第1课 忆读书
1. 用普通话正确、流利地朗读课文，了解课文主旨，理清文章结构。
2. 深入理解作者读书的体会，培养“多读书、读好书”的习惯。
3. 激发学生热爱祖国光辉灿烂的历史文化遗产的热情。
学 习 目 标
作家
作品
背景
烦琐 堆砌 无聊 林黛玉

笸箩 天罡 地煞 消遣
suǒ
qì
dài
puǒ luó
ɡānɡ
shà
liáo
qiǎn
听范读浏览全文，订正读音
1、形容非常有滋味，有趣味。
2、知道得不全面，理解得不透彻。
3、指艺术形象非常逼真，如同活的一样。
4、头发竖直，把帽子都顶起来了。
5、没有病却发出痛苦的声音，这里比喻作品没有真
情实感而矫揉造作。
6、指作品特别能感染人、打动人，使人心神为之移动。
心动神移
津津有味
一知半解
栩栩如生
怒发冲冠
无病而呻
（1）冰心介绍自己读了哪些书?
《三国演义》、《聊斋志异》、《水浒传》、《精忠说岳》、《茶花女遗事》、《红楼梦》等。
（2）什么时候读的?
“七岁时”、“同时”、“到我十一岁时”、“在我十二三岁时”。
（3）作者八十多年读书生涯的切身体会是什么？
“读书好，多读书，读好书。”
（4）文章的思路是怎样的？
“读书好” →“多读书” →“读好书”。

1.读书有哪些好处呢？
故事情节和人物形象激起感情，获得享受 扩大知识面 帮助写作 提高品德修养。
2.如何理解“我只好带着对于故事下文的无限悬念，在母亲的催促下，含泪上床”？
悬念→情节打动“我” →惦记人物和
情节发展感动得流泪
想听故事而愿望得不到满足而流泪
合 作 探 究
含泪
3.为什么作者说“从读书中我还读到了做人处世的‘独立思考’的大道理，这都是从‘修身’课本中所得不到的”？
文学即人学→独特的人生感悟
文学类书籍 再现社会现象→揭示人性或社会发展
的规律，给人以启迪
传统道德观→局限性
旧时课程 概括的语言→不易理解和接受
4.怎样理解作者十二三岁时与中年以后对《红楼梦》不同的阅读体验？
童年时→只注意身边的人和事→使我厌烦
人生阅历不同，理解生活有差异
中年后→对社会有了自己的认识→尝到滋味
时间
七岁
十一岁
同时
十二三岁
读
书
好
书
多
读
好
书
读
板书设计
我们学习了冰心奶奶的读书心得，各位同学也交流了自己的体会，大家能不能结合自己的情况，制订一个本学期的读书计划呢？
学生分析自己读书现状，制订读书计划（当堂写出，200字以内）。
简例：因为我对古代的文学不了解。可利用周末，读唐诗、宋词。利用假期读四大名著。
拓展延伸
Thank you!