培养目标： 

1、培养阅读文言文的能力，通过反复诵读理解文章的重要内容，体会用精练的语言表现人物性格。 

2、让学生学会整理、积累语言材料。 

3、感悟大胆质疑的精神。 

教学策略： 

1、熟读课文，在引导学生反复诵读中逐渐加深对课文的理解。 

2、调动学生学习的主动性，让他们自己疏通文意，同学间讨论解释疑难，教师只作适当讲解。 

3、每课时的教学方法分为四个板块：译读——质疑——理读——感悟。既注重基础知识的落实与文言文的诵读训练，又放飞学生的思维，培养他们自主学习的能力。 

教学过程： 

导入：孟子曾经说过：“尽信书，则不如无书。”可见一个人要想不断地提高自己的知识水平，不但要爱读书，读好书，还要善于读书，敢于质疑，只有这样，才能辨伪去妄，才能有所发现和创新。我国清代的戴震就是不迷信书上已有的定论，敢于向权威挑战，成为了著名的思想家、学者。今天，我们一起来看看幼时的戴震读书塾时是如何难倒老师的。 

第一个教学板块：译读。 

1、学生自由地大声读。 

2、老师根据实际情况正音。 

3、教师范读，学生边听边体会朗读的节奏和语调 

4、学生分角色再读，边读边对照注释，作好翻译的准备。 

5、互译课文。 

第二个教学板块：质疑。 

1、根据学生的情况，拟一些问题。 

2、学生就自己觉得很难理解的问题问老师，老师进行解答。 

第三个教学板块：理读。(详细见课本) 

1、作家作品； 2、一词多义； 3、古今词义区别较大的词 4、用法特别的词 5、省略句 

6、做“难句翻译”类整理 

第四个教学板块：悟读 

1、从戴震难倒老师你得到什么启发？（同桌议论、发言） 

2、要求列举自己学习生活中发现问题，提出问题，思考问题，解决问题而获得知识，懂得道理的事例。 

3、学生齐读课文。 

4、小结：同学们，今天我们学了这篇课文用对话的形式，向我们讲述了戴震大胆质疑的故事。人类的文明进程离不开大胆的质疑与创新。数学家祖冲之敢于怀疑前人的陈腐学说，推翻错误结论，作出了计算圆周率、制定《大明历》等杰出贡献。因此，我们在学习中就要有戴震这种质疑的精神。凡是都要问一个为什么，避免盲目，培养独立思考的能力。 

5、布置作业：