23.捕蛇者说
作者： 柳宗元
主备课教师  王自强
教学目标
1．了解“说”的体裁特点，学习和掌握和运用文言词语。
2．认识学习本文用对比强化中心的写法 。
3．了解当时社会的赋税之毒，揣摩蒋氏复杂的心理， 正确认识作者的思想感情。
重点、难点
1．重点：学习和掌握文言词语。
2．难点：理解对比手法的运用及其作用。
第一课时
导入
1．.提问：谁能迅速说出十二生肖中的动物？谁能接着说出有关于“蛇”的成语？
2．解题：“说”，是古代的一种文体。这种文章和现在的杂文、杂感的性质相似，或因事发论，或抒发感触，行文较为自由灵活。“说以感动为先”（李善），文中蕴含着感情，这是“说”的一大特点。《捕蛇者说》中就蕴含着柳宗元当时的悲愤之情。这篇文章在写法上独具特色，我们在学习时要注意研究这点。
一、预习反馈
1．.给下列加点字注音  啮（  ）  腊（  ）   饵（   ）  瘘（  ）  嗣（    ） 莅（  ）   蹙（    ） 
  踣（  ）  藉（   ）  隳（  ）  恂（  ）  缶（    ）弛（   ）  俟（    ） 
 挛（   ） 几（    ）  死者数（    ）    徙（    ）
2．.本文选自________是作者被贬到_______所写。作者 ______ ，字_______，_____ 代著名的______家、________家，河东人，人称 _______，他的集子就叫__________。唐宋八大家之一。唐宋八大家是指___________________________。
3．解释下列粗体字的字（词类活用）
   得而腊之以为饵。   腊：
   殚其地之出。       出：
   竭其庐之入。       入：
   退而甘食其土之有。 有：
   哀而生之乎。       生：
   乡邻之生曰蹙。     曰：
二、合作研讨
研读课文
1.听视频课文朗读。要求：边听边把自己读音和停顿有误的地方做好标记。
2.自主读课文。学生放声读，要朗读顺畅，停顿正确。
3.小组读，适机点拨加点字的读音。
募有能捕之者。募（   ）   几死者数矣。几（    ）  曩与吾祖居者。曩（     ）
隳突乎南北。 隳(     )
4.正确读出下列的句子。
永 之 人 争   奔走 焉。            而   乡邻 之 生   日 蹙 。
叫嚣  乎 东 西，隳 突  南北。
疏通文意
1.全文可划分几部分？ （小组讨论）
2.自译课文：学习小组长合作对照注释串讲，其他人指出认为不妥之处，做好标记，并借助工具书讨论解决问题。（把争论点作为问题在班上交流）
3.对学生提出的质疑，教师引导共同讨论解决，形成一致认识。
4.指明分别展示各自的译文，师生共同矫正、评点。
5.共同译读全文。
归纳积累
说说下列句子中加点词的意思或用法。
1.于 余将告于 事者   （     ）    2.其 当其租入           （      ）
    积于今六十岁矣  （     ）         视其缶             （      ）
    吾祖死于是      （     ）         退而甘食其土之有   （      ）
    苛政猛于虎      （     ）          专其利三世矣      （             ）
3.若 貌若甚戚       （      ）     4.已 可以已大风　       （      ）
    更若役         （      ）          则久已病矣　　     （      ）
5.悲 余悲之　　　　 （      ）     6.毒 若毒之乎　　　　（           ） 
     余闻而愈悲　　 （     ）           孰知赋敛之毒……　（       ） 　　
7.之 太医以王命聚之 （     ）       8.而 黑质而白章　　　　（      ）    言之　　　　　　（          ）      而乡邻之生日蹙　　（      ）    余悲之　　　　　（           ）     然得而腊之以为饵　（      ）    君将哀而生之乎　（              ）  则弛然而卧　　　　（      ）
三、随堂练习
1.文中能统领第一段内容的一个词语是______，第二段作者引用孔子“苛政猛于虎也”的目的是要说明____________________。
2.翻译下列句子
①永州之野产异蛇，黑质而白章。
②呜呼！孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎！
3.请一名同学来复述故事。                          4.多种形式背诵4~5段。

第二课时
一、学习反馈
1．“说”是古代的一种____,大多是一事一议，往往是借一件事或一种现象来表述作者对某些事物或问题的______，跟现在的_____大体近似。形式上则表现为__________，或先叙后议，或先议后叙，或边叙边议。
2．指名复述课文或背诵课文。
二、合作研讨
1、从三.四两自然段蒋氏的自述中，我们可以看出当时社会的什么问题？
2、第三段（五自然段）主要是作者的议论，作者为何要引用孔子的话？本节中哪两句能点明文章的主旨.写作意图？这表明作者有一种什么思想感情？
 3、文作者多运用了什么手法,借什么事来表述他对什么问题的看法？   
 
4、第5段：这段议论性文字的核心是什么？有什么作用？   
三、拓展深化
1、【学生浏览课文，朗读第1段，讨论或独立思考后回答】
本篇“说”在形式上表现为先叙后议，还是先议后叙，还是边叙边议呢？   
      
文中哪些段落主要是叙？哪些段落主要是议？
③第1段从表达方式看，仅仅只有记叙吗？      
2、  我们在朗读第4段时，应该用怎样的语气来读，才符合蒋氏说话时的心理？
  （先让一个学生试读，引导学生进行评点后，再让这个同学或另一个同学朗读。）  
 
3、第4段中哪一句话可以用来概括蒋氏答话？作者里采用了怎样的写法？有什么作用？ 
4、作者写作本文的意图是什么？对此你有怎样的看法？（让学生畅所欲言，教师适当点拨。） 
 
5、本文为了表情明意，写作上有什么特点？   
    课堂小结：这篇文章通过蒋氏祖孙三代人宁可死于毒蛇之害而免于苛税的描述，深刻揭露了封建统治者残酷压迫剥削劳动人民的罪行。文中写蒋氏的自述，自始至终采用了对比衬托的手法，从各个时期、各个角度将捕蛇者的所谓的“利”与乡邻因赋税带来的不幸进行对比，两相映衬，给人留下鲜明深刻的印象，从而有力地突出了全文的中心。
四、课堂练习
1、理解性填空
    本文在写作上最大的特点是运用了对比的手法，“   ”与“    ”对比，请在下面的横线上填上蒋氏与乡邻对比的有关课文的原句。
①生死的对比：乡邻们____________________而 __________________。
②安危的对比：乡邻们 ________________ 而蒋氏却能 ___________ 。
③冒死亡威胁的情况：乡邻们___________ 而蒋氏_________________。
④请你找一找还有没有其他反面的对比
2.“蒋氏大戚，汪然出涕”的原因是什么？
3. 用原文回答下列问题。
   ①回顾过去，六十年以来，乡邻的情况怎样？而蒋氏的情况如何？②从现在的情况看，乡邻们的情况怎样？而蒋氏的情况如何？
4. “吾恂恂而起”中的“吾”指谁？ 参考： 
5. “谨食之”的目的是什么？       参考：
6. 蒋氏不以捕蛇为苦，反“熙熙而乐”，造成这种反常心理的根本原因是什么？
7. 指出下列各句所运用的修辞方法。
①殚其地之出，竭其庐之入。                                     （           ）
②盖一岁之犯死者二焉；其余则熙熙而乐。岂若吾乡邻之旦旦有是哉？ （           ）
③曩与吾祖居者，今其室十无一焉；与吾父居者，今其室十无二三焉；与吾居十二年者，今其室十无四五焉。                                               （　       　）
8. 下列各句中的“而”与“而乡邻之生日蹙”中的“而”用法不同的是（           ）
       A. 攻之而不胜        B. 而吾蛇尚存             C. 黑质而白章
                                                                                                      
9、文中的“苛政“指什么？《捕蛇者说》中引用孔子的话，其中“苛政”又指什么？柳宗元为什么要引用孔子的话？