夜雨寄北 

李商隐 

君问归期未有期， 

巴山夜雨涨秋池。 

何当共剪西窗烛， 

却话巴山夜雨时。 



教学目标： 

1、有感情地朗读背诵并默写这首诗。 

2、整体感知作品的思想感情。 

3、理解诗歌的字面意思，体会字里行间蕴涵的情味。 

4、细心品味脍炙人口的千古名句。 

教学时数：一课时 

一、 导入新课、明确方法 

我们用导读的方法学习了XXXX这首词，由此可总结出鉴赏诗、词、曲的一般方法。这节课我们就用这个方法试着来仿读李商隐的《夜雨寄北》。 

二、 粗读课文，了解背景。 

（一）、 知人论世 
李商隐（813-858）：字义山，号玉豀生，怀州河内（今河南沁阳）人。是晚唐时期很有影响的一位著名诗人，他的诗现存的有待600余首。 
李商隐有“欲回天地”的雄心壮志，可惜“运与愿违”，他“一生襟抱未尝开”，他的诗多写时代离乱、个人失意的感慨，尤以缠绵深挚的爱情诗和借古讽今的咏史诗最有特色。他与杜牧生活在同一时代，被世人并称为“小李杜”。 

秋雨绵绵中的有天，他收到远在长安的妻子的来信，问他何时能回长安。妻子情意殷殷的千里来信，激起了诗人无限的感慨，诗人依窗观雨景，吟成了此诗。 
（二）、 析诗题 
这首诗的诗题或作“夜雨寄内”，“内”即李商隐的夫人。现传各本多作“夜雨寄北”，“北”，即在北方的人，或为妻子，或为友人。有人认为该诗是写给长安友人的；但以诗之内容，按“寄内”来解读，似乎更确切。 
1、让学生了解作者及创作背景，有助于理解诗文内容，可引导学生阅读“课文提示”有关资料。 

2、学生自读课文，然后仿照“导读”中的思维训练题的思路格式，结合本文教学目标（用幻灯投影），去自行设计有价值的疑难问题。 

3、四人小组讨论，集中精选有代表性的2~3题写在纸上，与此同时，教师要及时巡视，把握各小组提问的方向，不至于漫无边际，并鼓励、辅导滞后的学生大胆提问。 

三、 研读课文、析疑辨疑。 

1、学生提出问题后，教师及时收集汇总，概括归类。 

2、筛选学生的问题时应积极发现学生思想的闪光点并加以肯定和采纳，然后公布本课的思维训练题，及时表扬积极提问和善于体提问的小组。 

以下为教师课前暂拟的思维训练题，这只作个准备，要根据学生提问的实际情况修改。 

思维训练： 

（1）、文学常识填空： 

李白、杜甫在文学史上有“大李杜”之称，而本诗的作者______和杜牧则有“小李杜”之称。 

（2）、解释下列诗句中加下画线的字的意思。 

① 何当共剪西窗烛 [何当]：________________________ 

② 却话巴山夜雨时 [却]：_________；[话]：__________ 

（3）、用“/”画出古诗的朗读节拍。 

君 问 归 期 未 有 期， 

巴 山 夜 雨 涨 秋 池。 

何 当 共 剪 西 窗 烛， 

却 话 巴 山 夜 雨 时。 

（4）、对《夜雨寄北》的理解不正确的是（ ） 
A．“君问归期未有期”所含情感是无法尽快与好友相见的无奈。 
B．“巴山夜雨涨秋池”是说自己处境的孤寂凄冷。 
C．“何当共剪西窗烛”是指对与好友促膝深谈的深切期盼。 
D．诗中最后两句是实写自己的经历。 

（5）、《夜雨寄北》诗中写思归而不得的愁苦之情的诗句是：______ 
____________________；写出了对未来欢聚的向往之情的诗句是： 

_______________ ，_________________。 

（6）、诗人想像什么时候才能回到家中，和妻子一起一边剪去燃尽的烛芯，一边回味这巴山的绵绵夜雨。这两句诗表达了诗人一种怎样的心情？ 

3、老师组织学生思考，讨论思维训练题。 

4、四人小组汇报讨论结果，各小组亦可选派1~2个代表发言。 



[参考答案]：（1）、李商隐 ；（2）、①何时能够 ②再 回叙； 

（3）、（略）；（4）、D；（5）、君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。（6）、表达了诗人渴望和妻子团聚的心情。 



四、 反馈检测、对比迁移。 

1、比较阅读韦应物《寒食寄京师诸弟》一诗，回答问题 

寒食寄京师诸弟 

雨中禁火空斋冷， 

江上流莺独坐听。 

把酒看花想诸弟， 

杜陵寒食草青青。 

1）、试用“/”在原诗中画出本诗的朗读节拍。 

2）、诗题为《寒食寄京师诸弟》，而作者却用了大量的篇幅写景，那么，作者在诗中写了哪些景？作用是什么？ 

3）、本诗与《夜雨寄北》都借助 “雨”这一特定的自然景物，表现了一个共同的主题，这一主题是:_________________________ 。 

4）、本诗在构思和立意以及表现手法上与《夜雨寄北》一诗有何不同？ 

2、学生小结本节课的学习内容。