4* 珍珠泉
教学目标：
正确、流利、有感情地朗读课文。
体会珍珠泉的特点，体会作者对家乡的热爱之情。
培养独立阅读的能力。
教学重难点：抓住主线，探究体验，读中悟情，延伸拓展。
课前准备：搜集关于泉水的其他资料。
教学课时：1课时。

教学过程
修改意见

一、激发兴趣，引入课题
１．教师在黑板上写“泉”：同学们，这是什么字?它是什么意思呢?
拿出字典查一查。教师：对，“泉”是指“从地下流出的水”。
２．知道老师为什么要写这个字吗?对，今天我们要学习的课文中就描写了清澈的泉水，谁来读读有关的句子。
３．可是，课题中还有两个字：珍珠(教师板书)。让我们一起来读读课题。谁见过珍珠？来介绍介绍。
二、初读课文，自主质疑
请同学们再次根据阅读提示，采用自己喜欢的方式快速阅读课文。要求：要读出问题来，然后尝试利用查字典等方法解决问题，在自己体会最深和感觉还有问题的地方做上记号。
２．请学生根据课文内容提出自己的问题。简单问题立刻互相解决，遇到稍难的问题可保留。
三、抓住主线，探索交流
１．珍珠通常晶莹剔透，历来为人们所喜爱。同学们的问题提得很好，为什么课题中要加上“珍珠”一词呢?下面请大家同学们采取自己喜欢的方式细读课文，想一想，为什么在作者家乡的村里，那一眼清泉叫“珍珠泉”?思考以后在小组上交流。
２．全班交流，估计学生从以下方面找到理由，教师相机引导：
Ａ．泉水清绿，如晶莹的珍珠。
Ｂ．水泡闪亮，如彩色的珍珠。
这时教师可让学生阅读课文第三自然段：水泡给人怎样的感觉?从哪里感觉它像珍珠?学生感情朗读，特别是“水泡闪亮闪亮的……”等句子。全班再读。你还喜欢哪些对水泡的描写，为什么?请学生来读一读，然后互评。根据学生的心理特点，他们可能还喜欢水泡的“有趣”。特别注意以下地方——“一嘟噜一嘟噜”“扑哧一笑”，还有第５自然段的三个问句，都要体现“有趣”。
Ｃ．泉水晃荡，泼洒一路珍珠。多么富有情趣，请大家一起读一读。
３．你最喜欢的什么样的“珍珠”?把最喜欢的句子读一读。
四、升华体验，延伸拓展
1、作者对珍珠泉的喜爱流露在字里行间，你还能从什么地方体会到作者要表达的情感吗?如果学生回答有难度，让学生通过齐读课文第四自然段来体会。在体会到作者对家乡的热爱之后，再读这一段。
２、其实，作家吴然还写过一篇类似的文章叫《歌溪》，老师已经提前发给各个小组。请大家仔细读一读，与这篇文章对比一下，看看有什么相似点。

引导质疑：1、你看了课题有什么问题？
为什么叫“珍珠泉”？ 带着问题自由朗读课文。



作者写了珍珠泉的哪些特点？表达了作者什么感情？


板
书
设
计
4、珍珠泉
特点： 绿
深
清
表达作者的热爱之情



布置
 
作业

积累文中的好词佳句。
搜集家乡有名的景物，给同学介绍。



教学
 
后记
本课的重点是让学生了解珍珠泉的美丽，我们在教学时，首先引导学生提出问题，激发他们的学习兴趣。然后，带着问题去朗读课文，探讨问题，最后来解决问题。在读中学生进一步体会语感，积累优美语句。通过学习，学生体会到了珍珠泉的特点，体会到了作者对家乡的热爱之情。