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教学目标:
一、学习作者移写”步换景的“动点描法。
二、学习文章 多用比喻的特点。
教学过程
一、导入新课
毛泽东主席在他的《沁园春、雪》一文中写道,“江山如此多娇,引无数英雄竞折腰”,本单元编者带领我们游览了神奇秀丽的西双版纳,风光如画的阿里山,以及水清境幽的小石潭,积水空明的黄州承天寺,那一山一水,一潭一溪,莫不让我们赏心悦目,让我们把目光伸得更远一点,世界著名的水城威尼斯会是什么样子呢?板书课题:蓝蓝的威尼斯 马信德
二、出示目标:
(一)学习作者移写”步换景的“动点描法。
(二)学习文章 多用比喻的特点。
三、整体感知课文:出示幻灯片(一)
学生带问题初读课文:
(1)找出生字词
(2)找出你喜欢的段落
(3)划出表现作者行踪的词或句子。
学生读课文,讨论以上三个问题。
四、讲读课文
(一)、学习生字词:出示幻灯片2
给下列字注音并用词语造句:
舷 眺 缀 簇 魅 鳞次栉比 绚
(二)、 找出表示行踪的词或句子
学生讨论找出这些句子,先小组交流然生班级交流。
“一到罗马”
“我们登上汽艇”
“泛舟在大运河上”
“穿过一座座桥梁”
“到威尼斯市体育馆去看球赛”
作者描写这些景物时是否随意写来?作者抓住什么特征来写的?
学生讨论回答。
作者抓住“蓝蓝的”的特征写的。
从哪些词语可以看出呢?
学生回答文章哪些地方可以看出“蓝蓝的”特征。学生说第一、二两段集中体现了这一点。
还有的学生说第五六两段也可看出这一点,老师接着问:
文章五六两段落主要写圣马克广场的来历、建筑、特产、游客等,似乎与蓝没有多大关系,你如何理解?
学生讨论回答。
蓝色不仅是指一种自然现彩,而且是一种人文景观,它是美丽和谐和幸福的象征,圣马可广场 的来历、建筑、游客等,是一种人文景观,这种人文景观构成了一幅美丽和谐,幸福的画卷,这正是蓝蓝威尼斯的内在特征。(出示广场一角图片,让学生进一步感受这种宁静与和谐)
小结:移步换景是一种“动点描写”法,就是不断变换立足点和观察点,进行多方面的观察,然后再描绘出一幅画卷,逐步展现它的全貌,这是游记常用的一种写法,希望同学们在以后的写作中学习运用这种方法。运用这种写法时,要注意两点:(出示幻灯片)
(1)要把立足点的变换交代清楚。
(2)抓住景物特点进行描写,不能写成流水帐。
明白上面的问题之后再来看课题,作者不用“水上威尼斯”“水城威尼斯”“奇特的威尼斯”等,而说“蓝蓝的威尼斯”就不难理解了,你怎样理解呢?
1、“一片蓝蓝的世界,天是蓝的,地也是蓝的,”“仿佛在蓝色的盆景里点缀着一簇簇的村落,”
2、不仅突出了色彩,而且写出了总体印象。
3、不仅突出了威尼斯 的环境特征,而且它是和平、宁静、友谊的象征。
4、通篇都围绕“蓝蓝的”来写。
教师小结:我们愿世界都是蓝色的,希望我们永远住在蓝色的地球上。
(三)文章除了运用移步换景的方法写游踪之外,在语言的描写上也颇下功夫,看看你最喜欢文章哪几段的语言描写?
你知道怎样分析么?
教给大家一种分析文章段落的方法,层层追问法。出示幻灯片。
一、总体把握 乍读这段真好,我喜欢
二、具体分析:为什么会让我喜欢?
它优美的语言吸引了我 。
为什么优美,表现在哪里?
1、修辞方法。2、优美的修饰词。
三、应用于我的写作
先让学生读,指导朗读
然后学生说喜欢的原因
具体分析1、2段
学生具体分析,老师小结。
第一段:1、天蓝、地蓝 、城市蓝 ,突出蓝蓝的特征,起着点题的作用。
2、联想打比方“仿佛在蓝色的盆景里点缀着一簇簇的村落”描绘了眺望威尼斯所见到的美丽画面。这个新鲜贴切的比喻,不仅扣紧了题目,描绘出了威尼斯给人的整体印象,而且有着深邃的意境,使平凡的事物变得瑰丽美妙起来。
第二段:1、比喻(1)亚得里亚海滨的一串明珠
(2)就像一颗颗珍珠连缀起来的瑰宝。
(3)像进了水晶宫一般
这几个比喻的共同特点是“闪闪发光”,给人光彩夺目、如诗似画的感觉,灯光、明月、碧海、珍珠、瑰宝……这是多么绚烂的世界,迷人的“人间奇景”啊!
2、具体的数据 118个岛屿,117条大小河道 401座多式多样的桥梁
3、对偶句 灯光映着碧水
明月照亮大海
处处扣住光和水进行描写
小结:(出示幻灯片)贴切新鲜的比喻“可以使描述的事物和境界豁然开朗,甚至使人能够记它一辈子。平凡的事物,常常也在形容比喻之下变得瑰丽美妙起来了。”(秦牧语)
五、梳理、总结、扩展
把我们的学校介绍给同学们听,注意描写行踪,注意抓住特点去写。
学生讨论,先小组交流,然后班级交流。
六、作业:出示幻灯片。
你曾外出旅游过吗?哪处风景名胜给你留下的印象最深?自由命题,写一篇游记。
七、 板书设计
蓝蓝的威尼斯
马信德
变换立足点和观察点 移步换景
抓住特征 动点描写 比喻