23、我家跨上了信息高速公路

教学目标
情意目标
激发学生对信息技术的兴趣，关心信息技术在社会生活中的应用。


知识目标
1、会认4个生字。会写14个生字。掌握“信息、网络、遍布、信箱、五湖四海、迫不及待、目不转睛、赞叹、恋恋不舍、新奇、功能”等词语。
2、理解课文内容，初步认识网络的用处，激发学生对网络和科技的兴趣。



能力目标
培养学生的阅读理解能力、自学能力、质疑能力、合作探究能力.

教学重点
　初步认识网络的用处，体会网络的神奇。

教学难点
增长学生的见识，激发学生对信息技术的兴趣，关心信息技术在社会生活中的应用。

教学准备
多媒体课件；

教学课时
两课时

教学方法
小组合作，探究感悟

教学过程

　　　　　　　　　第一课时
　教学目的：
1、初读课文，自主学习生字词
2、整体感知，展示朗读
　　
一、导入：
　　同学们，汽车能行驶在高速公路上，火车可以行驶在提速的铁路上。那么请同学们想一想：信息也有行驶的高速路吗？它行驶的高速路会是怎样的呢？今天我们就来学习第23课《我家跨上了“信息高速路”》。
　　
二、学习生字，整体感受课文内容。
　　1、认读词语
　　2、引导学生分析字的结构、发现规律，把字写正确、写端正。
　 3、检查学生初读课文情况，整体感受课文内容。
　　　轻声读全文，找一找究竟什么是信息高速路？并用直线画出来。
　　4、指名读读你画的句子，或用自己的话说说。
　　
三、学习课文。
　　1、那么爸爸为什么说“有了网络，五湖四海的人随时可以交流，咱们的地球就变成了一个小村庄。”请同学们再读读第二自然段。
　　1)随机出示课文第二自然段爸爸说的一段话来指导朗读理解。
　　抓住排比句式“可以……可以……还可以……”
　　2)我还知道，进入网络就好像跨上了信息高速路。
　　可以( )，
　　可以( )，
　　还可以( )。
　　有了网络，五湖四海的人随时可以交流，咱们的地球就变成了一个小村庄。
　　3)比喻句“它就像一个遍布全球的巨大蜘蛛网，把每一个国家、每一个城市甚至每一个家庭连接到一起。”
　　“有了网络，五湖四海的人随时可以交流，咱们的地球就变成了一个小村庄”──网络使世界各地的人没有了距离，身在家中却可广泛联系。理解为什么说“地球变成了小村庄”？来了解网络的用途。
　　2、那么，“我”是怎样跨入信息高速路的呢？请大家默读课文的第三、四、五自然段，边读边画出与“我”的活动有关的语句。
　　1)第三自然段：
　　抓住迫不及待、目不转睛、“真神了！”我不由得赞叹起来。”
　　体会作者当时对网络那种发自内心的喜爱之情，感受网络折射出来的无穷魅力。
　　2)第四自然段：
　　运用“有( )，有( )，有( )，还有( )”的句式进行语言训练，更好地理解“……”“应有尽有”，体会网络中内容的丰富与网络的神奇。
　　网站里面的内容太丰富了：有( )，有( )，有( )，
　　还有( )……真是( )。我感到地球一下子变小了，知识的大门向我敞开了。
　　3)第五自然段：你发过电子邮件吗？
　　谈一谈感受。
　　
　　 第二课时
　教学目的：
1、理解课文内容，激发学生对网络和科技的兴趣。
2、自主实践，提高能力，激发学生对信息技术的兴趣，关心信息技术在社会生活中的应用。
　一、复习
1、听写词语
2、说说网络的作用

二、协作学习，解决疑难。
　　　1、再读课文，老师出示自读要求（课件出示2。a按自己喜欢的方式读课文；b边读边想，读懂了什么，还有哪些不明白；c请教周围伙伴解决问题，还是解决不了的旁边打上问号，一会儿告诉老师。）
　　　2、学生提出问题（简单的老师随即解决）。
　　　3、师生共同归纳问题。
　　　4、分小组讨论以上问题。
　　　　（以一小组为例，重点说明。在解决问题的同时指导朗读，充分利用身边的多媒体辅助工具，例如投影仪，可出示课文内容，用各种方式读：例如指名读，评价，赛读；师范读）。
　　　5、其他小组也可按照这个小组的汇报方法交流，也可有自己的想法。
　　　6、我用“过去发往国外的信需要多长时间，现在发电子邮件呢?”引入，将生活与课堂联系起来，激发学生学习的兴趣。再出示课题，让学生质疑。这样的设计主要的理由是：大教育家布鲁巴克说：教育最精湛的艺术就是学生自己提问题。学生提出自己感兴趣的问题，自然学习带劲。
　　
三、自读课文，自主感悟。
　　　　我一声号令：“请同学们从课文中找找答案，自由阅读！”学生便带着自己感兴趣的问题阅读课文。老师巡堂指导：可针对"我"的心情、感受提出问题；也可抓住文章的重点词句提出问题；还可以启发学生从哪些内容中体会到了什么思想来提出问题。陶行知先生说：教育最大的技巧就是相信孩子和解放孩子。
　　
四、全班交流，再次质疑。
　　　　学生与学生，学生与教师都进行交流，把知道的东西和同学分享，把不知道的东西通过网络发给我，我利用网络筛选、梳理学生的疑问，作为学生协作学习的目标。（有些问题可以课后解答）
五、小组协作式学习。
　　　　估计学生可能会提出的问题：
　　　1、爸爸是怎样向我解释电脑网络的？
　　　2、我为什么会赞叹"真神了"？网络神奇在哪儿？
　　　3、"我感到地球一下子变小了，知识的大门一下子敞开了。"地球变小了是什么意思？知识的大门敞开是指什么？
　　　　学生的知识结构和认知能力是不同的，学习目标的设计要体现层次性原则。所以我依据这一理论，让不同的学习小组自主选择协作讨论的问题。学生可以浏览本课学习网站，可以上互联网，如果有条件的话，可以查阅相关书籍资料。
　　　　协作学习成果展示的设计：通过校园BBS发表本小组的学习成果，小组间可以互相竞争和辩论，还可以发EMAIL，互相交流。实验心理学家赤瑞特拉研究表明：学习通过听说在头脑中只能保持信息的50%，而通过讨论、交流并发表自己的看法就能保持信息的70%
　　七、自主实践，提高能力。
　　　1、创设不同的学习环境，让学生自主选择，并可以自由选择学习伙伴。有“小话筒”：向同学介绍学习方法、学习体会、学习经验。“小博士”：向大家展示上网的技巧与方法。“小作家”：把自己想写的都写一写，在校园BBS上交流，互相学习，互相评议
　　　2、把自己的知道的网络用处写下来，如果有时间可以进行交流。

　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　23、我家跨上了信息高速公路
　　　　　　　　　　　　　　　　互联网（奇妙）
　　　　　　　　　　　　　　查阅信息　建立联系　网络购物
　　　　　　　　　　　　　　　　其他用途
　

教学后记