教学内容
34、小蝌蚪找妈妈
主备人


教学目标
1、学会生字词，会用“快活地”造句；进行“感叹句”和“疑问句”句式的训练。2、理解课文内容，初步了解蝌蚪变成青蛙的过程。3、分角色有感情地朗读课文。

教学重难点
学习生字新词；初步了解蝌蚪变成青蛙的过。

课前准备
挂图，多媒体课件

教学过程

第一课时
一、导语，激发学习情绪。     这两天，小朋友们都在观察小蝌蚪，你们知道小蝌蚪的妈妈是谁？（青蛙。）可是小蝌蚪却不认识自己的妈妈，它们就去找了。今天我们就来学习《小蝌蚪找妈妈》这篇课文。     二、自学课文。     揭示自学要点：     1.小蝌蚪为了找妈妈，向谁去打听的？     2.最后小蝌蚪在哪儿找到了妈妈？它们的妈妈是什么样儿的？     三、检查自学情况，教学生字词。     四、试读课文。     可采取全班轮读的方式进行。（一人读一句，或一人读一节）     五、理清层次，分段。    提问：课文中写小蝌蚪找妈妈，写了几个小节？（二、三两节。）中间这两节是写小蝌蚪找妈妈，那么这一段前面一节（第一节）写的什么？这一段后两节写的是什么？这样，课文分成几段？     课文可分成三段：     1. 池塘里有一群小蝌蚪。     2. 小蝌蚪找妈妈。     3. 小蝌蚪找到了妈妈。    六、范读课文。     请小朋友们把书翻到前面看《小蝌蚪找妈妈》的插图。看好后听老师读课文。老师读到哪儿，小朋友的手就指到图上有关的地方。    七、复习生字词。     用小卡片全班轮读。（一人识一个，联一个词）     快读。（要学生迅速读出字音）     写字。
第二课时
     一、复习生字词。     二、讲读课文。     第一段。　     1.出示第一幅插图。  提问：你们看，池塘里有多少蝌蚪？（帮助学生理解“一片 2.如果后面又来了几群，这叫多少蝌蚪呢？     3.（引导学生观察）谁说说这些小蝌蚪是什么样儿的（训练说一句话：小蝌蚪 。）     4.现在我们看课文上是怎么写的？（指名读第一小节）     第二段。     1、叙述：小蝌蚪在池塘里游来游去，这时候的小蝌蚪和原来的样子有什么变化？      2、小蝌蚪游呀游呀，看见鲤鱼妈妈在教自己的孩子捉食。这时候，小蝌蚪会想起谁呢？      3、小蝌蚪想妈妈，就去向鲤鱼妈妈打听。小蝌蚪怎么问的？鲤鱼妈妈怎么回答的？      4、小蝌蚪照着鲤鱼妈妈的话去找自己的妈妈。小蝌蚪找呀找呀，你们看这时候的小蝌蚪和前面的样子又有什么不同？      5、指点：小蝌蚪先长出的是后腿，后长出的是前腿。小蝌蚪正游着，他们看见了乌龟，小蝌蚪会怎么想的？      6、小蝌蚪是怎么对着乌龟喊妈妈的？乌龟又怎么说的？现在请女同学读小蝌蚪的话，男同学读乌龟的话，老师读叙述的话。     第三段。     1、小蝌蚪听了乌龟的话，又去找妈妈，过了几天，小蝌蚪又发生了什么变化？（贴上脱掉尾巴的小青蛙的剪纸）      2、小蝌蚪这次怎么把青蛙认定是自己的妈妈的？     复习读：鲤鱼妈妈和乌龟的话。     3、小蝌蚪找到了自己的妈妈，该多高兴啊！你们想，小蝌蚪会对青蛙妈妈说些什么？谁能说一句话，后面用感叹号，把小蝌蚪找到妈妈的喜悦心情表达出来？     4、小蝌蚪和妈妈见面了，大家都非常高兴，它们的话该怎么读呢？请一个小朋友读小蝌蚪的话，一个朋友读妈妈的话。      分角色朗读。     5、青蛙的样子，课文上是怎么描写的？让学生比较。     齐读这一段话。     6、那么课文上是怎样把青蛙写得可爱的呢？我们看，写青蛙的动作，用了哪些词儿？     7、启发：这些表示青蛙动作的词，都用得很好。如果把“鼓着一对大眼睛”换成“瞪着一对大眼睛”，怎么样？     8、这是写青蛙的动作。你们再看，写青蛙身上颜色也是很讲究的。谁能把这些词儿找出来？     9、比较：     青蛙披着绿的衣裳，露着白的肚皮。     青蛙披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮。     10、指导朗读。突出四个动词和这两个形容词。     11、小朋友，想一想，为什么要把青蛙写得这么美呢？     12、讲述：因为青蛙是益虫。一只青蛙年能捉一万五千多条害虫，我们小朋友要好好保护青蛙。     13、现在小蝌蚪已经长成了青蛙，它们和妈妈一起捉虫了，同学们看看图，再自己读读课文。     14、出示卡片：蹲　　蹬     让学生认读，并区别其含义。     三、朗读全文。     四、简要复述。
〔板书设计〕     　小蝌蚪找妈妈——青蛙长尾巴　　　     　　　　　　　　蹲     　两条后腿　　　　　　　　　　披　碧绿的　两条前腿　　　　　　　　　　露　雪白的　尾巴变短　　　　　　　　　　鼓　尾巴不见了。