教学目的 
1．理解“熟能生巧”的道理。 
2．积累文言词汇，理解词义、句义。 
3．体会作者用词的准确与传神。 
重点难点 
1．重点： 
（1）理解“熟能生巧”的道理。 
（2）积累文言词汇，理解词义、句义。  

2．难点：体会作者用词的准确与传神。 
教学时间：一课时。 
教学过程 
一、预习 
1．查字典，读准下面加点字的音。 
尧咨 自矜 家圃 睨之  
颔之 酌油 杓 沥  
2．熟读课文。 
3．查字典，看注释试翻译课文。 
二、导入 
哪位同学能说出两个以“百”字开头，形容人箭法非常高明的成语? (“百发百中”，“百步穿杨”。) “射”是古人非常推崇的一种技能，是古人常说的六艺之一。这“六艺”指的是礼、乐、射、御、书、数六种学问的技能。这就难怪康肃公陈尧咨因善射而自我炫耀了。但“卖油翁”却不以为然，我们来共同学习《卖油翁》这篇短文，看看这是为什么。（板书课题及作者）
1．作家作品简介 
《卖油翁》选自《欧阳文忠公文集•归田录》，这是欧阳修所著的别集，共153卷，附录5卷。《归田录》是其中的一卷。宋英宗治平四年 （1067年），欧阳修再次遭飞语中伤，自请外任，这一卷是在出知毫州时作的。他在《归田录》序里说：“归田录者，录以备闲居之览也。”是一部笔 记小说。欧阳修（100－1072），北宋著名文学家、史学家。字永叔，号醉翁，六一居士，庐陵（今江西吉安）人，溢号文忠。是文坛诗文革新运动领 袖，唐宋八大家之一。 
2．导语 
这将笔记小说通过卖油翁和陈尧咨之间的一段小故事，说明了“熟能生巧”的道理。 
三、正课 
1．朗读课文，注意读准字音和停顿。 
2请几个同学翻译课文，讲清重点词语的含义。 
（1）以此：因此。尝：曾经。俄之：之，指陈尧咨射箭。释：放。成语“如释重负”的“释”，也是放下之义，发：最早的意义是把箭射出去，颔：注意字典上有两个义项：下巴颏；点头。这里用第二义。而：表顺接，可不译。其：指代陈尧咨。十中八九：十箭射中八九箭。 尔安敢：尔，你。乃：于是。以钱覆其口：以，用。其：指葫芦。而钱 而，但是。因曰：因，于是。本来的意义是斟酒，这里扩大为倒(油)。  
（2）让学生复述故事。  （复述时不许看书，避免学生搞机械的翻译。教师可以提示学生作创造性的复述。复述完毕，教师可作适当的评点。） 
 3．第一自然段介绍了什么？ 
讨论并归纳：介绍故事发生的地点、人物和背景。 
地点：陈尧咨家的空场子上。 
人物：陈尧咨和卖油翁。 
背景：陈尧咨善射，“当世无双”因而“自矜”。 
4．提问：卖油翁看到陈尧咨射箭是怎么反应的？ 
讨论并归纳：“俄之，久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。”卖 
油翁看陈尧咨射箭，放下担子，斜着眼睛看。看见他射箭十箭中八九箭， 
只是微微地对此点头。 
5．提问：卖油翁对陈尧咨射箭本领是怎么评价的？ 
讨论并归纳：卖油翁认为：“无他，但手熟尔。”没有什么，只不过手 
熟罢了。 
6．提问：卖油翁凭什么这样评价陈尧咨的射箭本领？ 
讨论并归纳：“以我酌油知之”凭我酌油的经验知道这个道理。 
7．提问：卖油翁到底知道什么道理？ 
讨论并归纳：熟能生巧的道理。 
8．提问：陈尧咨对卖油翁态度发生了哪些变化？ 
讨论并归纳： 
（1）当卖油翁对他射箭“但做颔之”时，陈尧咨问道：“汝亦知射乎） 
吾射不亦精乎？”卖油翁的反应对一个自以为了不起的武夫来说，而且是受了侮辱。因此，用一个疑问句问卖油翁你也懂得射箭吗？再用一个 反问句，我的射箭本领不是很高强吗？ 
（2）当卖油翁又说：“无他，但手熟尔。”时，陈尧咨忿然曰:“尔安敢轻吾射！”卖油翁对陈尧咨的技艺不加赞赏，已使对方出乎意料；而且还 进一步加以贬议：“无他，但手熟尔。”一向狂傲的康肃公被贬到这一步， 自然是要“忿然”的。 
（3）最后看到卖油翁倒油表演，不得不心服口服，“笑而遣之”。 
9．思考讨论：故事中只有两个人物：陈尧咨和卖油翁。我们干脆把题目《卖油翁》改成《陈尧咨和卖油翁》，行吗? 
明确：不行。事端是卖油翁引起的，他如果不“释担而立”，不露出轻视的表情，陈尧咨就不会发问；又是由他解决的——以酌油技术平息了陈尧咨的愤怒情绪。卖油翁的酌油表演，明显技高一筹，作者是详写；陈尧咨的射技，作者以“发矢十中八九”一笔带过，是略写。再者，卖油翁身怀绝技，谦虚沉着；陈尧咨却因“善射”而自我炫耀，趾高气扬。我们读这篇文章必须紧紧把握这一点：卖油翁在事件发展的全过程中起了主导作用。 
四、小结 
本文以次要人物陈尧咨开头和结尾，衬托了主要人物卖油翁。主要内容是写卖油翁的技艺，突出熟能生巧的道理。所以重点写卖油翁的酌 油，而对陈尧咨的射技只是一笔略过。 
五、作业 
1．完成课后练习。 
2．选用课时作业优化设计。