背景：2011年12月10日，应无锡金军华名师工作室邀请，执教示范课。
班级：无锡新区梅里中学初二（1）班。
（师生问好）
师：课文大家都读了，有些同学预习的时候标上了节次，有些字词标了读音，这是一种很好的预习习惯。谁能够用一句话谈一谈读了这篇课文的感受，你当时读了这篇课文是怎么想的就怎么说。你说说看，好吗？
生：我感受到了威尼斯人和中国人民的深厚友谊。
师：请坐，早在马可波罗到中国来的时候就结下了友谊，是吧。请你说说看。
生：我觉得威尼斯很美。
师：很美，美丽的城市用美丽的语言去写，可谓相得益彰。你说说看。
生：我觉得威尼斯的“公朵拉”有特色。
师：是的，是他们的公共交通工具，是船。请你说说看。
生：我觉得威尼斯是一个奇特的城市，她是一个水城，很令人向往。
师：是一个水城，她被一片蔚蓝的世界包围着。你看，同学们的预习，读书都读出了自己的感受。接下来我想请同学们来写一段话，就是来介绍《蓝蓝的威尼斯》这篇课文。文章的文体，主要内容，写作的顺序，语言的特点要尽量考虑进去，好，下面我们就写起来。
师：嗯，这位同学一开始就说，威尼斯是怎么怎么的了，看看《蓝蓝的威尼斯》是加了书名号，要介绍的不是威尼斯城，是这篇文章，理解吗？比如我们开头第一节可以这样说：《蓝蓝的威尼斯》是一篇 。
生：《蓝蓝的威尼斯》是一篇记叙文，它记叙了作者在威尼斯的所见所闻，还加进了一些关于威尼斯的历史介绍。它的写作顺序为顺叙，它的语言生动。
师：请坐。我刚才在下面巡视的时候看到，有些同学说是记叙文，也有同学说是说明文，它究竟是什么文体呢？它有记叙的要素在里边，比如说，好像感觉到我到了威尼斯，然后我的见闻，然后我再离开威尼斯。但是记叙文最核心的要素是什么呢？要有事情的起因、经过、结果。这些似乎在这里体现不出来，是吧。它这里有记叙的要素，那么有同学要说了这是一篇说明文，有没有说明的要素呢？
生：（杂然答）也有。
师：介绍了它有多少个岛，有多么长的历史，还有它的一些典故和由来。它究竟是什么呢？我们说这篇文章融入了记叙，融入了说明，它还融入了抒情。老师给大家介绍一下，像这样的一种文笔，向我们介绍了一个景点，或者介绍一个城市，或者介绍一个建筑物，这种文体我们叫游记。其实这个单元中，我们学过的前面和后面的文章《美丽的西双版纳》《阿里山纪行》都是属于游记。
师：好，我们再请一位同学来读一读。
生：《蓝蓝的威尼斯》是一篇游记，它主要记叙了作者在水城威尼斯的所见所闻，以及威尼斯的几个著名景点的由来，作者用游览顺序刻画描写美丽的威尼斯，语言生动形象，凝练优美，充分体现了威尼斯的特点——美丽，以及中国人民和威尼斯人民的深厚友谊。
师：请坐，你看，她是提到了文体，主要的内容，写作的顺序和语言的特点。尤其是她提到的写作的顺序，是什么顺序？
生：游览。
师：游览的顺序。这种游览的顺序是指到了一个地方，按照作者的行踪来写。这种写法我们称之为“移步换景”。“移步换景”的顺序是我们游记这类文体写作的最基本的顺序。
请你来读一读，好吧？
生：《蓝蓝的威尼斯》是一篇游记。它按照移步换景的顺序介绍了作者在威尼斯的所见所闻，运用了典故传说，增加了威尼斯的神秘色彩。全文语言十分生动，也介绍了威尼斯人民和中国人民的深厚友谊。
师：你看，他就在前一位同学的基础上说在这里引用了一个传说，增加了这个城市神秘的色彩，其实也增加了语言的感染力。这写得真好。还有同学愿意读一读自己的写作感受吗？来，你说，好吧？
生：全文语言
师：都差不多，也没有再加了，你把几个人的你综合一下，做一个总结好吧？
生：全文语言
师：（提醒）是一篇
生：这是一篇游记，以游览的顺序……
师：不着急。你已经说到了文体，也说到了顺序，就是主要内容再需要回答。介绍了哪些内容？我们帮帮他好不好？
生：介绍了船。
师：船，交通工具。还介绍了什么？
生：风景。
师：还有呢?
生：历史。
师：历史，这不是完整了吗？介绍了这些主要内容，语言怎么样？
生：语言生动。
师：语言生动，很好。同学们，通过这样一个写作训练，我们对课文内容的概要、风格、手法有了一个初步的印象。有些同学的听课习惯非常好，自己写了以后其他同学回答，他在进行修改和完善，这是一个很好的习惯。接下来，我们继续写。请同学们写一段话，介绍威尼斯的历史、城市特点、交通方式、主要建筑以及夜景。要求：先摘录原文关键句，然后组合成文。比如说介绍威尼斯的历史我就在第几小节去找关键句呢？
生：（齐答）第三小节。
师：找出关键句划出来标上一个序号，给先找到的句子标上①，然后依次标序，最后进行组合。
（生思考，师巡视）
师：我们说每一个段落都有那么一句或两句关键的句子，它们能够给我们点示出相关的内容。这样我们组合成文的时候，同学们只要写序号就可以了。
师：好，我们从这位同学开始，请这一小组的几位同学来回答一下，把你写的这段话读一读，组合成文的话，然后其他同学要听好，哪些是比较准确的关键句，哪些是可以商榷的，然后请其他同学来进行评说。好，请你先来。
生：这个城市已有1400多年的历史了，威尼斯是一个奇特的城市。这里不是开门见山而是开门见水，这里没有汽车，大小的船挤在大运河里穿梭般地来往不绝。圣马可广场和圣马可教堂是威尼斯的最著名的名胜古迹。拿破仑把这个广场称为世界上最美丽的广场。在广场的一侧有一座“叹息桥”。入夜，灯光映着碧水，明月照亮大海，泛舟在亚得里亚海滨像进了水晶宫一般，真是人间奇景。
师：有条理，有层次，缺了一点，缺了哪一点呢？
生：夜景
师：夜景不是有了吗？这个城市的主要的特点是什么呢？好，我们先放一放，听听这位同学的。
生：这个城市已有1400多年的历史了，威尼斯是一个奇特的城市。这里不是开门见山而是开门见水，汽船向前驶去，河道逐渐开阔，现代化的摩托艇、汽艇和古老的“公朵拉”并行。圣马可广场和圣马可教堂是威尼斯最著名的名胜古迹。拿破仑把圣马可广场称之为世界上最美丽的广场。在广场的一侧，有一座“叹息桥”。入夜，灯光映着碧水，明月照亮大海，泛舟在亚得里亚海滨像进了水晶宫一般，真是人间奇景。
师：好，请坐，你跟前一位同学的区别就在于，对于交通方式的一句有不同。我们认为都是可以的，徐老师想问一下，这个城市的特点除了不是开门见山而是开门见水这句话以外，还有哪个小节的文字说了这个城市的特点。你来说说看。
生：第一小节
师：说说哪一句。
生：一片蔚蓝色的世界：天，是蓝的；地，也是蓝的。一直到结束。
师：好，请坐。他说到了从飞机上鸟瞰这个城市的这个城市特点。对于去过，没有坐过飞机，在天空看过的人来讲，介绍这个城市的主要特点的时候，还应该有哪一句呢？是什么原因导致了它开门见水啊？我们家开门能见水吗？
生：不能。
师：不能，我们全是在长江三角洲，在江南的平原地带。它是怎么样呢？有同学说到了，岛国呀，还有那一句写到了它这个城市的特点，想想看。
生：第二小节。
师：第二小节哪一句？
生：118个岛屿，177条大小河道相互沟通，由401座各式各样的桥梁串连缀接而成的“水都”，就像一串颗颗珍珠连缀起来的瑰宝。
师：对了，是这样吧。要靠很多的桥梁把这些岛屿串联起来，这就是这个城市的特点。我们刚才有的同学可能把它遗漏掉了。同学们把这句话加进去，我们就得出了对威尼斯这个城市的简要的介绍。我们一起来把这句话，这段话来读一读。
生：（齐读）威尼斯这个城市已有1400多年的历史了，到了15世纪威尼斯成了最富饶的海上共和国，它是118个岛屿，177条大小河道相互沟通，由401座各式各样的桥梁串连缀接而成的“水都”。威尼斯是一座奇特的城市，这里不是“开门见山”，而是“开门见水”。
这里没有汽车，大小船挤在大运河里，穿梭般的来往不绝。圣马可广场和圣马可教堂是威尼斯最著名的名胜古迹，拿破仑把圣马可广场称之为世界上最美丽的广场。入夜，灯光映着碧水，明月照亮大海，泛舟在亚得里亚海滨像进了水晶宫一般，真是人间奇景。
师：我想问一下，刚才这两位同学你们为什么都要和徐老师一样把夜景放在最后呢？
生：因为……
师：碰巧了？你也是碰巧了吗？
生：因为你把它放在最后。
师：因为徐老师把夜景放在要求的最后，同学们想一想，把夜景放在最后有没有什么道理呢？
生：没有道理。
师：我们想想看，为什么要把夜景放到最后？
生：时间。
师：从早到晚吗？
生：没有。
师：关注到“人间奇景”了吗，它起什么作用？
生：总结。
师：是总结。这样就体现了写这段话组合一段话的时候要注意到它的层次感，你看，人间奇景对整个的这段话起到了总结的作用。这样美丽的城市我们需要去细细地品味，细细地欣赏。下面继续再来写，这次要求是写一组排比句，集中表现威尼斯的美。徐老师的开头是这样的，“威尼斯真是一个美丽的城市，它美在那片梦幻般的蔚蓝的世界”我们可以接下去写它美在那悠久的历史，美在什么地方，根据课文内容自己来写，每人至少写两三个，为了避免和其他同学重复，写得越多越好，从课文中找出这个城市的美来。
（生写作）
我们来交流一下，这次为了让更多的同学有交流的机会，每人只说一个，把写得最满意说出来。
生：美在美丽的夜景。
师：美丽的夜景，梦幻般的色彩。
生：奇特的交通工具。
师：奇特的交通工具，是乘船的很悠闲，请坐。
生：美在有哥特式建筑。
师：他关注到了建筑特色，很好。
生：它美在绚丽多姿，和谐幸福的城市。
师：这就好了，很和谐，在广场上面的人与鸽子的和谐相处让人流连忘返。
生：美在雕刻精细的“李亚度桥”，
师：不仅雕刻精细，还有一个词叫造型优美。
生：美在奇迹般的悠久的名胜古迹。
师：奇迹般的，他用了两个修饰词语，还有悠久的。奇迹般的来自那个美丽的传说。
生：它美在那无与伦比的“圣马可”广场。
师：为什么无与伦比？
生：因为拿破仑是有名的一位伟人，他把它称作最美丽的广场，而且“圣马可”广场也是世界上最著名的名胜古迹，所以说……
师：所以我建议把无与伦比改成它美在连拿破仑都要啧啧称赞的“圣马可”广场。
生：它美在那穿梭般来往的大小船只。
师：人在船上游，船在画中走，多美啊。还有同学要说说看吗？第一排的同学。
生：美在热情好客的威尼斯人
师：热情好客。
生：它美在那奇特古老的“公朵拉”。
师：奇特而古老的“公朵拉”。古老这个词用得真好，这个船用了多少年了？
生：1400多年。
师：对，城市有多久它的交通工具就有多久。
生：它美在有各式各样的串联而成的桥梁。
师：她发现了它有各式各样的桥梁，可以说到这个威尼斯去可能进入了一个桥梁博物馆一样。
生：它美在那星罗棋布的大小岛屿。
师：星罗棋布这个词是书上的还是你自己发现的？
生：自己发现的？
师：这个词用的好不好？
生：好。
师：真好啊，星罗棋布！你看，排列有序而且写出了岛屿的众多的特点。
生：它美在那独特瑰丽的形象。
师：“形象”这个词最好能够在具体一点。瑰丽的形象，我建议你再在想一想。
生：它美在那如画的秋景。
师：如画，其实就是在这个城市游览的时候感受到的一种意境，如诗如画的意境。现在我们们把自己写的和刚才其他同学回答的，觉得特别满意的排比，把它补充好，然后地把这些排比句自由地读一读。
（生读）
师：我刚才听同学们交流这些美，其实是分成三个部分，有的是写自然环境的美，有的是写它的文化艺术，有的我们的游览感受的角度，这样美丽的城市吸引着众多的游客。我们现在最后一次来写，请你为威尼斯设计一则广告语，要求简洁生动，有感染力，为什么要简洁？因为广告要付钱。为什么要生动呢？吸引不了人又不行。好，我们开始设计广告语。
（生思考创作）
师：有愿意发言的同学吗？这次从你开始。
生：威尼斯是梦中的那片胜地，风景如画。
师：请你来画中走一走吧。
生：来吧，如画的水城威尼斯定会叫你折服。
师：把折服改为定会让你流连忘返。他用了一个来吧，祈使句，都么富有感召力啊，
生：威尼斯——一个拥有悠久历史的古城，它——人间的天堂，希望我们一起来体验它给人类留下来的。
师：最后一句不要会更好，它人间的天堂，我们甚至于还可以用整齐的句式。它——海洋的明珠，人间的天堂。
生：来到威尼斯，乘船画中游，此番美景定会让你流连忘返的。还等啥，快来吧。
师：多好啊，来，请你说。
生：蔚蓝色的摇篮，威尼斯在其中安睡，你想来感受吗？
师：如果你来了，你将像一个婴儿回到了母亲的怀抱。请你说说看。
生：有水上威尼斯，晶莹水晶宫，快来吧。
师：它用了一个非常好的比喻。水晶宫，那是一个透明的世界啊。同学们，我们在为它设计广告语的时候，都关注到了第一要简洁生动，第二都运用了非常美丽的语言。为什么？因为它就是一个美丽的城市。同学们，今天这堂课我们一起学习了《蓝蓝的威尼斯》这篇课文，同学们在课堂上用写作的方式学习了这篇课文，我们今后如果有机会到那片梦幻般的世界中走一走，看一看。
好，下课！
