30　西门豹
教学目标：　1、初步学会抓重点段给课文分段。　2、学会本课12个生字，理解25个词语的意思，能联系上下文理解“闹”的在文中三个句子中的意思。　3、了解西门豹为民除害的事迹，知道他是我国历史上一个敢于破除迷信，为民办实事的好官。教学重点：初步学会抓重点段给课文分段。教学难点：理解西门豹将计就计惩治首恶，破除迷信。
课前准备：多媒体课件教学时间：2课时
教学过程
修改意见

第一课时　　一、设置悬念，揭示课题：　　同学们，距今2000多年的战国时期，有一位地主官名叫西门豹（板书，并学习生字“豹”），虽然他官职很小，却一直被人称颂。这到底是为什么呢？让我们通过课文学习来寻找答案吧！　　二、初读课文，感知引疑　　1、听课文录音，　　思考：课文写了西门豹在什么地方为当地百姓做了哪些好事？　　2、检查生字、新词学习情况，再读课文　　3、说说你读懂了什么，有什么疑问？　　三、学习“单元提示”，指导分段　　1、学习“单元提示”，明确抓重点段分段的步骤，方法。　　2、再读课文，根据刚才的问题，找出重点段，给课文分段。　　四、研读课文第一段　　1、西门豹到了邺地，发现那里田地荒芜，人烟稀少，于是展开了调查，现在请同学们来研究西门豹所作的调查，分析造成邺地田地荒芜、人烟稀少的大原因，并说说你是根据什么研究出来的？　　（小组合作学习，共同研究）　　2、交流，汇报，得出结论：　　（1）巫婆官绅给河伯娶媳妇　　　（2）年年闹旱灾（板书）随机解释“闹”在三个句子中的不同意思　　3、共同讨论，写调查报告　　4、交流　　五、练习拓展：　　修改调查报告

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　一、复习检查：　　二、研读第二、三段　　1、西门豹是邺的地方官，他了解到巫婆官绅祸害百姓的事实后，可采取归些办法惩治他们？　　2、但西门豹采取了什么办法？他的办法巧妙在哪里？　　开展小组合作学习，引导从西门豹的言行中去研究　　3、小组汇报学习成果，教师适当引导，重点研读三个重点句，品析词句，边读边体会西门豹的将计就计。　　（1）他回过头来对巫婆说：“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦巫婆去跟河伯说一声，说我要另外选个漂亮的，过几天就送去。”说完，他叫卫士抱起巫婆，把她投进了漳河。　　（2）等了一会儿，西门豹对官绅的头子说：“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。”说完，又叫卫士把那个人投进漳河。　　（3）西门豹回过头来看着他们说：“怎么还不回来，请你们去催催吧！”说完又叫卫士把他们扔下漳河去。　　4、想象说话：漳河边上的百姓看了事情的以过会怎么说？　　5、西门豹还为百姓做了什么事？　　三、总结，领悟人物品质：　　现在谁来说说2000多年前的西门豹为什么到现在还被人称颂？　　四、练习拓展：　　《西门豹，你真 》
板题激趣：板书“西门豹”，谁知道这三个字怎样读？知道是什么意思吗？请学生自由说。没听说过“西门豹”的人肯定会认为这是一种动物──豹子的种类。那么，西门豹是一个怎样的人呢？请同学们来读课文。

假如你是西门豹，你会怎么处理这件事？
让学生初步体会西门豹的办法的巧妙。

指导学生朗读好西门豹说的话，加深体会。

读后谈体会：读完故事你有什么体会？你觉得西门豹是个怎样的人？
拓展活动1.西门豹破除迷信、惩治坏人的方法很巧妙，你还能想出其他办法吗？2.编演课本剧。


板
书
设
计

30、西门豹
天灾人祸
惩罚官绅 智勇双全
兴修水利 爱护百姓



布
置
作
业

和同学合作表演这个故事。
积累文中的好词佳句。



教
学
后
记


教学时，我先引导学生质疑：西门豹做了什么？他是个怎样的人呢？你是从什么地方看出来的？等等，通过质疑激发了兴趣，同时又将文中的重点确定下来。然后引导学生通过多种方式的朗读课文，细细品味，西门豹的计谋是怎样的巧妙？还有没有更好的办法等？引发学生进行发散思维。最后，再引导学生进行表演，通过表演更好的体会人物的个性和特点，受到破除迷信的教育。

通过学习，学生了解到了西门豹为民除害的事迹，知道他是我国历史上一个敢于破除迷信，为民办实事的好官。