冰 心 忆读书
预习
【学习目标】
１．通过比较与鉴别，学会简单分析、评价图书的方法。
２．培养自觉阅读经典名著的兴趣。
３．感受作者读书的快乐，明白“开卷有益”的道理。
【原文欣赏】
一谈到读书，我的话就多了！我自从会认字后不到几年，就开始读书。倒不是4 岁时读母亲教给我的商务印书馆出版的国文教科书第一册的“天，地，日，月，山，水，土，木”以后的那几册，而是7 岁时开始自己读的“话说天下大势，分久必合，合久必分……”的《三国演义》！
那时我的舅父杨子敬先生每天晚饭后必给我们几个表兄妹讲一段《三国演义》，我听得津津有味，什么“宴桃园豪杰三结义，斩黄巾英雄首立功”，真是好听极了，但是他讲了半个钟头，就停下去干他的公事了。我只好带着对于故事下文的无限悬念，在母亲的催促下，含泪上床。
此后我决定咬了牙拿起一本《三国演义》来，自己一知半解地读了下去，居然越看越懂，虽然字音都读得不对，比如把“凯”念作“岂”，把“诸”念作“者”之类，因为就只学过那个字一半部分。
谈到《三国演义》我第一次读到关羽死了，哭了一场，便把书丢下了。第二次再读时，到诸葛亮死了，又哭了一场，又把书丢下了，最后忘了是什么时候才把全书读到分久必合的结局。
这时就同时还看了母亲针钱箩里常放着的那几本《聊斋志异》，聊斋故事是短篇可以随时拿起放下，又是文言的，这对于我的作文课，很有帮助，时为我的作文老师曾在我的作文本上，批着“柳州风骨，长吉清才”的句子，其实我那时还没有读过柳宗元和李贺的文章，只因那时的作文，都是用文言写的。
因为看《三国演义》引起了我对章回小说的兴趣，对于那部述说“官逼民反”的《水浒传》大加欣赏。那部书里着力描写的人物，如林冲——林教头风雪山神庙一回，看了使我气愤填胸！武松、鲁智深等人，都有其自己极其生动的风格，虽然因为作者要凑成36 天罡72 地煞勉勉强强地满了一百零八人的数目，我觉得也比没有人物个性的《荡寇志》强多了。
《精忠说岳》并没有给我留下太大的印象，虽然岳飞是我从小就崇拜的最伟大的爱国英雄。在此顺便说一句，我酷爱古典诗词，但能够从头背到底的，只有岳武穆的《满江红》“怒发冲冠”那一首，还有就是李易安的《声声慢》，她那几个叠字：“寻寻，觅觅，凄凄，惨惨，戚戚……”写得十分动人，尤其是以“寻寻觅觅”起头，描写尽了“若有所失”的无聊情绪。到得我11 岁时，回到故乡的福州，在我祖父的书桌上看到了林琴南老先生送给他的《茶花女遗事》，使我对于林译外国小说，有了广泛的兴趣，那时只要我手里有几角钱，就请人去买林译小说来看，这又使我知道了许多外国的人情世故。
《红楼梦》是在我十二三岁时候看的，起初我对它的兴趣并不大，贾宝玉女声女气，林黛玉的哭哭啼啼都使我厌烦，还是到了中年以后，再拿起这部书看时，才尝到“满纸荒唐言，一把辛酸泪”，一个朝代和家庭的兴亡盛衰的滋味。
总而言之，统而言之，我这一辈子读到的中外的文艺作品，不能算太少。我永远感到读书是我生命中最大的快乐！从读书中我还得到了做人处世的“独立思考”的大道理，这都是从“修身”课本中所得不到的。
我自1980 年到日本访问回来后即因伤腿，闭门不出，“行万里路”做不到了，“读万卷书”更是我唯一的消遣。我每天都会得到许多书刊，知道了许多事情，也认识了许多人物。同时，书看多了，我也会挑选，比较。比如说看了精彩的《西游记》就会丢下烦琐的《封神传》，看了人物如生的《水浒传》就不会看索然乏味的《荡寇志》，等等。对于现代的文艺作品，那些写得朦朦胧胧的，堆砌了许多华丽的词句的，无病而呻，自作多情的风花雪月的文字，我一看就从脑中抹去，但是那些满带着真情实感，十分质朴浅显的篇章，那怕只有几百上千字，也往往使我心动神移，不能自己！
书看多了，从中也得到一个体会，物怕比，人怕比，书也怕比，“不比不知道，一比吓一跳。”
因此，有某年的六一国际儿童节，有个儿童刊物要我给儿童写几句指导读书的话，我只写了几个字，就是：
读书好，多读书，读好书。
【作者介绍】
冰心（1900－1999），中国现代著名女作家、儿童文学家。原名谢婉莹，早年创作诗歌，被称为春水体；代表作散文集《寄小读者》，被称为冰心体。课文题为《忆读书》，“忆”是行文的线索。
【正音正字】
笸箩pǒ 天罡gāng 烦琐suǒ
【词语训练】
分久必合，合久必分 津津有味 一知半解 气愤填胸 人情世故 做人处世 行万里路
读万卷书 栩栩如生 索然无味 无病而呻 自作多情 风花雪月 真情实感 心动神移
【自我测试】
你知道课文涉及的几部作品吗？
《满江红》：宋代抗金爱国将领岳飞的词。
《声声慢》：宋代著名女词人，婉约词重要代表李清照的词。
《三国演义》：明罗贯中著，我国第一部长篇小说；主要人物刘备、诸葛亮、曹操、关羽。
《水浒传》：元末明初施耐庵著，章回体小说；主要人物晁盖、宋江、林冲、武松、鲁智深。
《西游记》：明吴承恩著，我国第一部神魔题材长篇小说；主要人物唐僧、孙悟空、猪八戒。
《红楼梦》：清曹雪芹著，代表我国古典小说的最高成就；主要人物贾宝玉、林黛玉、薛宝钗。
《聊斋志异》：清蒲松龄著，短篇小说集，代表我国文言短篇小说的最高成就。
《荡寇志》：一名《结水浒传》，清俞万春著，章回小说；主要人物陈希真、陈丽卿。
《精忠说岳》：清钱彩著，章回小说；主要人物岳飞、牛皋。
《封神榜》：又名《封神演义》，明许仲琳著，章回小说；主要人物姜子牙、哪吒。
《茶花女遗事》：即《茶花女》，法国作家小仲马著；主要人物茶花女。
【课文分析】
课文的层次结构如下：
第一部分（第1段），开头语，领起下文的回忆。
第二部分（第2－13段），回忆各阶段的读书生活以及读书的感受和体会。
７岁：《三国演义》 对阅读产生兴趣，对英雄人物产生深深敬意。
《聊斋志异》 语言素养在阅读中不知不觉提高。
《水浒传》 崇拜英雄，开始认识作品中人物的个性风格。
《精忠说岳》 没留下太多的印象。
11岁：《茶花女遗事》 涉猎外国小说，了解到外国人情世故。
12岁：《红楼梦》 兴趣不大。
中年后《红楼梦》 感受到朝代和家庭兴亡盛衰的滋味。
晚年 读万卷书 对世界了解更多，学会了书的挑选与比较。
第三部分（第14－15段），指导少年儿童读书。
课文语言自然、亲切，往事娓娓道来，不乏生动的叙述，形象的描写。如：“我只好带着对故事下文的无限悬念，在母亲的督促下，含泪上床。”“含泪上床”写表情与动作，表现对故事恋恋不舍却又无可奈何的心情，极生动。“我第一次读到关羽死了，哭了一场，把书丢下了。第二次再读时，到诸葛亮死了，又哭了一场，又把书丢下了。”“那时只要我手里有几角钱，就请人去买林译小说来看……”这些描写与叙述形象生动，表现作者对读书的极大热情。
课文第12段，运用了几组对比强烈的词语，来表达作者对书的感受与评价：“精彩”与“烦琐”，“栩栩如生”与“索然无味”，“自作多情”、“无病呻吟”与“真情实感”，“华丽”与“质朴”，通过这些词语，表达了作者鲜明的褒贬情感，也显示出作者的读书趣味与追求，冰心崇尚的是那些描写生动、富有真实情感的文章。
冰心用顺叙法，记叙了自己的读书生活，以及读书的感受和认识：读书拓展见闻，提高语言修养，丰富精神生活，培养独立思考能力；深情地告诫我们：读书好，多读书，读好书。
复习
【思维训练】
１，少年冰心读了许多名著，她对这些名著是什么态度？
（ 阅读广博，从不囫囵吞枣，而是以自己的眼光对书进行取舍。 ）
２，冰心选择书的标准有哪些？这说明什么？
（ 情节要精彩；人物须生动；感情应真挚；语言不要过于华丽。//少年冰心是个有思想的人。 ）
３，少年冰心的读书经历给你什么启示？
（ 要有选择地读书，读对自己有益的书；要多读书，广泛涉猎名著、好书；要坚持读书，要有毅力，持之以恒，必有好处。 ）
４，作者为什么会说“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”？
（ 和兴趣吻合，被书感动，作文得益，人物刻画传神，认识历史和异国风情。 ）
５，如何理解“读书好，多读书，读好书”？
（ 这九个字，言简意丰，三句话，层层递进。第一句，倡导大家读书，读书有益；第二句，在读书的数量上给予建议，多读多受益；第三句，在读书的选择上给予指导，选好书，受益无穷。这三句话也是对全文的叙述的一个极精彩的概括总结。 ）
６，读了这篇课文，你有什么收获？
７，文章提及的名著你看过吗？选择感受最深的，写一篇读后感。
８，写出下列成语的同义成语和反义成语：
津津有味 （ 同义：兴致勃勃； 反义：索然无味、味同嚼蜡。 ）
一知半解 （ 同义：生吞活剥、囫囵吞枣； 反义：见多识广、满腹经纶。 ）
栩栩如生 （ 同义：跃然纸上、活灵活现、生龙活虎； 反义：死气沉沉。 ）
怒发冲冠 （ 同义：怒火攻心、怒火万丈、怒火中烧、怒形于色、怒不可遏、令人发指；
反义：喜上眉梢、喜出望外、喜笑颜开、喜气洋洋、喜形于色。 ）
无病呻吟 （ 同义：长吁短叹； 反义：宁死不屈。 ）
