（一）、导入新课
    
    师：（故事导入）有一个男人来到外地，在晚饭前他去一家理发店刮胡子。理发师问他，你是外地人吧？今晚有著名的马克·吐温来做演讲，你会去吗？那男人说，想去，可票卖光了。理发师说，那你只能站着听演讲了。那男人叹气，说，每次那家伙演讲我就不得不站着。（学生认真听故事）讲到这里，同学们猜到那男人是谁没有？
   
    生：马克·吐温。 
师：大家感觉这人怎么样？

生：搞笑。

师：蛮幽默的对吧？今天我们就来学习这个敢于拿自己开玩笑的马克·吐温的文章。

（二）、简介作者

师：打开课文，看看课文注释，谁来说说马克·吐温是谁？

生：（觉得这作者名字古怪，窃窃私语）美国作家。

师：（板书课题）大家一定觉得马克的名字古怪。其实这是一笔名，（板书）马克·吐温（Mark Twain），原意是“两噚”，水深两尺可以航船。马克吐温做过水手，就选了这个航船用语做笔名。

师：（板书）美国批判现实主义作家。大家思考一下，什么才算批判？

生：批评。

生：不满意。

师：对了。如果对生活满意干嘛批判啊？所以在学习这文章的时候大家要注意这种批判手法，看看作者对生活有什么挑剔的。

师：（板书）作品有《竞选州长》，《哈克贝里·费思历险记》，《汤姆·索亚历险记》。我知道咱班有同学看过《鲁滨逊漂流记》，想毕大家对冒险题材感兴趣，那兴趣的同学可以找找马克这两本历险记来看看，绝对不比《鲁滨逊漂流记》逊色。

生：（做笔记）

（三）、疏通字词

师：现在用几分钟时间快速阅读课文，同时找出黑板上生字词的读音。

生：（阅读课文，找生字读音）

师：（板书生字词，看学生的阅读完成程度）有谁找到这些字词读音了？有预习的不难。

生：（踊跃举手，在教师示意下到黑板上完成字词注音）

师：有没有同学补充的？

生：（举手。改正有错的注音）

师：我们一齐来看看。（明确字音，学生大声齐读字词）

师：很好，读得很有精神，希望也能把这些字也牢牢记在脑里。课文有很多成语，我们来比赛看哪组能最快找出它们的解释。

生：（七嘴八舌地找出几个成语解释）

（四）、整体把握

师：扫清了字词障碍我们现在来看看课文。现在用几分钟时间带着黑板上的问题默读课文，找出答案。

师：（板书问题）马克吐温在他的第一次文学尝试中做了哪些事？这次尝试产生了怎样的影响？

生：（看课文，在每个段落前标序号，标记重要的句子）

师：（走来走去，看学生阅读程度）什么叫默读？

生：（七嘴八舌）不出声读书，沉默。

师：大家要有意识地训练阅读速度。带着问题默读文章，只要找出与问题有关的文段来看就行了。找到答案没有？

生：（被提问）写了希金斯投河，嘲笑知名人士，嘲笑才裁缝。

师：很扼要。那影响呢？

生：（七嘴八舌）报纸很受欢迎；激怒而去；有了新订户；成捆的木柴卷心菜豆子以及卖不出的萝卜……

（五）、研读课文

师：现在我们来看看作者做的第一件事（生：希金斯），希金斯投河。首先，希金斯是谁？（生：编辑）编辑？作者干嘛无端端跟一编辑过不去？

生1：他是对立报纸的编辑，最近被情人抛弃。（学生笑）

师：可怜的家伙，被人抛弃了那么不幸那为什么作者要写文章嘲笑他？

生2：（照着课文在念）他再也不能忍受这种生活，只有去跳贝尔河自杀。这位朋友急忙跑去，看见希金斯正涉水返回岸边。他决定不投河了。

师：也就是说，希金斯没死成？

生：（齐答）没有。

生：（补充）作者认为这事很滑稽可笑，而且发表出来没有不道德的地方。

师：对了。那我们来看看作者都做了什么嘲笑希金斯？

生：插图。

师：这插图是什么样子的？找同学来给我们再现一下这图画好不好？

生：（推荐生1）老师，他他他。

师：我们一边看这同学画画，一边看看课文，这图画是怎样的？

（生2朗读文中句子，引起一阵笑声）

（生1完成图画，博得阵阵掌声）

师：看来咱班多才多艺的同学蛮多的。这同学笔下的希金斯很帅嘛。（生笑）看看这希金斯拿着什么？（生：手杖，灯笼）手杖用来试探水深，灯笼用来照明，看看水深不深。有同学见过寻死的人跳个河都要试探水深的吗？（生笑，齐答：没有）说明这人怎样啊，真想死吗？（生：不是）在作者笔下这希金斯寻死变得非常滑稽了。作者把这讽刺文章题名什么呢？找找课文。

生：约翰·摩尔先生的葬礼。

师：人家明明没死，却把题目写为“葬礼”，大家觉得怎么样？（生：很大胆，搞笑）本时我们写文章，都会把自己的产品称为“大作”，对吧？（生笑），那看看作者怎样称自己的文章？

生：相当粗糙的文章。

师：对了。大家要留意，这篇“粗糙的文章”造成什么影响呢？再看看作者做的第二件事，找到没有？

生：诗人。

师：那么快就诗人了？

生：嘲笑两位知名人士。

师：对了。文章写嘲笑两知名人士才用了短短的一段，以至大家都把它忽略了。这里作者用了什么写？

生：略写。

师：为什么嘲笑知名人士？

生：他们的所作所为应该指责，而且也由于我认为把报纸办得生动活泼是我的责任。

师：第三件事呢？找同学朗读第五自然段。

（生1朗读）

生：嘲笑外乡人。

师：为什么嘲笑他？（生：头号花花公子，一脸奸笑，穿着俗不可耐，一向使女人着迷）这外乡人身份是什么？（生：裁缝）我怎样嘲笑他呢？（生：给他的诗写脚注）

师：找同学来念念这脚注。

（生2朗读）

师：看看，作者用了“利用”这个词。本来人家诗人好端端地为报纸投稿写诗，作者却讽刺为“利用”本报专栏。这个所谓的“头号花花公子”被着实地抢白了一番。这件事是详写还是略写呢？（生：详写）最后，看看作者这次文学尝试产生了什么影响。

生：人们刮目相看，《汉尼巴尔周报》大大畅销，整个小镇都轰动起来。

师：很好。什么叫刮目相看？有谁知道这成语的典故？

生：一大将不读书，被人教训后苦读诗书，后来别人发现他谈吐不同了，说士别三日，定当刮目相看。

师：看来这位同学对《三国》非常熟悉。除了小镇人们的反应外，被嘲笑的对象有什么反应？希金斯如何？

生：背着双管猎枪来访。

师：希金斯寻仇来了。在外国，如果与人结怨就得决斗，拼个你死我活。看来作者小小的捉弄希金斯真当一回事。那他跟作者决斗了吗？（生：没有）他怎样了？（生：揪揪我的耳朵就走了）两个知名人士又如何？（生：激怒而去）诗人呢？（生：带着一只鹅和一把剪刀，看不起我）在英语中“鹅”有“傻瓜”的意思，诗人带着鹅跟剪刀代表什么？

生：（七嘴八舌）嘲笑作者是傻瓜；想当着作者的面杀死那只鹅，吓唬他。

师：很有创意。诗人是裁缝对吧？带着剪刀也表明他的职业。那诗人为什么是“看不起我”？大家看过周星驰的《功夫》没有？

生：（笑）看过。

师：周星驰被功夫村村民围着的时候想找人单挑，他不是挑了一矮个儿吗？结果却是巨人，他就急忙说你那么瘦，我不跟你打，大家记得吗？

生：（笑）记得。

师：这就是自我解嘲。与周星驰一个道理，诗人想找晦气，结果对方是一小孩子，他拿小孩没办法，大人嘛，总不能跟小孩子一般见识对吧？所以就说“看不起他”，找台阶下了。大家理解没有？（生：理解了。）

师：当地报纸编辑的反应如何？

生：（齐读）诚心诚意地体谅我，邀我到药房去，干一杯“法涅斯托克驱虫剂”，以便洗刷一切怨恨。

师：在外国呢，和解的人常常会碰杯。那文中的编辑和作者碰杯了吗？（生：嗯嗯）可那是酒吗？要注意，这编辑是把驱虫剂当酒来干，前文又说“诚心诚意地体谅我”，一转身却邀作者喝毒药，是不是讽刺味十足呢？（生笑，齐答：是）

（六）、写作特色

师：同学们还记得上课时讲的那个故事吗？马克·吐温性格幽默，也把这种幽默体现在文章里了。同学们认为课文有哪些比较幽默的地方？

生1：插图。

生2：喝杀虫水。

生3：鹅，傻瓜。

师：都不错，大家课后慢慢品味课文诙谐幽默的地方。像“希金斯的葬礼”这文章标题也讽刺味十足。所以这篇文章第一个写作特色是语言，（板书）诙谐幽默的语言风格。

（学生记笔记）

师：课文写了三件事，这三件事都用了相同篇幅吗？

生：不是。

师：哪些详写哪些略写？

生：详写希金斯投河，嘲笑诗人，略写嘲笑两位知名人士。

师：（板书）这是第二个写作特色，叙事详略得当。大家在写作文时可以使用这个方法，挑重要地详写，至于对表达中心无关痛痒的就一笔带过。


（学生记笔记）

师：课文写了三件事，这三件事都用了相同篇幅吗？

生：不是。

师：哪些详写哪些略写？

生：详写希金斯投河，嘲笑诗人，略写嘲笑两位知名人士。

师：（板书）这是第二个写作特色，叙事详略得当。大家在写作文时可以使用这个方法，挑重要地详写，至于对表达中心无关痛痒的就一笔带过。

（学生记笔记）

（七）、作业布置

       抄写字词。

（八）、板书设计：

我的第一次文学尝试

                                      马克·吐温（Mark Twain）

                                    美国批评现实主义作家

      作品：《竞选州长》 

                  《哈克贝里·费思历险记》 《汤姆·索亚历险记》

 （1）       马克吐温在他第一次文学尝试中做了哪几件事

撰写希金斯投河                     （详）

嘲笑两名知名人士                   （略）

为诗人裁缝的诗写挖苦他的脚注       （详）

  这次尝试产生了什么影响

刮目相看

报纸畅销       展现文学才华

小镇轰动