18　她是我的朋友
教学目标　　1、理解课文内容，学习阮恒无私奉献的品格。　　2、说出课文的主要内容。　　3、学会本课11个生字，掌握“孤儿院、休克、输血、颤抖、迫在眉睫、草垫、擦拭、呜咽、抽泣、竭力、轻柔”等词语。　　4、有感情地朗读课文。
教学重点、难点　　教学重点是体会描写阮恒献血时动作、表情的语句，了解他当时的复杂心情；继续练习抓住课文主要内容。其中，前者还是教学难点。课前准备：多媒体课件、生字卡
教学课时：2
教学过程
修改意见

第一课时
一、名言导入，揭示课题1、导语：我们中国有句古话，有朋自远方来，不亦乐乎？意思是说，有朋友自远方来，难道不是一件令人高兴的事吗？今天，我们要学习的一篇课文，写的就是朋友间的故事。2、揭示课题：20、她是我的朋友二、检查预习效果，教学生字1、检查朗读　　课前老师要求大家读读课文，现在就请两个组的同学用开火车的形式读。一个同学读一个自然段，其他同学认真听，字音都读准了吗？（注意正音）2、教学生字　　这一课共有11个生字，我们一起来读一读，把它记住(重点指导读准“输”、“试”的读音)。3、再读课文三、引导学生交流初步的阅读感受，并质疑问难。1、请同学们再看看课文，想一想，从课文中你知道了什么？　 (要点：知道小女孩伤势严重，要马上输血。知道了小男孩为小女孩输血。) 2、小女孩伤势严重，输血迫在眉睫，从课文哪些地方可以看出来？3、请同学们再读课文，想想还有什么疑问，把你最想知道的问题提出来。　 　(主要问题：小男孩在献血时，心里怎么想？) （板书：内心活动）四、探究小男孩献血时的内心活动1、要想知道小男孩献血时心里是怎样想的，就要从小男孩献血过程中神态、动作入手。(板：神态、动作) 预习时，同学们已经把有关描写小男孩动作、神态的句子画了出来，现在同桌交流一下，看看找的是不是一样。2、我们要从小男孩的神态、动作去想象他的内心，思考·练习2的句子可以帮我们的忙。 出示课件1 　　一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下来，然后又举起来。(阮恒举手时为什么“颤抖”？为什么把手“放下去”又“举起来”？) 　 先指名读重点句，再问课文提了什么问题。3、请同学们再把这个句子读一读，一边读一边模仿阮恒的动作，想象阮恒的内心，他举手时为什么“颤抖”？为什么把手“放下去”又“举起来”？　　　(让学生在读句和动作的模仿中体会到：阮恒心里很害怕，举手时才会发抖，才会把手放下，但一想到如果没有马上献血，小女孩就会死去，所以又把手举起来。联系《爬天都峰》理解犹豫的心情。　(板书：举放举犹豫) 4、指导学生在朗读中体会阮恒的心情。 (1)指名读。　(2)老师范读。　　　老师也来读一读这个句子，大家比一比，想一想，老师为什么要这样读。你们自己再把句子读一读，体会小男孩害怕、犹豫的心情。　(3)再指名读。　(4)从同学的朗读中，老师仿佛看到了小男孩输血前的害怕、犹豫，却又不乏勇敢，全班一起把这个句子有感情地朗读一遍。
第二课时
(一)重点句2、3、4 　　1、终于有个孩子愿意为小女孩输血了，他就是阮恒，输血前，他害怕过、犹豫过，但是仍然数他最勇敢，只有他愿意为小女孩献血。在输血过程中，他又是怎么想的？请同学们分小组学习，一组讨论一个重点句，先提问题，再想答案。等会儿，每组一个同学在班上汇报。　　2、小组讨论。　　3、重点句2 　　(1) 课件2 　　过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用一只手捂住脸。“疼吗？阮恒？”医生问道。阮恒摇摇头。　　(2)哪个小组汇报一下，刚才你们提了什么问题？找到什么答案？　　(问题：阮恒为什么突然啜泣了一下，全身发抖？为什么迅速用一只手捂住脸？)　　(板：啜泣、捂) 　　(答案要点：阮恒心里越来越害怕，所以他突然啜泣一下，而且全身发抖；他想掩饰自己的害怕，所以迅速用一只手捂住脸。) (板：害怕、掩饰) 　　(3)小结。血就从阮恒的身上抽出来了，此时，他心里越来越害怕，越来越痛苦，但是为了救那个小女孩，他却在掩饰自己的这种害怕和痛苦，多么可爱可敬的小男孩啊！4、重点句3  (1) 出示课件3 　　但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦，医生又问是不是针剌疼了他，他又摇了摇了头。　(2)哪个小组来说一说？　 (问题：阮恒过了一会儿，为什么又哭了？为什么又再一次试图用手掩盖他的痛苦？) 　(板：呜咽、掩盖) 　　(答案要点：阮恒心里越来越害怕，越痛苦，所以又哭了。他不想影响给小女孩输血，所以又一次试图用手掩盖他的痛苦。) 　　(板：更害怕、又掩饰) 5、重点句4  (1)出示课件4 　 接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。　(2)哪个组要汇报？　　(问题：他那不时的啜泣为什么变成持续不断的低声哭泣？为什么用牙咬着自己的小拳头？) 　（答案要点：阮恒心里更害怕，更痛苦，所以总是不停地哭，但是他仍然在想救小女孩，所以竭力制止抽泣，掩饰自己的害怕。）　
（板：非常害怕、竭力掩饰）　6、小结。阮恒在献血的过程中，从啜泣一下，到又开始呜咽，到持续不断的低声哭泣，说明什么？他一次又一次地掩饰自己的害怕，又说明什么？　7、感情朗读。　(1)出示课件5 　　请同学们看屏幕，仔细观察小男孩的神情、动作，想象他可能在想些什么，然后把这几个重点句有感情地读一读。　(2)谁来读给大家听，把自己认为读得最好地方读出来。五、人物评价　　阮恒在献血的过程　有过害怕，甚至是非常害怕，你认为他可爱吗？说说你们的看法。六、布置作业　　回去把课文读熟，也可以把课文中的故事讲给爸爸妈妈听。内容要点：　　思考·练习第3题和第1题。练习概括课文的主要内容。有感情朗读课文。指导写字。基本教法：　　理解课文用引导想象法；概括主要内容用连接问题答案法；写字指导用重点部位指导法。

一、谈话导入，揭示课题
1.同学们，你有自己的好朋友吗？你的好朋友是谁？（学生自由谈）在战争时期，一个孤儿院里的孤儿院里的孤儿，为了抢救受了重伤的好朋友，是怎么做的呢？今天，我们一起来学习课文《她是我的朋友》。
2.板书课题，齐读课题。

读了课文后，你读懂了什么？理解“迫在眉睫”的意思。

学生自由默读课文，然后找出描写阮恒神态、动作的句子来读读。
课文几次写了男孩哭,把有关词语画下来。

理解“啜泣”一词，小男孩为什么“啜泣”？
小男孩为什么又“开始呜咽”

小男孩为什么又低声哭泣？
引导学生说说阮恒害怕为什么还要输血？
阮恒在你的印象中是个怎样的孩子？

为什么用阮恒的话当题目？还有没有其他适当的题目？你觉得哪个更好？好在哪里？




板
书
设
计
 18、她是我的朋友

迫在眉睫
啜泣—呜咽—哭泣—抽泣 （ 深厚
阮恒献血 紧闭 咬小拳头 友谊）


布
置
作
业

感情朗读课文。
写写医生安慰阮恒的话。


教
学
后
记


本课教学的着力点，应放在结合具体词句体会阮恒献血时的感情变化上。在教学时，我主要引导学生理解描写人物神情、动作的词句，提出问题，探究人物的内心活动，体会人物的心情。然后再利用课文中的插图，抓住课文几次写到的男孩哭的神态动作。引导学生理解，阮恒为什么哭？又为什么要输血？通过理解，朗读，可以使学生更明白阮恒虽然很害怕，但是，他仍然很勇敢的，正因为他的担心和害怕，就更能体现出他为了朋友可以牺牲生命的可贵之处。
通过学习，学生受到熏陶与感染。同学们都觉得阮恒很坚强，很伟大，是自己学习的榜样。