34 小蝌蚪找妈妈

【备课资料包】


【教学目标】
1、会认“灰、腿”等9个生字。会写“有、在”等6个生字。
2、能结合课文理解词语，区别“迎上去”和“游过去”、“追上去”的意思。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，能通过朗读感知青蛙一生的变化，培养学生对自然科学的兴趣。
4、增强对科学童话的兴趣。
【教学重点】
会认“灰、腿”等9个生字。会写“有、在”等6个生字。
【教学难点】
正确、流利、有感情地朗读课文，能通过朗读感知青蛙一生的变化，培养学生对自然科学的兴趣。
【教学准备】
1、生字卡、教学挂图（或多媒体课件）、相关教具和有关青蛙的知识。
2、学生课前准备小蝌蚪、青蛙、鲤鱼、乌龟等头饰。
【教学过程】
第一课时
（一）谈话激趣，引入正课。
出示教学挂图，指导观察,引导学生谈话：小朋友，你们看，图上有什么呀？
当他们看见别人都和妈妈一起玩耍的时候，却找不到自己的妈妈，于是，它们开始了找妈妈的旅程。出示课题：小蝌蚪找妈妈。 齐读课题。
（二）播放多媒体课件，整体感知课文内容。
（三）学生自读课文，
1、用自己喜欢的符号勾出不认识的字，向同学或老师请教。
2、学习小组内学习生字，互相教读。说说怎样记字形。
（四）展示学习生字的情况
1、课件展示生字“灰 迎 阿 姨 追 顶 披 鼓”
2、指名读，正音。小老师教读，齐读，开火车读生字。
3、指名介绍记字形的方法。
4、组词练习。
（五）检查学生初读课文的情况。
1、分段读课文，自己喜欢读哪段就读哪段。
2、指名学生简单讲述课文的内容，教师相机归纳明确：小蝌蚪找妈妈的过程也就是青蛙由小到大，形体发生变化的过程。
（六）学习第一段
1、自读第一段，看看图，说说读懂了什么？有什么不懂的？
2、学生说说读懂的内容。用手势理解“甩着”
3、出示课件填空：小蝌蚪，大（ ），（ ）的身子，（ ）的尾巴，（ ）地游来游去。
4、学生读一段，体会蝌蚪快活的心情。可以加上动作。
5、指读，评议，齐读。
第二课时
一、复习旧课，引入新课。
出示生字词语卡片，开火车认读。齐读第一段。
二、图文结合，学习课文。
1、观察图一，学习课文第二自然段。
（1）指导学生仔细观察插图一，与小蝌蚪最先的样子相比较，说说几天后，小蝌蚪发生哪些变化？在课文中勾出相关语句。
（2）指名学生回答，教师归纳板书：长出两条后腿
（3）学生仔细阅读课文第二自然段，想：蝌蚪遇见了谁？它说了些什么？它会怎么想？（先自学，然后小组内交流）
（4）大组交流
课件展示学生理解“迎上去”或指名上台做动作理解。朗读指导，分角色读（同桌对读，组内互读，指名读），学生说说小蝌蚪的想法。
（5）老师小结：从鲤鱼阿姨的回答中，小蝌蚪知道了寻找妈妈的线索：自己妈妈是四条腿，宽嘴巴。（板书：四条腿 宽嘴巴）
2、用学习第二段的方法试学第三段。（课件展示学习二段的方法）
（1）学生自学三段。（小组讨论，交流意见）
（2）学生汇报学习情况，多媒体或动作理解“追上去”
（3） 为什么小蝌蚪会错把乌龟当妈妈呢？（联系第二段鲤鱼妈妈介绍的特征来体会）
（4）指导朗读第三段，分角色读。
３、小组讨论学习：通过看图和朗读四、五段你又读懂了什么？小蝌蚪最后找到了妈妈吗？它们的妈妈是谁？是什么样的？
（１）交流学习情况
展示课件：比较“游过去”与“迎上去”“追上去”的不同。
读一读有上面三个词语的句子体会理解
（２）小蝌蚪这次怎么找到了妈妈呢？（引导学生分析出小蝌蚪这回对妈妈的特征了解全面了，所以找到了妈妈。）
（３）课件出示妈妈的话，引导学生读好妈妈说的话。出示“读读说说”的句子学生读句子，然后用“已经”说话练习。
（４）分角色朗读四段或五段。
4、齐读课文最后一段。勾出表现小蝌蚪最后变化的词句，教师归纳板书：尾巴消失 捉害虫
三、分组、分角色、有感情地朗读全文。
四、小结。
第三课时
一、复习,朗读课文
1、小组内分角色朗读。
2、全班分角色朗读。
二 、指导书写生字
1、出示“我会写”的字,学生读一读
2、说说怎样记这些字?
3、学生观察田字格里的字,看看笔画所在的位置。
4、多媒体演示:重点指导书写 姐 借 哪
5、学生书空，描红，临写。
6、展示学生的书写，评议书写情况。
二、表演课本剧。
1、指导学生代号课前准备的道具，表演课本剧《小蝌蚪找妈妈》。
2、评出表演得好的小组予以奖励。
四、拓展练习
1、课后借助课外读物或网络进一步了解有关青蛙的知识，在日常生活中人人争做保护青蛙的小卫士。
2、通过查找资料或网络资源，了解至少一种动物从小到大形体的变化，然后在班上交流。
【板书设计】


【教学评价方案】
1·达标测评
参评人数（ ）
项目
内容
达标人数
达标率














注：表内【人数】为达标人数。
2·教学反思
学生参与程度
教学目标达成度
经验积累
问题分析
改进措施