初中语文第三册
桃花源记
世外桃源
这些图片让你想起一个什么成语？
学习 目的：
1、复述课文
2、抓住文章的线索，理清结 构层次；
3、联系作者背景，说说你对“世外桃源”这一理想的社会的看法。
用简洁的语言复述课文
二、思考下列问题：
渔人是怎样发现桃花源的？又是怎样进入桃花源的？
渔人进入桃花源之前看到什么景象？
渔人在桃花源见到的景象和人有何特点？桃花源的人对外界了解吗？
１、渔人是怎样发现桃花林？　　又是怎样进入桃花源？
缘溪行——忘路之远近——忽逢——甚异之——复前行，欲穷其林。
林尽——一山——小口——入——极狭——复行
夹岸数百步，中无杂树，
芳草鲜美， 落英缤纷。
２、渔人进入桃花源之看到　　什么景象？（用几个短语形容）
3、渔人在桃花源见到的景象和人何特点？桃花源的人对外界了解吗？
景：土地平旷，屋舍俨然，有良田
美池桑竹之属。阡陌交通，鸡
犬相闻。
勤劳
热情
纯朴
（宁静、富足、美好）

人：
衣：悉如外人
行：往来种作
情：怡然自乐
德：便邀还家，　　　杀鸡还酒。
桃花源的人见到渔人有何 反应？？为么会此反应？
“此中人语云，不足为外人道 ”的原因是什么？
陶渊明把桃花源写得这么美，这地方存在吗？
二、思考下列问题：
４、桃花源的人见到渔人何反应？为什么会有此反应？
因为“自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。”
“乃大惊” “ 皆叹惋”
（对外界不了解）
因为他们害怕世人知道桃花源这个地方，扰乱、破坏他们与世隔绝的和平安宁的生活；也为下文再寻不见桃花源埋下伏笔。
5 、“此中人语云，不外人 道 ”的原因是什么？
6、陶渊明把桃花源写得这
么美，这地方存在吗？
处处志之——遂迷——未果
当时的社会黑暗、纷乱，作者是借此表达和平、美好生活的向往。这既是作者的精神寄托，也是广大人民愿望的体现。所以说这是作者的一个美丽的梦。
并不存在.
1 、写出出自本文的成语（至少三个）：

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2 、突出“桃花源”自然环境美好的句子是：

——————————————————————； 突出社会平静的句子是：

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3、 突出“桃源人”和平劳动、幸福生活的句子：

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巩固练习
芳草鲜美 落英缤纷 怡然自乐 世外桃源
土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。
黄发垂髫 ，并怡然自乐
阡陌交通，鸡犬相闻。
巩固练习
3、作者在文中说“不足为外人道”的原因是： （ ）
　　Ａ、不希望外人来打扰他们的理想生活。
　　Ｂ、没有什么值得外人夸耀的地方。
　　Ｃ、希望过平等自由的理想生活。
　　Ｄ、既为下文再寻不见桃花源埋下伏笔，又表明
　　　　桃花源人怕重遭乱世。
D
４、下列对课文的分析正确的一项是： （　　）
　　Ａ、设置悬念，引人入胜，是本文写作上
的一大特点。
　　Ｂ、课文第四自然段的景物描写的主要意
图是为了表
　　　　明作者对桃花特别喜爱。
　　Ｃ、作者笔下的桃花源是客观存在的。
　　Ｄ、其他人无法找到桃花源是因为桃花源已经搬迁了。
A
总结：
全文以武陵渔人进出桃花源的行踪为线索，把发现桃花源的经过，在桃花源的所见所闻所历，离开桃花源后再寻桃花源的情形，都贯串起来了。故事曲折回环。它虚构了一个与黑暗现实社会相对立的美好境界，寄托了自己的政治理想，反映了广大人民的意愿。
作业：
1 、背诵全文。
2、 就学《桃花源记》，你 有什么感受呢？用日记本写下来。
同学们
再见