i
衣服的“衣”就是单韵母i的读音。老师示范发音，学生看老师的口型。（嘴角向两边展开，不能变动，上下牙齿对得很整齐。）
2、学生模仿发音，齐读，个别读。
3、练习i的四声
i 可以读成四个声调 ī í ǐ ì。按四个声调的顺序跟老师读几遍，然后打乱顺序读一读。（集体读，个别读）
用i 的四个声调组词。
〈二〉学习单韵母u ü
1、学习单韵母u 和 ü的读音。（方法同i ）
（提示：在学会ü的四个声调，并用它们分别组词后，应区别ü和
i 发音方法的不同。（扁扁嘴巴i i i ，扁圆嘴巴 ü ü ü）
〈三〉认清单韵母i u ü的形，学习四声并指导书写。
　1．谁能说说你是怎么记住i u ü这三个字母的。
i 借助衣服中间的花边和花边顶上的纽扣构成的图形帮助学生记忆。U借助乌鸦窝的形状帮助学生记忆。ü 借助翘着尾巴吐水泡的鱼帮助学生记忆。
编顺口溜帮助学生记忆。
扁扁嘴巴：i i i
嘴巴突突：u　u　u
扁圆嘴巴：ü ü ü
2．学习i u ü的四声。
（1）复习ɑ的四声
（2）出示i u ü的四声，请学生仔细观察后提问：标上调后哪些字母发生变化了？（i　上标调后，一点去掉了）
3．指导书写出"i　 u　ü"
　　　（1）认识拼音字母的基本笔画："丨"竖、"• "点。
　　　（2）教师边范写边说笔顺：先在中格写小竖，然后在上格中间写点。写后请同学们说"i"的笔顺。
　　　（3）说书写韵母"i"的小儿歌：中格写小竖，一点在上边。
　　　（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。
3．指导书写u
　　　（1）教师边范写边说笔顺：先在中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯。注意无论是竖右弯，还是竖小弯，竖一定要直。
　　　（2）请同学试着编一个小儿歌：中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯，先大后小紧相连。
　　　（3）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。
　　　（4）在巡视的过程中找出有代表性的问题，放在实物投影上大家评议。请同学们说说哪笔写得好？哪笔你觉得不太满意？应该怎样写？
　　　（5）学生修改自己书写不满意的字母。
　　　（6）再次展示学生书写好的、有进步的进行表扬鼓励，调动学生书写的积极性，使学生获得成功的体验。
4、指导书写ü
　　　（1）引导学生看书上"ü"的笔顺，先写什么再写什么？观察两个"点儿"的位置。
　　　（2）教师范写，强调两个"点儿"稍靠近一点，点写在靠下一点，在上格的下面。
　　　（3）书写韵母"ü"的儿歌：竖右弯，竖小弯，再写两点在上边。
　　　（4）学生练习书写"ü"，教师巡视，表扬写字姿势、执笔方法好的，同时纠正学生写姿和执笔方法。对书写不规范的同学进行个别辅导。
　　　（5）通过实物投影让学生欣赏书写好的学生作业。
四、作业：
1、练习读这几个单韵母，变换声调读。
2、 练习书写这几个单韵母。
教后反思：



第二课时
教学内容：学习声母y w和整体认读音节yi wu。
一、检查复习
1、认真读单韵母ɑ o e .i u ü .
2认读带调的单韵母。
3、听音取卡片（含带调的韵母）。
二、学习声母y w和整体认读音节yi wu。
〈一〉学习声母y
1．导入：
小朋友们，老师给你们带来一个新的朋友。（出示y）
2．读音练习：
它和单韵母i 的读音一样的，大家读一读。
3．区别y 和i 的读音：
我们 把声母 y 叫做大y ；单韵母i 叫做小i ：声母 y ，单韵母i ，大y 小i 都读“衣”）
（y声母，要读得又轻又短；i是韵母，可以读得长一些，声音亮一些）
区别后反复读几遍。
〈二〉学习声母w
读音练习：
它和单韵母u的读音是一样的，大家一起读。
2．辨认u 和 w：
声母w叫大w，单韵母u叫小u。
学生编顺口溜记住读音。（如：声母w ，单韵母 u ，大w和小 u 都读“乌”）
3.识记y w，并指导书写。
看图想一想，怎样记住y 和w？（如：y像树杈，w像房屋的屋顶）。还有什么办法记住它们。
观察书写格式：
y 和w占拼音格的什么位置？（y 占中下格，先写右斜，再写左斜，两笔写成；w占中格，由两个斜下斜上构成。）
学习新笔画右斜、左斜、斜下斜上，小朋友跟老师一起书空。
书写指导：老师边板演边提示，y 的第二笔从第二条线起笔，在第三格的中间收笔；w要写满格。
小朋友跟老师书空，练习书写。
4．学习整体认读音节yi
认识yi：（出示图片）请看大y带着小来了。它是整体认读音节，也读作“衣”。
认记yi：大y带小i，紧挨在一起，它是音节yi 。
看着音节，和同桌说说怎么记住整体认读音节yi 。
练习yi的四个声调。采用各种形式认读，提醒学生yi 标调时不写点，直接标上调号。
用音节yi的四个声调分别组词。
学习整体认读音节wu。（方法同yi）
教后反思：



第三课时
教学内容：1、复习巩固声母声母主主 　和整体认读音节yi
学习yu，及它的四声。
知道y与ü组成音节，ü上两点省写规则。
教学过程：
一、复习检查
1．抽读卡片y和yi　　w和wu（要求说出发音上的区别）
2．抽读卡片y和i　 w和u（要求分别说出是声母还是韵母）
二、学习yu（整体认读音节）。
孩子们，韵母ü 看见大y和小i 做了朋友，玩得很开心，心里很羡慕，就对大y说：“我也想跟你交朋友。”大y说：“好吧，我们做朋友吧！”小ü 听见了，高兴地脱下帽子，向大y行了个礼，赶紧跑到大y的身边。你们看，这就是整体认读音节yu。在这个整体认读音节里，小ü 的帽子不见了，可它还读ü ）
1、认读音节yu，用顺口溜帮助学生记住上两点省写的规则：小ü 见大y，脱帽行个礼，摘掉帽子还读ü 。
2、练习yu的四个声调。
3、分别用yu的四个声调组词。
三、分一分，读一读。
学生拿出声母、韵母、整体认读音节卡片，先打乱顺序，再按照声母、韵母、整体认读音节分类摆一摆，摆卡后再读一读i u ü y w yi wu yu。
四、看图读音节说话。
看插图上的音节读一读：wū yā yī yú
根据图的意思，分别用音节说一句话。
作业：将i u ü的四声及y w yi wu yu在家庭作业本上再写一遍。
板书： 2 i u ü
　

教后反思：



参考资料
i、u、ü的发音方法发i时，口开得很小，舌面前部抬高，嘴角向两边展开。发u时，双唇尽力拢成圆形，中间只留一个小孔，舌头后缩。发ü时，双唇成扁圆形，接近闭合，舌头向前，接触下齿背。
y和wy(名称叫“呀”)和w(名称叫“哇”)是起隔音作用的字母。小学语文拼音教材把y、w当作声母教学。y读音同i，w读音同u，用来跟后面的韵母拼成音节。