必修1

第5章 细胞的能量供应与利用

复习
学习目标
1、说出呼吸作用的概念、类型。
2、知道呼吸作用的过程。
3、概述光合作用的过程。
4、描述光合作用与呼吸作用的联系。
5、知道人口增长与生态环境的关系。
任务一:自主复习(15分钟)
快速浏览课本第5章第3-4节（91-108页）一遍，然后完成训练卷二第9-30题。
11、丙酮酸、[ H ]
12、细胞质基质、一
13、分解有机物
14、贮存于酒精中
15、无氧呼吸、乳酸
16、酒精
17、有氧呼吸、无氧呼吸
18、充分研磨、蓝紫光、蓝紫光和红光
19、水
20、NADPH、ATP
9、无氧呼吸
10、细胞质基质、线粒体
21、CO2的固定、CO2的还原
22、类囊体膜、叶绿体基质
23、光能、化合物中稳定
24、合成有机物
25、化能合成作用、光合作用
26、澄清石灰水（溴麝香草酚蓝水溶液）、
重铬酸钾溶液
27、A 、B
28、小于、质壁分离
29、无水乙醇、层析液
30、SiO2（二氧化硅）、CaCO3（碳酸钙）
太阳能
糖类
脂肪
蛋白质
有机物
(贮有化学能)
细胞呼吸
水解
无机物
光合作用
合成
1、定义：
2、发现历程：
3、色素：
4、过程：
5、反应式：
1、定义：
2、类型
3、过程：
4、反应式：
光合作用：是绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成为储存能量的有机物,并且释放出氧气的过程。
1771年,普利斯特利指出:植物可以更新空气成分;
1785年，人们发现了空气成分才明确在光下植物放出的是氧气，吸收的是二氧化碳。
1864年，萨克斯实验发现：光合作用的产物除氧气外还有淀粉。
1880年,恩格尔曼实验结论：氧气是叶绿体释放出来的，叶绿体是光合作用的场所。
1939年，鲁宾和卡门用同位素标记法发现：光合作用释放的氧来自水。
20世纪４０年代，卡尔文：用同位素标记法发现卡尔文循环。
光合作用的场所——叶绿体
色素
叶绿素
类胡萝卜素
叶绿素a
叶绿素b
叶黄素
胡萝卜素
吸收可见的太阳光
叶绿素主要吸收红光和蓝紫光
类胡萝卜素主要吸收蓝紫光
色素分子
可见光
C5
2C3
ADP+Pi
ATP
2H2O
O2
4[H]
多种酶
酶
（CH2O）
CO2
吸收
光解
能
固定
还原
酶
光反应
暗反应
光合作用的过程
光合作用的反应式：

例1 ：如图表示绿色植物在水分充足的条件下，光合作用强度与环境因素的关系。请仔细分析图中曲线，回答下列问题：
A、图中影响光合作用的主要环境因素是
B、在温度为400C，光照强度为c时，限制光合作用外在因素可能是
C、在光照强度为b，温度为300C时，限制光合作用的外在因素主要是____________
光照强度与温度
CO2浓度
光照强度
细胞呼吸作用的概念：
有机物在细胞内经过一系列的氧化分解最终生成二氧化碳或其他产物，释放出能量并生成ATP的过程。
有氧呼吸
是指细胞在氧的参与下，通过酶的催化作用，把糖类等有机物彻底氧化分解产生出二氧化碳和水，同时释放出大量能量,生成大量ATP的过程。
无氧呼吸
是指在无氧条件下，通过酶的催化作用，把葡萄糖等有机物分解为不彻底的氧化产物，同时释放出少量能量,生成少量ATP的过程。
C6H12O6
能量（少）
I + 能量(多）
酶
酶
能量（少）
酶
细胞质基质
有氧呼吸的过程
散失
散失
散失
34ATP
①
②
③
A
B
[H]少
2丙酮酸
C
2ATP
D
E
6CO2
6H2O
F
[H] 多
G
2ATP
H
6O2
12H2O
C6H12O6
能量（少）
12H2O + 能量(多）
酶
酶
能量（少）
酶
细胞质基质
散失
散失
散失
34ATP
①
②
③
[H]少
2丙酮酸
2ATP
6CO2
6H2O
[H] 多
2ATP
6O2
有氧呼吸和无氧呼吸过程有何异同
有氧呼吸和无氧呼吸的异同点
有氧呼吸
无氧呼吸
反应场所
反应条件
产物
能量
实质
联系
先在细胞质基质,后在线粒体
在细胞质基质
氧气,酶
不需要氧气,需酶
彻底,水和二氧化碳
不彻底,乳酸或酒精二氧化碳
少量,2个ATP
氧化分解有机物,释放能量
第一阶段完全相同;本质也是相同的.
大量(2870KJ/mol),38个ATP（1161KJ）
请写出以下的反应式
A-P~P~P
ADP
ATP
为各项生命活动提供能量
水解酶
+
Pi
+
（肌肉收缩、神经细胞活动、细胞分裂等）
O2的吸收量
CO2的释放量（有氧呼吸）
例2下图为某植物非绿色器官呼吸作用强度与氧浓度的关系
1、A、C两点的生理状态是
AB段变化的原因是？
2、 为了有利于贮藏蔬菜或水果，贮藏室内的氧气浓度应调节到 ,采取这一措施的理由是
5 %
这时植物组织呼吸作用最弱，果蔬内有机物消耗最少
只进行无氧呼吸
只进行有氧呼吸
无氧呼吸在降低，而有氧呼吸又很弱。
例3：根据图示，下列叙述正确的是（　　）
A.①过程产生的［H］和④过程产生的［H］都能与氧气结合产生水
B. ①③④⑤过程都能产生ATP，其中①过程产生能量最多且都能用于生物体的各种生命活动
C.②过程自始至终需要[H]、ATP和多种酶参与。
D. 能直接提供给植物非绿色器官各种活动所需能量最多的过程是⑤
D
光合作用与呼吸作用的比较与联系
光合作用与呼吸作用的比较
1：2009·浙江高考）下列关于植物光合作用
和细胞呼吸的叙述，正确的是（　　）
A. 无氧和零下低温环境有利于水果的保鲜
B. CO2的固定过程发生在叶绿体中，C6H12O6
分解成CO2的过程发生在线粒体中
C. 光合作用过程中光能转变为化学能，细胞
呼吸过程中化学能转变为热能和ATP
D. 夏季连续阴天，大棚中白天适当增加光
照，夜晚适当降低温度，可提高作物产量
D
2、（2012无锡）下列有关线粒体和叶绿体的叙
述，错误的是

A． 线粒体和叶绿体携带的遗传信息
可以表达出来
B．蓝藻没有叶绿体也能进行光合作用，醋酸杆
菌无线粒体，也能进行有氧呼吸
C、线粒体和叶绿体都为双层膜结构，线粒体内
膜向内折叠形成嵴，叶绿体内膜未向内折叠
D．对高等植物而言，光合作用是在叶绿体中完
成的 ，有氧呼吸是在线粒体中完成的
D
探究酵母菌的呼吸作用类型
例4：实验原理：酵母菌是兼性厌氧菌，既能进行有氧呼吸，也能进行无氧呼吸产生就酒精和二氧化碳
实验材料：酵母菌葡萄糖培养液，其他实验材料略
实验方法（1）将实验材料和用具按图甲安装好。（2）如果想得到实验结论还必须同时设计另一个实验，请指出另一个实验装置应如何设计
实验结果预测和结论：
NaOH溶液
酵母菌培养液
等量蒸馏水
酵母菌培养液
甲
乙
左移
不变
不变
右移
左移
右移
只进行有氧呼吸
只进行无氧呼吸
既进行有氧呼吸又进行无氧呼吸
巩固练习：(2010·浙江理综，29，Ⅰ)试管苗的光合作用能力较弱，需要逐步适应外界环境才能往大田移栽。研究人员进行了“改变植物组织培养条件缩短试管苗适应过程”的
实验，实验在适宜温度下进行，
图甲和图乙表示其中的两个实验结果。
请回答：
(1)图甲的实验是在大气CO2浓度下进行的。据图分析，试管苗在不加蔗糖的培养基中 和 更高。
(2)图乙是试管苗在密闭、无糖培养基条件下测得的24 h内CO2浓度变化曲线。 c～d段CO2浓度急剧下降是因为试管苗____________ 。

若d点时打开培养瓶塞，试管苗的光合速率 _________
(3)根据上述实验结果推知，采用无糖培养基、_________________
和 可缩短试管苗的适应过程。
图甲
图乙
光合速率
光饱和点
进行光合作用
吸收了CO2
提高
适当提高CO2浓度
适当提高光照强度
１、人在剧烈运动时肌肉组织将葡萄糖
分解,有哪些产物？
A、二氧化碳+酒精 B、二氧化碳+水
C、二氧化碳+水+乳酸 D 、乳酸
C
２、下图为某植物器官的呼吸作用强度与氧浓度的关系：
5 %
这时植物组织有氧呼吸强度很低而无氧呼吸又
被抑制，果蔬内有机物消耗最少