桃花源记
——陶渊明

甘肃金塔县四中肖忠
世外桃源
从课文题目中，你能联想到一个什么成语？
原指与现实社会隔绝、生活安乐的理想境界。后指环境幽静，生活安逸的地方。亦指幻想中的美好世界。
学习目标：
正确、流利地朗读课文。
积累文言词语。
研读课文，划分故事情节。
理解作者笔下的社会理想及作者寄托的思想感情。

陶渊明，名潜，字元亮，东晋著名诗人。
作者简介：
陶渊明,少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。
但由于当时社会动荡不安，他空有才智却难以施展。他曾做过小官，但因“不为五斗米折腰”，而弃官回乡从此过起了田园式的隐居生活。后人称其为“靖节先生”或“五柳先生”。
本文写作年代大约是宋永初二年（421年），其时陶渊明已经五十七岁了。他拒绝同刘裕的宋政权合作，不满黑暗的政治现实，同时由于他和农民接近，理解他们追求理想的愿望，所以写了这篇记和诗。
写作背景：
初读课文，正确朗读
要求：“须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字。不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记。”
——朱熹 语
桃花源记
学生朗读
再读课文，积累文言词语
古今异义
2、芳草鲜美
新鲜味美。
1、缘溪行
缘故、缘分。
3、说如此
这样。
缘
鲜美
如此
古义：
今义：
古义：
今义：
古义：
今义：
沿，沿着。
鲜艳美丽。
所见所闻
古今异义
4、阡陌交通
道路运营的状况。
5、率妻子邑人来此绝境
没有出路的地方。
6、乃不知有汉，无论魏晋
是表条件关系的关联词。
交通
古义：
今义：
妻子，
绝境，
专指男子的配偶。
古义：
今义:
与世隔绝的地方；
古义：
今义:
无论
古义：
今义：
指妻子和儿女；
交错相通
不用说、更不用说。
三读课文,复述故事
文章结构：
为什么
寻不到？
发现桃花源
进入桃花源
做客桃花源
离开桃花源
再寻桃花源
课文小结；
本文以武陵渔人的行踪为线索，记叙他 （ ）桃花源——（ ）桃花源——（ ）桃花源的经过，描绘了一个（ ）式 的理想社会 ，表达了陶渊明对东晋末年黑暗现实的不满 ，对幸福安定生活的追求。
1、作者怎样描写桃花林的自然景色的？

2、渔人入山后，看到了怎样的图景？（桃花源人的生存环境和生活状况怎样？）

3、渔人对桃花源人说了些什么？桃花源人为什么叹惋 ？

4、渔人再寻桃花源为什么找不到了？
感知文意，合作探究
1、作者是如何描写桃花林的自然景色的？
夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。
（风景幽美）
4、渔人入山后，看到了怎样的图景？
土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。
其中往来种作，男女衣着，悉如外人，黄发垂髫，并怡然自乐。
（幸福安康，自得其乐。）
（自然条件优越，自给自足。）

（ ）问（ ）今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为（ ）具言所闻，（ ）皆叹惋。
渔人对桃花源人说了些什么？桃花源人为什么叹惋 ？
（没有压迫、没有战乱。）
找出本文的四个成语，并解释。
1、世外桃源：环境幽静、生活安逸的地方。
2、豁然开朗：猛然间地域开阔或思路疏通了。
3、怡然自乐：心情愉快，自得其乐。
4、无人问津：没有人关注这件事。

按照下面的句式，说说你对课文的理
解。
1、桃花源是个 （ ）的地方，
因为它（ ）。
2、桃花源是个 （ ）的地方，因为它（ ）。
3、桃花源是个 （ ）的地方，
因为它（ ）。

桃花源是个自然条件优越、自给自足、没有压迫、没有战乱、幸福安康的理想社会。
渔人再访桃花源找不到路，表明作者不希望心中的美好社会图景被破坏，也暗示这样的理想世界是不可能实现的。同时，也给桃花源的故事染上了神秘的色彩，让读者回味无穷。
你愿意生活在陶渊明笔下的世外桃源中吗？你希望自己生活的未来社会是什么样的呢？请用美丽的语言加以描绘。
拓展延伸
这节课，我们走近了陶渊明，了解了陶渊明。虽然陶渊明向往的理想社会还带有这样那样的局限性，但他对理想的追求，对黑暗现实的否定，还是值得肯定的。岁月流逝，沧海桑田。多少年过去了，于东晋时代相比，如今的中国已经发生了天翻地覆的变化。毛泽东同志有这样的诗句 ：“陶令不知何处去，桃花源里可耕田。” 原来自认为遥不可及的愿望，经过百般付出和努力是可以实现的。同学们，让我们为建设自己心目中和谐的、理想的桃花源而努力吧！
结语

谢谢各位领导、老师的指导