第21课 桃花源记
课型：新授 执笔： 审核： 导学案编号：5-21
【学习目标】
1.识记生字词，积累重点文言词语和句式，通译全文。整体把握文章内容。
    2. 理解本文深刻的主题思想，感受作者美好的社会理想。
    3. 学习本文虚景实写，实中有虚的写作手法及叙事脉络清晰、描写生动的特点。
【学习重点、难点】
1．积累文言词汇和句式，疏通文意。
    2．感受桃花源优美的环境，淳朴的人情，和平安定、丰衣足食的生活，民主平等、其乐融融的人际关系。
【学习过程】
【知识链接】
关于作家：陶渊明，名潜，字元亮。东晋著名诗人、文学家，世号靖节先生，别号五柳先生。生于东晋末期，出身于没落的地主官僚家庭。他少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。当时社会动乱不安，他有志不得伸，做过几任小官，由于不满官场丑恶，41岁时弃官回乡，归隐田园，留下了“不为五斗米折腰”的传世美谈。他所作的诗文，内容多描写农村生活，表现了优美的自然风光，抒发他热爱田园生活、乐于和农民来往和不愿与统治者同流合污的高尚感情；但也包含了乐天知命、消极适世的因素。在形式上一反当时华而不实的文风，明朗清新，质朴自然，善于抓住客观事物最突出的特征，淡淡几笔传神的表现它的形象，简洁含蓄而富有韵味，对后代作家有较大的影响。他是我国文学史上第一位田园诗人，开创了文学上的“田园诗派”，唐代的王维和孟浩然是田园诗的继承者。其诗自然质朴，意味隽永。代表作有《归去来兮辞》《归园田居》《桃花源记》《五柳先生传》。
关于作品：《桃花源记》选自《陶渊明集》，是陶渊明所作的《桃花源诗并记》中的“记”。此文包括“记”和“诗”两个部分。“记”是“诗”的序言，是一篇优美的散文；“诗”是对所记的桃源世界的歌颂和赞美，并对桃花源社会作了一些补充。两者相互配合，共同构成了一个与现实世界相对立的为作者所向往的理想社会。
关于写作背景：本文写于公元421年，当时政治黑暗，军阀割据，战乱频繁，生灵涂炭。当时陶渊明已归隐多年，对于战乱造成的苦难，有着深切的感受，但他深知无法改变现状，也不愿干预这种现状，只好借助创作来抒写情怀，塑造一个与污浊黑暗社会相对立的美好境界，以寄托自己的政治理想与美好情趣。《桃花源记》就是在这样的背景下产生的。
一、课前预习
1．朗读课文，划分朗读节奏。
2.给下列加点字注音。
缤纷（ ） 豁（ ）然开朗 俨（ ）然 阡陌（ ）
垂髫（ ） 诣（ ）太守 骥（ ） 郡（ ） 便舍（ ）船
3.本文的作者是 （人名），他名 ，字 ， （朝代）著名诗人、文学家，世号 ，别号 。他是我国文学史上第一位 。
二、课内交流探究
（一）预习反馈展示
（二）学习交流，把握重点词句。
▲通假字： 便要还家：
▲一词多义：
⑴乃：乃不知有汉 乃悟前狼假寐
⑵舍：便舍船 屋舍俨然
⑶寻：寻向所志 寻病终
⑷志：处处志之 寻向所志
⑸遂：遂与外人间隔 遂迷
⑹为：捕鱼为业 不足为外人道也
此人一 一为具言所闻
▲一义多词：
悉如外人——具答之——咸来问讯——皆叹惋（ ）
缘溪行——便扶向路（ ）
语云——不足为外人道也（ ）
乃大惊—— 遂与外人间隔（ ）
便要还家——余人各复延至其家（ ）
▲古今异义：
⑴鲜美：古义（ ） 今义（ ）
⑵交通：古义（ ） 今义（ ）
⑶妻子：古义（ ） 今义（ ）
⑷绝境：古义（ ） 今义（ ）
⑸无论：古义（ ） 今义（ ）
⑹不足：古义（ ） 今义（ ）
⑺如此：古义（ ） 今义（ ）
⑻间隔：古义（ ） 今义（ ）
⑼俨然：古义（ ） 今义（ ）
▲出自本文的成语：

▲省略句：在括号中补充省略的内容。
①（　 ）见渔人，（ 　）乃大惊，（　 ）问所从来。（ 　）具答之。（　 ）便要还家，（　 ）设酒杀鸡作食。
②此人一一为具言所闻，（ 　）皆叹惋。余人各复延至其家，（ 　）皆出酒食。（ 　）停数日，（　 ）辞去。
▲翻译句子
⑴见渔人，乃大惊，问所从来，                                               
⑵具答之，便要还家，设洒杀鸡作食，                                                 
⑶村中闻有此人，咸来问讯。                                                     
⑷自云先世避秦时乱，率妻子邑人，来此绝境，不复出焉；遂与外人间隔。
                                                                           
⑸问今是何世，乃不知有汉，无论魏、晋。
                                              
⑹此人一一为具言所闻，皆叹惋。                                             
⑺停数日辞去，此中人语云：“不足为外人道也！”
                                                  
⑻既出，得其船，便扶向路，处处  志之。
                                       
⑼及郡下，诣太守说此。                                                   
⑽太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷不复得路。
                                                                   
⑾南阳刘子骥，高士也，闻之，欣然规往，未果，寻病终。
                                                                        
（三）学习探究，品味赏析
1．全文以            为线索，可分五部分（各填两个字）：         桃花源——         桃花源——          桃花源——          桃花源——          桃花源。
2.文章主要描写了桃花源的哪些方面？
                                                                   
3. 后世把“世外桃源”作为理想社会的代名词，细读课文，说说作者心目中的这个理想社会有哪些吸引人的地方。
                                                                   
4.文章结尾写渔人以及后来的许多人再也找不到桃花源，作者这样写的意图是什么？
                                                                   
                                                                   
5．试分析：“此中人语云：‘不足为外人道也’。”透露出桃花源中人什么样的心理？
                                                                   
6. 有人说：桃花源可以用“美”、“乐”、“奇”三个字来概括。请结合课文内容，分别举例分析。






7.作者陶渊明在本文中寄托了一个怎样的理想社会？作者为什么会写这样一个社会？



检测反馈
用原文语句作答。
(1)渔人“欲穷其林”的原因是：
(2)文中描写桃花源人精神状态的句子是：
(3)桃花源中人的祖先定居桃花源的原因是：
(4)陶渊明在《桃花源诗》中有“嬴氏乱天纪，贤者避其世”的诗句，文中与其表达意思相近的句子是：
⑸在文中暗示桃花源是作者虚构的理想社会的一两处语句：①
②