课题：小巷深处 小组 姓名 小组评价 教师评价
教学课时：2课时
学习目标
知识与技能： 扎实掌握“炫、叩、颊、咽、黯、揶揄、蹒跚、苦心经营”等基础知识，掌握塑造人物性格的方法。
过程与方法：自主学习，合作探究，在生活小事中感受人物的真性情，感受深沉、无私的母爱。
情感、态度、价值观：增强对亲情的理解，感受细节之美，赏受成长的快来。
预习案
学法指导
1.依据本学案通读教材，在生字词处标上记号，查字典、正音、释义。
2.读懂文章大意，初步感知文章内容，把握文章主旨。
3.完成预习自测题目：问题导学题书面完成，基础积累自查记忆。
4.将预习中不能解决的问题标识出来，并填写到后面“我的疑问”处。
5.限时15分钟，独立完成。
I教材助读
一、走近作者
林莉，1972年生于湖北嘉鱼。出生不久被抛弃，被一盲女收养，生活十分窘迫。后来考上了县中，不久后开始文学创作。《小巷深处》便是她的代表作。
二、整体感知
1、有感情地朗读课文，找出你喜欢的语段，反复品味语言。
朗读的基本要求:
（1）要正确、清楚，用普通话朗读，读准字音，不添字，不漏字，不错字；
（2）态度自然大方，语气顺畅，停顿合理，节奏恰;
（3）能用抑扬顿挫的声调比较准确地表达出作者的思想感情。
2、这篇抒情散文主要讲了一个怎样的故事？请概述主要情节。
3、文章情节发展的线索是什么？
4、用简洁的语言淡淡初读这篇课文的感悟。
II预习自测
1、给加点字注音
廋瘪（ ） 炫耀（ ） 叩击（） 油腻（ ） 黝黑（） 荤菜（ ） 揶揄（）（ ） 熏黑（ ） 哽咽（）（ ）
蹒跚（ ）（ ） 黯淡（ ） 执著（） 斑驳（ ） 脸颊（） 憧憬（ ）（ ） 造孽（）
2、注音并组词，其中“咽、调”为多音字。
咽 （ ）（ ）（ ）（ ） 调（ ）（ ）（ ）（ ） 黝（ ）（ ） 斑（ ）（ ）
3、掌握词义
（1）满面春风：
（2）名正言顺：
（3）苦心经营：
我的疑问？ 请你将预习中未能解决的问题和有疑惑的问题写下来，待课堂上与老师和同学
探究解决。
探究案 新课导入 播放《烛光里的妈妈》
I 学始与疑——我思考，我收获！
1.我对母亲的感情有什么变化？变化的原因是什么。
2.作者是如何刻画“母亲”这一人物形象的。
3.文章为什么以“小巷深处”为题，而不以“母爱”为题？
学习建议 请同学们用2分钟时间认真思考这些问题，并结合预习中自己的疑问开始下面的探究学习。
II 质疑探究——质疑解疑、合作探究
探究点一 精句赏析
1、“‘妈……你……以后别……如果没急事的话……不用去找我……’‘为什么？’好长好长时间的沉默，终于，她点了点头，顺手取过她那根不知啥时已从角落里拿出来并已磨得又光又亮的竹棒，叩击着地面向厨房走去。”
提示：这段文字表现了母亲怎样的心情？
2、“我的视线顷刻间模糊了。朦胧的泪眼中，我依稀看到了村旁那长长的路，路旁那长长的小巷，巷里那根长长的竹棒，竹棒后蹒跚着一个长长的、长长的人影。” 提示：此处对小巷和竹棒的描写，有和作用？
解析指导：形象是感情的依托。“ 村旁那长长的路，路旁那长长的小巷，巷里那根长长的竹棒，竹棒后蹒跚着一个长长的、长长的人影”，都是作者寄托感情的形象。
3、“在风中，她的脸是那么黝黑，她的手是那么粗糙，她的眼睛是那么黯淡，然而她立在那儿却是那么挺拔，那么坚定，仿佛在憧憬，又仿佛在等候。”
提示：母亲在憧憬、等候什么？
探究点二 文本理解
1.养母双目失眠，为“我”，她做了哪些事？哪件事情最令你感动？这处情节主要采用了哪种描写方法?
解析指导：请同学们用心品读课文，品味母亲与“我”的生活细节，在细节中感受人物形象。
2.文章为什么以“小巷”为题，而不以“母爱”为题？
解析指导：小巷是母女俩家的所在，是她们生活的场所，是寄托了情感的形象，对它的描写，目的是辅助情感的抒发。
探究点三 综合探究
1.“我” 对母亲的感情有哪些变化？变化原因是什么？
2.文中为我们展示了怎样的一位母亲？
III 文本拓展
按语：亲情不是浓烈的美酒，不是甜美的饮品，它是一杯纯净平淡的白开水，不会让我们兴奋，却能让我们安静，不用刻意雕琢，当我们意识到时，它早已悄悄浸润到我们的心里。在纷繁的红尘世界，因为有了那份亲情在，不管距离远近，无论喧嚣寂寞，我们的心始终是安然从容的。
我的母亲（节选）
我到十岁的时候，读的是“孟子见梁惠王”。到年底，父亲要“清算”我平日的功课。在夜里亲自听我背书，很严厉，桌上放着一根两指阔的竹板。我背向着他立着背书，背不出来的时候，他提一个字，就叫我回转身来把手掌展放在桌上，他拿起这根竹板很重地打下来。我吃了这一下苦头，痛是血肉的身体所无法避免的感觉，当然失声地哭了，但是还要忍住哭，回过身去再背。不幸又有一处中断，背不下去；经他再提一字，再打一下。呜呜咽咽地背着那位前世冤家的“见梁惠王”的“孟子”!我自己呜咽着背，同时听得见坐在旁边缝纫着的母亲也唏唏嘘嘘地泪如泉涌地哭着。我心里知道她见我被打，她也觉得好像刺心的痛苦，对我表着十二分的同情，但她却时时从呜咽着的、断断续续的声音里勉强说着“打得好” ！她的饮泣吞声，为的是爱她的儿子；勉强硬着头皮说声“打得好”，为的是希望她的儿子上进。如今想起母亲见我被打，陪着我一同哭，那样的母爱，仍然使我感念着我的慈爱的母爱。背完了背完了半本“梁惠王”，右手掌被打得发肿，有半寸高，偷向灯光中一照，通亮，好像满肚子装着已成熟的丝的蚕身一样。 母亲含着泪抱我上床，轻轻把被窝盖上，向我额上吻了急吻。
IV 当堂检测——有效训练、反馈矫正
1.看拼音写汉字。
Cì 给 kòu 击 瘦 biě xuàn 耀
执zhuó yé 揄 pán 跚 憧 jǐng
2.仿照下面句子，试写一段回忆性的文字。
我的视线顷刻间模糊了。朦胧的泪眼中，我依稀看到了村旁那长长的路，路旁那长长的小巷，巷里那根长长的竹棒，竹棒后蹒跚着一个长长的、长长的人影。
【我的收获】（反思静悟、体验成功）
课堂评价：
