第一章　走近细胞
考点一：细胞在生命活动和生命系统中的作用
考点二：原核生物和真核生物区别
考点三：显微镜的使用
复习
1. 实例
生命活动离不开细胞
生命活动离不开细胞
生物分类
无细胞结构生物:病毒
细胞结构生物
单细胞生物
多细胞生物
病毒的生命活动离不开细胞：
(1).病毒不具细胞结构,主要有蛋白质和核酸组成(每种病毒只有一种核酸,DNA或RNA)

(2).病毒只能营寄生生活,只有寄生在活细胞中才具有生命现象,病毒寄生在活细胞中合成物质（蛋白质　遗传物质）繁殖后代

(3).根据宿主的不同,病毒可分为:植物病毒(烟草花病毒) 人和动物病毒(鸡瘟病毒)细菌病毒(噬菌体)

(4).SARS病毒破坏人的呼吸道和肺部的细胞
乙肝病毒破坏肝细胞
脊髓灰质炎病毒破坏脊髓灰质前角的运动神经元,导致小儿麻痹症
HIV破坏淋巴细胞,使人丧失免疫力,患AIDS
例一:禽流感病毒和HIV的生存和复制繁殖的场所必须是
A无机环境 B富含有机的环境
C.生物体的细胞间质内 D生物体的活细胞内

例二(05高考)SARS病原体是一种冠状病毒，其遗传物质是一条单链RNA，下列关于SARS病毒的叙述中，正确的是
A.独立生活和复制
B．DNA和RNA同时存在
C．能在寄主细胞内合成多种蛋白质
D．含有简单的细胞器
√
√
单细胞生物的生命活动:
(1).单细胞生物:
细菌 蓝藻 草履虫 眼虫 衣藻 酵母菌 疟原虫 变形虫
(2).一个细胞就是一个生物体,能完成相应的各项生命活动.
如:运动 繁殖(无性繁殖)应激性
多细胞生物的生命活动:
繁殖（有性繁殖）
生长：
发育：
精细胞和卵细胞结合成
受精卵，受精卵再经过
细胞的分裂，细胞的生
长，细胞的分化．
应激性：（反射）缩手反射
　　　　　　　　膝跳反射
免疫：
淋巴细胞
2.生命系统的结构层次
在一定的自然区域内，同种生物的所有个体是一个种群
在一定的自然区域内，所有的种群组成一个群落
生物群落与它的无机环境相互作用而形成的统一整体
由地球上所有的生物和这些生物生活的无机环境共同组成
生命系统的结构层次：
细胞
组织
器官
系统
个体
种群
(同种生物)
群落
(全部生物)
生态系统
(全部生物和无机环境)
生物圈
(各种生态系统)
注意:知识的拓展
区别种群、群落、生态系统：

种群是一定区域内的 的全部个体;
群落是一定区域内的 ，包括植物、动物和微生物。
生态系统是一定区域内的所有
的总和。
考点一：生命系统的结构层次
所有同种生物
所有生物
生物及无机环境
思考：
1、病毒属于生命系统的哪个层次？
2、地球上最早的生命形式是什么？
3、地球上最基本的生命层次是什么？
4、一个水分子或一个碳原子是生命系统吗？
5、植物缺乏哪种层次？
6、草履虫属于哪种层次？
注意：
1、单细胞生物的细胞既是细胞层次，又是个体层次。
2、多细胞植物没有系统层次。
3、细胞是生命活动中能完整体现生命活动的最小层次，是地球上最基本的生命系统。
1．下列各项中，属于种群的是
A．一块稻田里的全部水稻、水草、鱼、虾及其他生物
B． 一个池塘中的全部鱼
C．一块棉田中的全部幼蚜、有翅和无翅的成熟蚜
D．一块朽木上的全部真菌
√
考点一：生命系统的结构层次
2.一粒玉米属于生命系统中的哪一层次（ ）
A.组织 B.器官 C.系统 D.个体

3.与乌龟的心脏所属的生命系统的结构层次相同的是( )
A.人的血液 B.人的肌肉
C.人的皮肤 D.人的呼吸系统
√
√
血液是组织 皮肤是器官
一、原核生物与真核生物种类的区别：
原核生物：细菌、蓝藻、支原体、衣原体、放线菌、乳酸菌

真核生物中的真菌（酵母菌、霉菌、蘑菇等）和藻类（衣藻等）。
考点二：原核生物和真核生物区别
较小(1 μm～10 μm)
较大(10 μm～100 μm)
没有由核膜包围的典型的细胞核，只是把遗传物质储存、复制的场所称拟核
有成形的、真正的细胞核，有核膜、核仁
DNA
DNA在染色上
只有核糖体
有线粒体等多种细胞器
细胞壁不含纤维素，主要成分是糖类与蛋白质形成的化合物(肽聚糖)
细胞壁的主要成分是纤维素和果胶
细菌
蓝藻(颤藻 念珠藻 发菜)
放线菌 衣原体 支原体
动物 植物
真菌(酵母菌 霉菌 食用菌）
原核生物能进行有氧呼吸和光合作用吗？
有的原核生物虽无线粒体，但可在细胞膜内侧进行有氧呼吸（细胞膜上有与有氧呼吸有关的酶）
蓝藻细胞中虽无叶绿体，但可以在光合片层（光合色素）上进行光合作用（细胞膜上有与光合作用有关的酶）
真核生物一定有细胞核、染色体吗？
哺乳动物成熟的红细胞、高等植物成熟筛管细胞等没有细胞核，也无染色体
所有的原核细胞都有细胞壁吗？
如支原体无细胞壁。
蓝藻的特征:
大小：比细菌大
种类：蓝球藻
　　　颤藻
　　　念珠藻
　　　发菜（保护生物）:
以群体形式存在水中，
水体污染，富营养化（水华现象）
结构:
1.无成形的细胞核,有拟核,(环状的DNA分子)
2.细胞质中含有藻蓝素和叶绿素,
能进行光合作用(自养生物)
3.只有核糖体没有叶绿体等其他细胞器
西北地和荒漠呈黑蓝色，
状如发丝
生产者
原生生物
带“菌”字的就都是原核生物吗？
带“藻”字的就都是蓝藻(原核生物)吗？
乳酸菌 酵母菌 破伤风杆菌 食用菌 青霉菌
衣藻(绿藻)、黑藻——真核
细菌
1 × ×细菌
如硝化细菌、铁细菌、硫细菌等
2 在菌字前面有描述形状的
如× ×杆菌、 × ×球菌、 × ×螺旋菌、× ×弧菌等
3 乳酸菌
细菌（杆、球、螺旋菌等）
细菌：代谢方式：自养（硝化细菌）、异养（寄生、腐生）
生态地位：生产者、消费者、分解者
繁殖：二分裂（无性生殖）单细胞生物
培养：牛肉汤等（含有机物）、菌落（种群）
二、细胞的多样性和统一性
1.细胞多样性的表现
直接原因：构成细胞的蛋白质分子不同
根本原因：DNA的多样性、基因的选择性表达

1）真核细胞与原核细胞的结构存在差异（主要体现在有无核膜）。
2）真核细胞形状、大小、种类各不一样。
3）原核细胞形状、大小、种类各不一样。
2、真核细胞与原核细胞的联系（统一性）
都有细胞膜、细胞质、核糖体；
遗传物质都是DNA
1(上海)某单细胞生物,体内不具有叶绿体但有叶绿素,它最可能是
A.真核生物 B.异养生物
C.无核膜的生物 D.有线粒体的生物

2巴里·马歇尔发现了胃炎、胃溃疡和十二指肠溃疡是由幽门螺杆菌感染造成的。下列关于幽门螺杆菌的叙述正确的是( )
A.细胞中没有线粒体、核糖体等复杂的细胞器
B.细胞中具有拟核，核内有染色质
C.构成细胞壁的物质中不含纤维素，但含有糖类和蛋白质结合而成的化合物
D.细胞内的DNA分子上含有少量蛋白质成分
√
√
3. 病毒、蓝藻、酵母菌都有的物质或结构是（ ）
A.细胞膜 B.细胞壁 C.核糖体 D.核酸

4. 下列四种生物中，哪一种生物的细胞结构与其他3种生物的细胞有明显区别（ ）
A.乳酸菌 B.酵母菌 C.青霉菌 D.蘑菇
√
√
5．(2010·南京质检)图a、b、c分别是三种生物细胞的结构
模式图。下列叙述正确的是 (　　)
A．以上三种细胞内遗传物质的载体是染色体
B．a细胞有细胞壁，而b、c细胞没有该结构
C．三种细胞中共同具有的细胞器只有核糖体
D．a、b细胞内具膜结构的细胞器构成了生物膜系统
√
6.成人身体约有1014个细胞。这些细胞大约有20(种不同的类型，根据分化程度的不同，又可分为600多种，但是都有基本相同的结构，这说明( )
A.体细胞既有多样性，又有统一性
B.细胞的结构和功能基本相同
C.200多种不同的类型就是200多种不同的组织
D.人体细胞的基本结构与草履虫相同

7.(北京)在以下描述中可以将病毒与其他微生物相区别的是
A.能够使人或动物患病 B.没有细胞核,仅有核酸
C.具有寄生性 D.由核酸和蛋白质装配进行增殖
√
√
三.细胞学说的建立过程:
维萨里
比夏
虎克
列文虎克
马尔比基
施莱登
施旺
耐格里
魏尔肖
解剖人的尸体
肉眼观察
观察死细胞
观察细菌
红细胞
精子
观察动.植物
活细胞
观察细胞
分裂
显微镜观察
电子显微镜观察
18世纪30年代，德国的两位科学家 创立了细胞学说。
施莱登和施旺
细胞
(1)揭示了细胞统一性和生物结构的统一性；
(2)揭示了生物间存在着一定的亲缘关系。
四、细胞学说
1．细胞学说建立
2．内容
(1)细胞是一个有机体，一切动植物都由 发育而来，并由细胞和细胞产物所构成。
(2)细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞组成的整体起作用。
(3)新细胞可从老细胞中产生。
3．意义
4.启示：
１．科学发现是很多科学家的共同参与，共同努力的结果
２．科学发现的过程离不开技术的支持
３．科学发现需要理性思维和实验的结合
４．科学学说的建立是一个不断开拓．继承．修正和发展的过程
下面是两类细胞的亚显微结构模式图，请据图回答：
(1)甲图细胞属于________细胞，判断的理由是___________ (2)甲、乙两图的细胞均有的结构名称是核糖体、________和________，其中具有选择透过性的结构是________。
(3)乙图中，对细胞有支持和保护作用的结构，其组成物质主要是________。与细胞的分泌蛋白合成、加工和分泌有关的细胞器有(请填写图中标号)____________。
[答案]　(1)原核　无核膜(无成形细胞核)　(2)细胞壁　细胞膜　细胞膜　(3)纤维素和果胶　8、10、11、12
根据右图显微结构回答：
(1)绿眼虫和变形虫都是由　　　　
构成的　　　　生物，
由此也可以说明　　　　　　　 　　。
(2)二者都可以通过细胞分裂的方式直接进行增殖。由此也可以说明　　　　　　　　　　　　。
(3)从生命系统的结构层次上来看，在一条小河流中：所有的衣藻构成　　　　　　，绿眼虫和变形虫等各种生物构成一个　　　　，整个小河流构成一个　　　 　。
[答案]　(1)一个细胞　单细胞　细胞是生物体结构和功能的基本单位　(2)新细胞来自于老细胞　(3)种群　群落　生态系统
考点三：显微镜的使用
1显微镜分类
电子显微镜—
最大300万倍
光学显微镜—
最大放大倍数2000倍
亚显微结构
显微结构
取镜与安放
对光
低倍镜观察
2、显微镜的使用方法
放置装片
高倍镜观察
1、取显微镜
右手握住镜臂，左手托住镜座
2、对光
对光时左眼注意目镜，双手转动反光镜。
标准：可以看到明亮的视野，视野亮度均匀
3、装片的放置：装片应放在载物台的中央，使要观察的部分位于通光孔上
1）.先将镜筒下降到最低，用粗准焦螺旋调节。眼睛看哪？
2）.眼睛注视目镜，向内转动粗准焦螺旋，缓慢地上升镜筒，直到出现物像。
3）.然后用细准焦螺旋调节，直到物像最清晰。
4、低倍显微镜的使用
5\高倍镜的使用步骤
（尤其要注意第1和第4步）
1 ）在低倍镜下找到物象，将物象移至（ ），
2 ）转动（ ），换上高倍镜。
3）调节（ ）和（ ），使视野亮度适宜。
4）调节（ ），使物象清晰。
视野中央
转换器
光圈
反光镜
细准焦螺旋
注意:
1.显微镜的放大倍数等于目镜与物镜放大倍数的乘积,指放大的长度或宽度,不是面积
2.高倍镜下物镜与载玻片之间的距离近
低倍镜下物镜与载玻片之间的距离远
3.由于显微镜下观察的物像是倒立的,所以装片与物像移动的方向是:物像在左下方,物像向中央移动,装片应向左下方移动（物象在哪往哪移）
污点位置判断:
分别转动镜头或移动装片,看污点是否随之而动.
临时装片的制作:
取玻片擦干净
滴清水或
生理盐水
取材
展平
(或抹均匀)
盖片
染色(滴入或
用吸水纸吸入)
观察
高倍镜与低倍镜的比较
大
小
少
多
暗
亮
近
远
小
大
显微镜使用常识
1调亮视野的两种方法（ ）（ ）
2高倍镜：物象（ ），视野（ ），看到细胞数目（ ）。
低倍镜：物象（ ），视野（ ），看到的细胞数（ ）。
3目镜镜长与放大倍数成（ )（有螺旋）
物镜镜长与放大倍数成（ ）。
放大光圈
使用凹面镜
大
暗
少
小
亮
多
正比
反比
(1)目镜与物镜长短与放大倍数之间的关系
14．若用同一显微镜观察同一标本4次，每次仅调整目镜或物镜和细准焦螺旋，结果得到下面各图。试问其中视野最暗的是
C
4. 在低倍镜下，如果一个细胞偏向视野的右前方，要将其移到视野中心，应将玻片向哪个方向移动（ ）
A.左前方 B.右前方
C.左后方 D.右后方
√
排顺序
①转动反光镜使视野明亮。
③在低倍镜下观察清楚后，
把要放大观察的物像移至视野中央。
②用转换器转过高倍物镜。
④ 观察并用细准焦螺旋调焦。
③
②
①
④
为什么不直接使用高倍物镜寻找并观察物像?
15．用显微镜观察同一材料的同一部分时，高倍镜视野与低倍镜视野相比前者（ ）
A.亮，看到的细胞数目多
B.暗，看到的细胞数目少
C.亮，看到的细胞数目少
D.暗，看到的细胞数目多
B
16.（06上海）用显微镜镜检人血涂片时，发现视野内有一清晰的淋巴细胞如图。为进一步放大该细胞，首先应将其移至视野正中央，则装片的移动方向应是A．向右上方 B．向左上方
C．向右下方 D．向左下方
A
显微镜放大倍数的变化与细胞数量的变化关系
第一种情况：一行细胞数量与放大倍数成反比
例：当显微镜放大倍数为10×，物镜放大倍数为10×时，在视野中看到一行相连的8个细胞，如果目镜不变，物镜变为40 ×,则在视野中可以看到细胞的个数为？
第二种情况：视野中细胞数量变化与放
大倍数的平方成反比
2个
17．显微镜目镜为10×，物镜为10×时，视野被相连的64个分生组织细胞所充满，若目镜不变，物镜转换为40×，则在视野中可以观察到的分生组织细胞数为 (　　)
A．2个　　　　　　　　　B．4个
C．8个 D．16个
【解析】　显微镜的放大倍数＝目镜倍数×物镜倍数。放大100倍时，设视野直径为d，则面积 ，此时视野中有64个细胞，当放大400倍时，其视野直径相当于原来的 ，则圆面积为 即为原来的 所以看到的细胞数目为64/16＝4个。若该题中64个细胞排成一行，则换40×物镜后，视野中细胞数目为16个。
【答案】　B
与放大倍数的平方成反比
在光学显微镜下，选用6倍目镜和5倍的物镜观察一个直径为1mm的小圆点，则视野内所看到的小圆点（ ）
A．面积为30mm2 B．直径约为30mm

C．面积扩大到30倍 D．直径约为11Omm
B
18．关于细胞学说的论述错误的是 （ ）
A．一切动植物都是由细胞发育而来的
B．新细胞可以从老细胞中产生
C．细胞是一个独立的单位
D．细胞学说在修正中前进
17．一个物体若被显微镜放大50倍，这里“被放大50倍”是指细小物体的（ ）
A.体积 B.表面积
C.物象的面积 D.长度或宽度
C
D