15 一次比一次有进步
一．教学要求:
1. 认识12个生字。会写“回、片、皮”3个字。认识1个笔画“乛”。
2．正确、流利地朗读课文。
3．理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。
二．教学重点：
   1．认识12个生字，会写“回、片、皮”，认识笔画“乛”。
   2．正确流利地朗读课文。
三．教具：生字、生词卡片，相关的教学软件，录音机。
                 
教学过程
修改意见

第一课时
一.谈话导入新课
 小朋友，你们看过冬瓜和茄子吗？你们知道它们有什么不同吗？（利用课件显示插图）请同学们看屏幕，我们有一位好朋友小燕子来到了菜园里，它也观察了冬瓜和茄子，小朋友想不想知道小燕子观察的结果啊？
         让学生想象，出示课题。（教师板书）
二. 初读课文
1．  听录音，学生找出课文中的生字“回、片、皮”和认识的字。
2.   老师范读,让学生思考小燕子怎样观察冬瓜和茄子的？
3.   学生自由读
a．口齿清楚,声音响亮。
b. 读正确,做到读准字音,不丢字不加字。
4.   检查字音
  形式：个别读，分组读，开火车读。
  指名读课文，边读边思考：课文有几段。
三. 学习有感情地朗读课文
1． 出示插图1,指导看图,理解“屋檐下”。初步认识冬瓜和茄子的不同。
2.  出示插图2,学生讨论、交流。（幻灯出示2个问题）
a. 小燕子到菜园去看了几次？每次看到了什么？燕子妈妈为什么夸它一次比一次有进步呢？
b． 冬瓜和茄子到底有什么不一样？（板书）
3.  指导朗读课文
通过引读启发学生读出不同的语气。燕子妈妈说话时态度亲切，通过个别读，分角色读等指导学生要读出激励的语气。“你说得对”“很好”“你一次比一次有进步”，要用赞扬的语气来读。
四． 分角色朗读和表演全文
五． 小结
同学们，有谁曾经在生活中通过仔细观察发现一些有趣的现象呢？
 
第二课时
一．检查复习
1．  认读生字、生词、认识的字。
2．          妈妈为什么夸小燕子一次比一次进步？
二．指导书写
1．  认识的生字，注意读音， 启发学生多动脑筋，用自己认为容易记忆的方法来认识生字。
2．重点指导下面的3个生字
“回”：先写里面的小口，后关门。
         “片”：竖撇要由重到轻，末端轻快撇出。
         “皮”：“乛”是新学的笔画，书写时左低右高，钩短小有力，指向“皮”的中心。
指导学生写生字时，提醒学生注意生字在田字格的范字。
3．学生按笔顺先描后写。
三．复习巩固
1．  课文内容完成课后练习读读说说。
2．  仔细观察蔬菜、水果，以一种为例，从形状大小，颜色，味道等方面，说说它们的特点，也可以比较两种蔬菜或水果有哪些地方不一样。
四．分角色朗读并表演。
 导入新课，整体感知。
1.动画激情
2．谈话激情
3.揭示课题，感知全文。
课件展示课文内容
让学生初步了解课文

圈出生字
识记字形
认读生字

读课文，把课文句子读通顺。
分段朗读课文，理解课文内容。

指导学生朗读好妈妈和小燕子的对话，读出不同的语气。
朗读全文

认读生字卡片中的词语

利用多媒体课件辅助学生学好每一个生字。

完成“读读说说”这个题目，先照样子读读，再说说还可再扩展一些，如，“想想，想一想；问问，问一问”。

作业布置
读书  写生字

板书设计
15  一次比一次进步
       冬瓜：   大     绿      皮上有毛
       茄子：   小     紫      柄上有刺
                    赞
  燕子妈妈                       小燕子
 

教学后记
  本课是一篇童话故事。课文内容不难理解，要重视朗读。以读代讲，通过引读、齐读、个别读、分角色读等方式，指导学生多读，从而读得正确、流利、有感情，从而理解课文内容,懂得只有认真地观察,才能了解事物的特征.