7、我的老师
教学目标

    1、知识与技能：搜集有关资料，了解作者及写作背景。找出文中莎利文老师教“我”学习的具体事例，理清文章思路。通过分析本文独具特色的写人手法，积累写作技巧。
    2、过程与方法：强调自主学习，让学生在阅读中品味，在品味中质疑，在质疑中撞击，最终悟出文章之妙。
    3、情感、态度与价值观：在学习和探索的过程中领会莎利文老师对学生深沉的爱，懂得珍惜和回报所有人对自己的爱，以及海伦顽强勤奋的精神和坚韧不拔的毅力。
教学重点

    从文中获取信息并进行概括及整体把握课文的能力。
教学难点

    1、侧面描写和衬托的手法的运用。
　　2、细节描写的作用及疑难句子的含义。
教学时间

    1课时
教学过程

一、课前学习。

    要求学生查阅海伦·凯勒的《海伦·凯勒传》等相关资料并整理在学习笔记中，借助工具书查找词汇，读懂课文内容，并和同学交流，共享成果。
    读准字音： 无垠yín   毛坯pī   绚xuàn 丽   筑 巢  cháo   覆 fù 盖    骚  sāo动     凝 níng
    掌握词义：（补充注释）纳闷：因疑惑而发闷。启蒙：使初学的人得到基本的、入门的知识。预兆：预先显露出的迹象。温存：温柔体贴。琢磨：思索，考虑。毛坯：已具有所要求的形体，还需要加工的制造品。绚丽：灿烂美丽。
二、课堂教学。

    1、创设情境，导入新课——欣赏有关海伦的生平图，让学生感知海伦，由此创设情境，自主导入。
    2、解题释题，确立目标——学生交流搜集的有关资料：海伦生平、《海伦·凯勒传》的故事梗概。
    3、朗读课文，揣摩文意——①学生自由朗读，并画出疑难之处。②师生合作，质疑解题，把握文章脉络。③加强朗读，对朗读的语气、语调、语速、节奏等方面进行指导。④请学生读片断，以体会文章语言之妙。
三、研读课文，理清文章思路。

    第一部分（1——3段）：写莎利文老师初到“我”家。

    第二部分（4——26段）：写莎利文老师教育“我”。

    第三部分（27段）：写“我”对莎利文老师的感激之情。
四、师生对话，解读文本。

    1、创设一种民主、平等、和谐的对话情境，以“我认为这篇文章最精妙之处在于＿＿＿＿，理由是＿＿＿＿”为话题，开展学生与学生的对话，学生与老师的对话，师生和文本的对话。如此，既让学生深入理解了课文，又提高了学生的文学鉴赏力。
    2、质疑释疑，合作探究：

    ①自由品析文本的内容，写法和语言。

    ②师生合作品析探究如下两个问题：

    a、文题是“我的老师”，为何用那么笔墨写自己？

    b、这篇文章正面描写老师的同时，有没有侧面描写？

    ③在学生品析探究以上问题的基础上，再接着提出一些有价值的问题，并加以解决。

    ④学生品析文章的美点、妙点。
五、梳理小结，迁移训练。

1、自我梳理课文内容，层次写法，并画出优美之处。

2、交流学习体会。

3、迁移训练。用最具个性的感受写“秋”的印象，可以从触觉、嗅觉、视觉、听觉等角度入手，写一两句话，100字以内。
三、布置作业
　　1、查找魏巍或其他作家写的《我的老师》，比较写法上的异同。
　　2、完成迁移训练的书面作业。
【板书设计】
                         7、我的老师
　　　　                           海伦·凯勒
           莎利文　独特教学方法              海伦    感激

                   深沉的爱

                  独特方法                         内心感受
                 正面描写———————————————侧面描写