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蓝蓝的威尼斯
教学目标:
1、领略威尼斯瑰丽的风光和文化艺术,感受威尼斯独特的美。
2、学习移步换景的写景方法。
3、品味生动形象的语言和贴切新鲜的比喻。
学习重点:学习课文优美的语言和移步换景的写景方法。
学习难点:体会课题中“蓝蓝”的深意。
教学过程
一、激发读趣,感受美
1、在不读课文的情况下,多媒体播放威尼斯风光片。要求:
(1) 将威尼斯的风光用语言描绘出来。
(2) 将观看威尼斯风光的感受用语言描绘出来。
2、听关于课文的配乐朗读(如《蓝色多瑙河》)。要求:
(1) 将作者描绘威尼斯瑰丽风光的语句找出来。
(2) 将作者写游览感受的句子找出来。
3、将自己的描绘与作者的描绘比较,将自己的观看感受与作者的游览感受比较,找出两者的区别。
4、小结:
同学们的描述多用口语,直白简洁,而“蓝蓝的威尼斯”是个独特的风光瑰丽的城市,要把它如实地描绘出来,只有用美的语言才能写出美的精致。作者紧扣 “独特”、“瑰丽”的特征,通过联想,运用贴切而新鲜的比喻,使威尼斯的风光好似一幅幅无法抹去的图画,永远定格在读者的脑海。
二、想象美景,积累美
1、美的形象与画面需要美的语言来表现。课文中,你发现哪些美的词语、句子、修辞、写作手法等为作者展现美做出了贡献?请找出来做成分类积累卡。
分类积累卡示例:
动词美:眺望 耸立 点缀 连缀泛舟 穿梭 饱览 逗乐
形容词美:蔚蓝 瑰丽 精细 鼎盛和谐
成语美:鳞次栉比 别具一格 绚丽多姿
比喻句美:水天连接的远处,耸立着几处高楼和尖顶教堂,仿佛在蓝色的盆景里点缀着一簇簇的村落……
她是世界上最具有魅力的城市,亚得里亚海滨的一串明珠。
118个岛屿,177条大小河道互相沟通,由401座各式各样的桥梁串连缀接而成的“水都”,就像一串颗颗珍珠连缀起来的瑰宝。
入夜,灯光映着碧水,明月照亮大海,泛舟在亚得里亚海滨像进了水晶宫一般,真是人间奇景。
深秋的威尼斯……游客如云,……穿梭般来往的船艇,……
构成一幅美丽、和谐、幸福的画卷。
写作手法美:采用移步换景的写法重点展现大运河两岸风光、圣马可广场美景。
2、教师通过示范引导学生重点品读比喻句。提示:根据课文内容,突出景物特点,把感受到的内容诗意地表达出来。
示例:水天连接的远处,耸立着几处高楼和尖顶教堂,仿佛在蓝色的盆景里点缀着一簇簇的村落……
这段文字描绘了一个蓝色的世界。作者把威尼斯比作“蓝色的盆景”,而威尼斯的建筑则是“蓝色的盆景里点缀着一簇簇的村落”这个新鲜贴切的比喻,不仅紧扣了题目,描绘出威尼斯给人的整体印象,而且有着深邃美妙的意境,使游客产生了急欲去观赏个究竟的冲动。
3、学生分组合作品读比喻句,再推选代表在全班交流。(在品读的同时指导学生中速、深情地朗读描写瑰丽风光的语段)
4、小结:瑰丽绚烂的语言可以使文色浓艳,易于表达作者强烈的感情,而贴切新鲜的比喻可以使平凡的事物变得美妙起来。
三、畅游胜地,实践美
1、转换角色:小组成员分工合作——如果你是当地一位导游,你打算如何向异地游客介绍威尼斯独特的美?
学生讨论汇总:(1)抓住景物特点,条理清晰、语句通顺地介绍。
(2)尽可够穿插与景物相关的传说、故事,增添人文色彩。
(3)将自己的热情融入景观介绍中,运用恰当的修辞手法,引起游客的遐思。
2、大胆展示:小组成员自由组合成导游与旅游团上台表演。
3、师生共同点评。提示:态度是否有亲和力、语言是否得体、介绍是否注重景物的神似、全面等。
4、总结写法:作者采用移步换景的写法,不断变换立足点和观察点,从不同方位视角,用一幅幅色彩明快的画面,把威尼斯的迷人风采一一展现出来,蓝天碧海、典雅繁华、和谐幸福,美丽的自然景观和人文景观一起构成了蓝蓝的威尼斯。这种写法可以避免写成“流水账”,是游记散文常用的一种写法,值得同学们借鉴学习。
四、质疑探究,思考美
威尼斯是世界上独一无二的水上城市,作者为什么不说“水上威尼斯”、“水城威尼斯”而拟题“蓝蓝的威尼斯”,你是怎样理解文章的标题及主旨的?
请同学们跳读课文,筛选关键信息。提示:从自然景观和人文景观两方面理解。
明确:作者边走边看,生动形象地展现了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美,揭示了“蓝蓝的”深刻内涵:“蓝蓝的”不仅是指一种自然色彩,而且是一种人生色彩,它是美丽、和谐、幸福的象征。
五、体味反思,延伸美
1、学了这篇文章,你有何收获?
2、学者周国平在《城市的个性和颜色》一文中指出:城市没有个性,颜色就无从谈起。一个城市无论怎样繁荣,都不能丢失自己的个性。请你谈谈对这一观点的认识。
六、课后练笔,发现美
请根据你对家乡的了解,选择一种色彩来概括其独特之处,并运用移步换景的写法和恰当的修辞手法。
板书呈现:
蓝蓝的威尼斯
自然景观美
人文景观美
移 步 换 景