赵寨中心小学 王会兵
光是怎样传播的
（说课稿）
说教材
在本课内容之前学生探究了光和影的关系，建立了一些感性的认识。在这一基础上再研究光是怎样传播的。我认为编者的意图是让学生巩固光和影子的科学关系，又为后续学光在传播途中碰到障碍物会怎样的研究打下基础，使学生的动手能力、思维能力、创新能力、探究精神得到全面的发展。
这一课的内容分二大部分。第一部分是“光是怎样照到物体上的”；第二部分是“验证光的传播路线”。
教学目标：
科学概念：
光是直线传播的
过程与方法
1、有依据地推测光的传播路径
2、设计验证光是直线传播的实验
3、通过实验中的现象分析推理得出光是直线传播的
4、利用光的传播规律解释为什么会有影子
情感、态度、价值观
1、培养学生爱思考的习惯，以及善于思考的能力
2、知道推测要有依据
3、在实验中能认真观察、勤于思考，根据实验结果实事求是地进行分析、推理
教学重点：
通过实验验证光是直线传播的。 

教学难点：
寻找假设的依据说明光是直线传播的。
说教法
本课主要采用“引导—发现—探究”的教学方法。学生是学习的主体，让每位学生都能像科学家那样研究科学，从而让学生学到探究科学规律的本领。本课通过让学生对光是沿着直线传播的实验观察、研讨、推测、验证、解释。为了能使教学目标得以落实，取得良好的教学效果，本课中我还同时综合运用了（讨论法、实验法、探究——研讨法等）多种教学方法来组织课堂教学。
说学法
本课主要采用观察法、探究实验法、小组合作、自主探究法等多种学习方法，指导学生通过多种感官对光传播的现象进行有意识的初步认识，充分发挥学生的创造力，使学生能独立进行探究实验，能充分发挥手、脑、眼的功能，从而获取新知识，培养技能技巧。从小组合作中培养学生的合作意识和探究意识，使他们乐于交流，并善于发表自己的意见。
教具准备：
教师演示：
有关光是直线传播地图片和课件
分组实验：
手电筒、3张在同一位置打孔的长方形卡纸、屏、空心弯管和直管
教学过程
1、引入
2、光是怎样照到物体上的
3、验证光的传播路线
4、其它的方法验证光的传播路线
树隙
舞台灯
夕阳
弄堂
实验
光在沿直线传播的过程中，遇到不透明的物体，在物体的另一面，光不能到达的区域便形成了影子。
影子的形成
光穿小孔
实验分两步进行
第一步：将带孔的纸板中间的孔放在同一直线上，观察光斑的位置。
第二步：将第二或第三张纸板向左或向右移动5厘米，观察光斑在纸屏上的变化。
实验一：
温馨提示：1.眼睛不能直对很亮的光。
2.小心保管器材。
光是怎样传播的实验记录表
班级＿＿   第＿＿组  记录员＿＿ ＿年＿月＿日

课外小知识：
很早以前就有人对光速感兴趣，但测定光的传播速度是非常困难的，第一个测光速的是意大利科学家伽利略，但遗憾的是他失败了。后来经过几代科学家的不懈努力，测出的结果一次比一次精确，现在公认光在真空中的传播速度是每秒30万千米，太阳离地球的距离为1.5亿千米，从太阳发出的光到达地球约需要8分钟。
说板书设计
2.3光是怎样传播的

我的推测：直线传播
我的依据：
验证光的传播路线
谢谢大家！