罗贯中《三国演义》第九十五回
马谡拒谏失街亭,武侯弹琴退仲达

授课:全卫方
学习要点
在理清故事情节的基础上把握人物形象，体会阅读小说的基本方法。

激发阅读小说的兴趣，在课外时间阅读古今中外的小说佳作,培养想象能力。

积极地自主学习，发现问题并积极主动解决问题，如概括情节，评价人物等。
你读过《三国演义》吗？
《三国演义》：我国第一部长篇章回小说，中国四大古典文学名著之一。作品主要写了魏、蜀、吴三国的兴衰历程，塑造了一系列生动鲜明的人物形象，在中国文学史上和人民生活中具有不可估量的影响。作者罗贯中，元末明初小说家。作品中那些脍炙人口的 故事， 像桃园结义、三英战吕布、三顾茅庐、草船借箭、火烧赤壁、空城计等几乎家喻户晓；那些闪烁着艺术光辉的典型人物，如诸葛亮、刘备、关羽、张飞、赵云、曹操、周瑜等，差不多童叟皆知。
诸葛亮的故事你知道多少？
三顾茅庐，草船借箭，三气周瑜，舌战群儒空城计，挥泪斩马谡，七擒孟获，六出祁山
等等。
字词检查
一、朗读课文，注意字音。
懿（ ） 旌（ ）旗 隐匿（ ）城铺（ ） 擅（ ）动 鹤氅（ ） 纶（ ）巾 携（ ）琴 焚（ ）香掬（ ） 汝（ ）辈 麈（ ）尾抚（ ）掌 骇（ ）然 言讫（ ）
yì
jīnɡ
nì
pù
shàn
chǎnɡ
ɡuān
xié
fén
jū
rǔ
zhǔ
fǔ
hài
qì
二、准确解释下面的词语。
引（ ）五千兵马 尽皆（ ）失色 诸（ ）君 吾（ ）自有计 凭（ ）栏 遂（ ）止住三军 看毕（ ） 兴、苞二人在彼（ ）等候 远遁（ ） 得不为 ( )司马懿所擒乎？
带领
全都
众；许多
我
依,靠
于是
完
那里
逃跑
怎能不
学会概括故事情节
小说的情节一般可以分为开端、发展、高潮、结局四个阶段。同学们可按这四个阶段把课文分作四个层次。
明确：抓住关键词句，再用简洁语言概括。如第一节是司马懿带领十五大军朝西城蜂拥而来，诸葛亮只剩下二千五百兵马。可用“兵临西城”来概括，同学们也用非常简洁的语言，紧密联系标题“空城计”，试着概括其它三个阶段。

孔明释计 释计
司马中计 中计
临危施计 施计
兵临西城 逼计
通过情节分析人物形象
兵临西城：这是施计的背景，情势危急到什么程度？对表现诸葛亮的智慧有何作用？

临危施计：诸葛亮怎样施计？这一计谋的最大特点是什么？能突出诸葛亮的什么品质？

司马中计：魏国名将这么容易中计吗？通过司马懿的态度变化及语言能看出他怎样的性格特点？写司马懿对表现诸葛亮有何作用？

孔明释计：诸葛亮凭什么判断司马懿会中计？为什么不以最快的速度撤退？众官的见解对表现诸葛亮有何作用？
人物形象分析要点
逼计 情势危急：魏兵来速快、气势盛；双方力量极其悬殊；一班文官尽皆失色。侧面描写。
施计 藏旗隐兵，大开城门，兵扮百姓，洒扫街道。突显“空”，让司马起疑。诸葛亮处乱不惊，镇定自若，巧施妙计。
中计 司马懿深知诸葛亮不肯冒险，不从子午谷径取长安就是例证。他多疑狡诈，自恃老谋深算，他的刚愎自用又使得他听不进劝告，最终中计。明写司马实写诸葛，诸葛亮的更胜一筹，真正做到知己知彼，懂变通。以强衬强。
释计 孔明利用司马懿的“知彼”，在打不过、守不住、跑不掉的危急形势下，急中生智设下空城计，出其不意吓退司马。不仅是军事较量，更是一次智慧、才能、胆识的较量。
文中诸葛亮 “三笑”的含义
一笑（第3段） “笑容可掬” ：
二笑（第5段） “抚掌而笑”：
三笑（第6段） “拍手大笑”：
故作坦然镇定，故作姿态的笑，诱司马中计，内心不免有些紧张。
如释重负，轻松侥幸的笑，毕竟太危险了。
这是成功后自豪的笑，也是对司马懿的嘲笑，到底比自己略逊一筹。
人物形象分析
足智多谋 处乱不惊
神机妙算 临危不惧
疑心病重 老谋深算
刚愎自用 狡诈多端
作者运用那些手法来塑造人物形象？
1、运用对比和衬托的手法表现人物性格。
第一部分通过魏蜀双方军力的对比突出西城之险；用众官“尽皆失色”衬托诸葛亮临危不惧。第三部分以司马昭的年轻气盛衬托司马懿的老谋深算和多疑自负。第四部分司马军尽去，众官“尽皆骇然”而孔明“抚掌而笑”，众官“必弃城而走”的愚见与孔明的一番高见的对比，突出了孔明的足智多谋。全文写司马懿也是为了衬托诸葛亮的足智多谋：司马懿狡诈多端，诸葛亮更是技高一筹。司马懿善“识人”，而诸葛亮不仅善“识人”更能“治人”。司马懿也谨慎，但却比诸葛亮少了几分灵活变通的智慧。

2、通过生动的情节和人物语言、情态表现人物性格。
如文中诸葛亮的“三笑”。
课堂拓展讨论
司马懿面对一座空城，会有哪些心理活动？如果你是司马懿，你会怎样做？

如果魏兵统帅是司马昭，诸葛亮的空城计能成功吗？

生活中遇到紧急情况的时候，今天所学课文中诸葛亮的智慧对我们有何启示？