江苏教育出版社义务教育课程标准实验教科书
专题·我心中的语文
九年级语文（下）(第五单元)
(第一课时)
读一读
学生眼中的语文
    “大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”语文从那古人口中娓娓道出；语文被当阳桥头的张飞一声吼出；语文从忧国忧民的范仲淹的笔端流出；语文在浔阳江头的琵琶女的琴弦上回荡。语文带我们到天姥山的仙人洞里体验神奇，到景阳岗的青石上感受惊险；它让我们深味“逝者如斯”的感慨，“才下眉头，却上心头”的忧愁，“对酒当歌，人生几何”的无奈，“秋阴不散霜飞晚，留得残荷听雨声”的萧瑟……
天空中一丝云儿飘过，淡淡的，自由自在，你觉得真好，这就是语文；初升的朝阳光芒万丈，你觉得生机勃发，这就是语文；如血的残阳映红半边天，让人无限留恋，别忘了这也是语文。语文是那巍巍昆仑，是那草叶上久久不肯滴落的露珠，是古城旧都中国色天香的牡丹；语文是那无声的冷月，是那静谧的荷塘，是秦皇岛外滔天的白浪里的打鱼船，是那青天里的一行白鹭，是沉舟侧畔的万点白帆，是那山重水复的柳暗花明。
说一说
你心中的语文
是什么样的呢
?
总结语文
测一测
按照下列各项指示，衡量自己的学习情况，从①②③中选择适当的标号未填入括号内。
1、学习语文的总体感受是：在情感态度、思想观念和知识能力等方面：①有很大的收获；②有较多的收获；③收获明显。
2、累计认识字数：①多于3500；②达到3500；③少于3500。
3、用普通话朗读：①正确、流利，能较准确地传达作品的感情；②正确，较流利，大体能体现作品的感情；③基本正确，不够流利，缺乏感情。
4、背诵优秀诗文：①多于80篇；②达到80篇；③少于80篇。
5、默写现代文：每分钟①多于500字；②达到500字；③少于500字。
6、课外阅读：①有浓厚的兴趣，拟定计划，利用各种渠道获得自己所需要的优秀读物，广泛阅读；②有兴趣，经常阅读书报，但没有明确的目标和计划；③缺乏兴趣，较少阅读课外读物。
7、阅读过程中：①能随时记下精彩的语句和片断，有自己的心得，能提出自己的看法；②有时做笔记，有时也会产生一些自己的看法；③没有做笔记的习惯，很少有自己的看法。
8、阅读优秀作品：①常常为里面的人物行为和言论所感动，产生丰富的联想和美好的追求，时时以这些广告和思想来要求、激励自己；②有时会受到感染和激励；③没有多少感触。
9、阅读书报：①能抓住关键词句，能准确简要地概括主要内容；②能抓住要点，概括阅读内容，但不够准确精练；③不能概括阅读内容。
10、三年课外阅读总量：①多于260万字；②达到260万字；③少于260万字。
11、写作：①很轻松，有乐趣；②有一点兴趣，但是感到有点难；③没有兴趣，觉得是一种负担。
12、写文章：①能自然地表达自己真实的情感和想法；②有时不能按自己的真实情感和想法来写；③不考虑自己的情感和想法，只是为了应付作业和获得好成绩。
13、写作积累：①能从生活和阅读中找到丰富的题材，平时注意积累；②不善于发现写作题材，积累较少；③缺乏积累，常常长不到可以写的材料。
14、写作过程中：①有勤思考、列提纲、多修改的习惯；②有时针列提纲，并且仔细修改作文；③从不列提纲，没有修改文章的习惯。
15、各种练习：第学年①多于10000字；②到达10000字；③少于10000字。
16、作文速度：45分钟①多于500字；②达到500字；③少于500字。
17、讨论中：①能积极发言，说话有根据；②有时能参与交流，重视说话的依据；③不爱发言或者不愿意参与正式话题的发言，不细交流各种见闻。
18、与人交谈：①能耐心专注地倾听，也能注意对象和场合，做到言语文明得体，举止自然大方；②能专心听人讲话，言语、举止文明，但是说话不大容易做到恰到好处；③常常不征得同意就打断别人讲话说话任性随便，不注意场合和对象。
19、听人说话：①能抓住要点，明白对方的意向、情绪和态度；②能知道基本意思，大体了解对方的意向、情绪和态度；③把握不住要点，弄不清对方的意向和态度。
20.说话：①口齿清楚，语言准确，有条理；②口齿清楚，有条理，但有时用词不太准确；③条理不太清楚，往往不能准确地传达自己的意思。21语文课外学习活动：①能积极参与，善于在生活中或其他学科的学习中学语文、用语文；②有兴趣参加，但总觉得语文课学的东西别的地方用不上；③不感兴趣，只想把语文课上的东西学好就行。
22.语文学习中：①能够自己发现问题，独立或与人合作探索解决问题的办法，努力寻找答案；②喜欢与人合作探讨一些问题，但是自己不大能发现问题；③能努力记住问题的答案，自己提不出问题，也想不出解决问题的办法。
【检测和评估建议】
1、可以自己评价，可以同学互评，也可以请者给你评。最好是采用三者结合的方式进行，这样能评估得更准确、更全面。
2、可以按照下面的方式评价出综合等等：22项内容，如果有12项以上为①，其余基本为②，则可以评定为优秀；如果5项以上为①，其余所有项均为②或绝大多数为②，则可以评定为良好；如果少数为①或②，绝大多数项为③，则可以评定为合格；如果基本上没有①或②，则评定为不合格。
3、像识字、优秀诗文背诵、普能话朗读等情况可以通过老师提供的测试题进行检测，并获得评估结果。
自我评价表
评价项目内容:
喜爱程度学习感受成果形式分项评价
【优、良、中、差四等】
1、阅读【含名著】
喜欢（） 比较喜欢（） 一般不喜欢（）
①是一种享受（ ） ②是种负担（ ）
③读不读都可以（ ） ④根本没必要读（ ）
阅读笔记_______字(本)
阅读课外名著______本
其他______________
2、写作
①是一种自觉需要（ ）②是老师要人我写（ ）
③写不写无所谓（ ） ④从来不写（ ）
练笔_______篇发表文章_____篇编自选集_____本其他___________
3、口语交际
①乐于与人交往（ ）②想交际而无能力（ ）
③有心理障碍（ ）④从不与人交往（ ）
公共场所与人交际_____次与家人满意交谈______次
4、专题（含语文实践活动）
①把专题学习看作是重要的语文实践活动（ ）
②认为专题有价值，但学习难度大（ ）
③认为可有可无（ ）
④认识没有必要学（ ）
写调查报告等文章______篇参加活动______次其他___________
5、书法
①有欣赏兴趣（ ）②不喜欢书法（ ）
③对书法无兴趣（ ）④从不做书法练习（ ）
临写名家书法_______本参加书法比赛获奖_____次
等级评定方案
1.阅读 等第
阅读笔记 15万字或以上 优
8－14万字 良
2－7万字 中
0－1万字 差
课外阅读 12本或以上 优
8－11本 良
4－7本 中
0－3本 差
２．写作 等第
练笔 50篇或以上 优
35－49篇 良
20－34篇 中
0－19篇 差
发表文章 1篇或以上 优
无 良 中 差
编自选集 1本或以上 优
无 良 中 差
３．口语交际　　　　　　　等第
公共场所与人交际　　６次以上　　优
　　　　　　　　　　３－５次　　良
　　　　　　　　　　１－２次　　中
　　　　　　　　　　无　　　　　差
与家人满意交谈　　　１０次以上　优
　　　　　　　　　　５－９次　　良
　　　　　　　　　　１－４次　　中
　　　　　　　　　　无　　　　　差
４．专题活动　　　　　　 等第
调查报告等文章　　6篇以上　　　 优
　　　　　　　　　3－5篇　　　　良
　　　　　　　　　1－2篇　　　　中
　　　　　　　　　无　　　　　　差
参加活动　　　　　12次或以上　　优
　　　　　　　　　7－11次　　　 良
　　　　　　　　　3－6次　　　　中
　　　　　　　　　0－2次　　　　差
５．书法　　　　　　　　　等第
临写名家书法　　3本或以上　　　　优　
　　　　　　　　2本　　　　　　　良
　　　　　　　　1本　　　　　　　中
　　　　　　　　无　　　　　　　 差
参加书法比赛获奖1次或以上　　　　优
　　　　　　　　无　　　　　　　 良中差
写一写
我的总结
(1)要求：①总结的范围是三年，五个方面都要照顾到，应写得较为全面些；②明白总结的基本结构形式：标题、引子、主要学习情况、成绩经验和问题教训，下一步的学习打算，结尾几个部分。③突出重点：三年的学习，经历的事太多，总结时既要反映全貌，又要突出重点，不能事无具细记流水帐。重点是经验、教训，倾注你心血多的事。
念一念
我的总结
谈一谈
我的听后感受
江苏教育出版社义务教育课程标准实验教科书
九年级语文（下） (第五单元)
(第二课时)
专题·我心中的语文
回味语文
读一读
语文的魅力（一语文教师）
语文是一盏香茗，清幽淡雅之气常留唇齿；语文是一朵奇葩，流光溢彩之神韵令人驻足；语文是一泓清泉，叮咚作响的天籁之声可以洗濯人间一切繁华。语文以她风情万钟的仪态、激情四射的魅力，深深地吸引了我。
从小就爱语文。爱那飘逸俊秀的汉字，爱那纯洁美丽的童话，爱那或凄婉或惊险的中外故事。
竹林边、小河旁、石头上，总有我捧书痴读的小小身影。悠悠的白云、闪烁的繁星都曾聆听过我清脆的童音。琅琅的读书声充实了我梦幻般的童年。
人生步履匆匆，吟诵着“白毛浮绿水”的日子已不再。“乱红飞过秋千去”的花季里，我认识了李清照。宋词特有的神韵又一次绽放魅力。我吟哦“庭院深深深几许”，浅唱“雁过也，正伤心，却是旧时相识”;我高诵“大江东去浪淘尽”，怒喝“臣子恨，何时灭”。婉约清丽与雄浑壮阔这两种美的意境，都让我深深陶醉。于是，我有时也会在晚秋的黄昏里，听巷子里传来匆忙的跫音，又渐渐远去，做一回“为赋新词强说愁”的词人。抑或在如豆的烛光里，写下缠绵的诗句，以供自赏。
秋水无痕，聆听我年轻的倾诉，语文依旧。牵引我真正走进了她的心灵。我成了语文花园里一位默默的耕耘者，在杏坛里用全部的热情诠释着我对她的钟爱。
课堂上，我用甜润的嗓音朗读一篇篇经典之作，用独特的感悟解读作家丰富的情怀，用纤细的笔流淌出自己对生活的真情。我告诉学生，从《诗经》里走出的女子袅袅婷婷、清纯可爱；从《背影》里走出的朱自清质朴真纯；从《秋天的怀念》里走出的史铁生坚强如铁。我告诉学生：语文里有四季，语文里有真情，语文里有哲理。语文就是人生，就是世界。
现在，语文是我最忠实的人生伴侣。在她的海洋般的胸膛里，我畅游自如，我愿做一条快乐的小鱼。在她的天空般的胸襟里，我翱翔自得，我愿做一只自由的小鸟。于是，我便永远依偎着她了，一生一世。
语文的魅力让我选择了语文教师这一平凡的职业。我想用我的魅力使她更具魅力，吸引更多的观光者来到这片风光旖旎的沙滩，拾取五彩缤纷的贝壳，装点美丽人生。
思考以下作文题目,任选一个作文:
１、语文学习的苦与乐
２、我与语文的不解之缘
３、三年语文情结
４、用自己打造的钥匙打开语文之门
６、在语文天地里遨游
７、语文学习资源无处不有
８、长期积累，偶然得之
想一想
９、语文学习互动好
１０、专题学习点燃了我智慧的火花
１１、语文为我插上飞向未来的翅膀
１２、语文学习功夫在课外
１３、我的作文上网了——我语文学习中的一朵浪花
１４、美，在语文中
１５、在语文学习中学语文
讲一讲
1、我的语文故事。
三年的语文学习生活，遇到了各种各样的事情，有的让人捧腹，有的让人苦恼，有的让人深思……但这一切都将变成你初中阶段的美好回忆，让我们来回忆这点点滴滴……
２、我的语文情结
语文学习与我们朝夕相伴，成为我们最亲密的朋友，引领我们走向文学的殿堂，激发我们内心的情感，唤起我们对美的向往，对生命的热爱……同学们能不喜爱语文吗？
抒一抒
３、我的语文感悟
泱泱中华，语文承载了几千年的文明，它有《诗经》的纯朴，《离骚》的激昂，汉赋的华美，唐诗的韵律，宋词的缠绵……它是朱自清泪光中的背影，是徐志摩挥手再别的康桥，是范仲淹忧国忧民的岳阳楼……
议一议
当安徒生笔下的小女孩点燃最后一根火柴时，善念与同情，博大与仁慈的爱也就扎根于每个人的心田；当奥斯特洛夫斯基把保尔锻造成一个钢铁般的战士时，我们领悟到了生命的美好与顽强；当鲁迅把匕首、投枪抛向黑暗与腐朽时，我们懂得了爱和憎的辩证统一……
同学们，在三年的语文学习中，是否激起过你思维的火花，获得过智慧的启发？
写一写
根据以上的交流任选一题或自拟题目写成书面文字
念一念
我的作品
评一评
他的作品
赏一赏
别人的作品
我的语文情结（一语文教师）
语文，你如婉转柔美的歌声；
语文，你如精美隽永的书画；
语文，你如古朴凝重的古筝；
我就这样不经意间与你邂逅，你那优美的旋律在炎炎夏日里飞翔，
如流光般散发出眩目的光芒。我沐浴在你和煦的阳光下，如同在童话般温馨的世界里，感受着内心深处释放的感动。天地茫茫，不断回荡着同一首歌谣，恍若天籁般久久萦绕的暖意。
你给我清流与皓月，你给我山光与水色，你给我碧海与晴空，你令我仿佛亲身耳闻远处“高楼”上渺茫的“歌声”。
伴着你，有“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”的阵阵欢笑，有“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的声声啼鸣，有“苦恨年年压金线，为他人作嫁衣裳”的句句感慨。
伴着你，是“留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼”的莺声蝶语，是“随风潜入夜，润物细无声”的默默无声，是“蝉噪林幽静，鸟鸣山更幽”的此起彼伏。
诗意的生命被描绘出最美的画卷。
伴着你，晏殊独倚西楼却见绿波东流，贺铸回转柳塘偶遇绿萍浮游，柳永静伫河岸忽见晓风残月水悠悠。
伴着你，李清照的满地黄花点缀了窗枢的优雅，
李煜的帘外细雨衬托了春意阑珊，苏轼的一池萍碎又显暮色三分，一分流水。
你有着“采菊东篱下，悠然见南山”的闲逸，你有着“今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱”的灵气，你有着“红树青山日欲斜，长郊草色绿无涯”的美丽。真可叹字字珠玑，禅意飘香，真令人有身临其境之感。
你如久经世事的长者，教我为人处世的真谛。每字每句彰显着古朴与凝重，无不净化着我的心灵。
不说那“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的孜孜追求，也不说那“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”的豁达，单说那“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的抱负与“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的胸襟，已使我受益无穷。
历史的车轮滚滚向前，又怎会一帆风顺！也正因如此，才有了那“别潇潇易水而去”的壮士，才有了那“舍生取义”的气慨，才有了那“生当作人杰，死亦为鬼雄”的呐喊，真可谓“这次第，怎一个愁字了得”！
是你，让我幻化成碧海中悠游的鱼儿，悠然自得地怡然轻舞；是你，让我幻化成天际的一抹清烟，天马行空的无所羁绊。你让我的生命充满着起伏的变化，心境归于平和，似水中月，又似镜中花，其喜洋洋者矣！
精彩的语文，你真迷住了我。说开阔只有海洋可比，但海洋没有你内涵丰富；说色彩，只有热带雨林可比，但雨林没有你层次分明。精彩的你，如细雨过后的梧桐，洗去了浮华，透出青绿。在清闲午后，在落日黄昏，携一份宁静与你漫行，用眼睛去捕捉，用心灵去感悟，感悟你那独特的魅力！
语文的魅力在于读和写。培根说：“读史使人明智，读诗使人灵秀”，杜甫也说“读书破万卷，下笔如有神”，可见读的魅力。
写文章是费心劳神的。“吟安一个字，拈断数茎须”，“两句三年得，一吟双泪流”，“字字看来皆似血，十年功夫不寻常”，可见写的艰辛。
然而，当你静下心来，烹一壶清茶，煮一杯咖啡，放一曲悠扬的音乐，打开书卷，一股清幽的书香扑鼻而来，书中世界，洋洋大观，尽收眼底，可观宇宙之大，可察品类之盛，可神交于古人，可觅知音于今人，
岂不雅哉？岂不乐哉？秀才不出门，能知天下事，其实，那是一种品位的提升。
同学们，语文是国学，包罗万象，博大精深。语文难学，语文也容易学，关键是在于兴趣和用心。有了兴趣，又用了功，多读，多写，你的语文就一定会突飞猛进！
宋代文学家黄庭坚说过：“一日不读书，便觉语言无味，面目可憎”，史学家范文澜也说过：“板凳要坐十年冷，文章不写一句空”，同学们，请多读文章，请多写文章，因为语文的魅力存在在于读和写之中。
我的语文感悟
1、要问语文的世界有多大，你去问生活；要问语文的天地有多宽？你去问天地。哪里有人，哪里就有语文；哪里有生活的海洋，哪里就有语文的浪花！
2、阅读祖先光辉的历史，我们需要语文；弘扬民族的灿烂文化，我们需要语文；有了语文，我们才能与世界交流与对话；有了语文，科学家、哲学家才能把自己的思想和成果清楚地表达；有了语文，小说家才能描绘景会、刻画人物、反映现实，而诗人更是通过锤炼语言文字把自己的感情尽情地抒发。
大到外交谈判，小到寻人问路，沟通交流，表情达意，待人接物，语文无处不在。
3、看着看着，我看到的是生命的跃动，在这里，听到叹息、听到欢呼、听到天籁之音，听到思维的撞击，听到小草萌芽的快乐，听到举剑长啸的呐喊，听到爱的颂歌，听到青春的浪漫曲
……
我和语文的故事
    “语文”是什么？问谁也要吞吞吐吐。语文的涉及范围非常广大，这个问题来得太直接了就如有人问道：“你如何学语文！”这个问题的确让我哑无可言。    我的语文不好，初中的时候，上语文课都总让人头痛，我总觉得一位浪子在论起他的当年往事。“浪子”说得津津有味我却在私下沉睡，小鸟不禁地飞到了窗外的绿树上，称赞着“浪子”的课堂演讲，吱喳不停。
习，还这仿佛也成了课堂上的“第二语言了”。我努力地、拼命地、发疯地想着时间怎么样过去，似乎想了一天，可是看看手表，我差点断气，还有30分钟。天呀，玩电脑的时间真快，上语文课的时间又多慢呀，我无奈地把手表拨了又拨……    语文不喜欢我，我更不喜欢语文。月考该来了，这次我的语文肯定完了（通常人的预感也有
几分灵），这次我考得太糟了，我想着应找个什么借口应付老师才好，可是事实也不能改变的了。我只好等待批评。但是老师像亲一样慈祥，没有批评我，他努力地帮我补给我鼓励。他那胖乎乎有身影在我心中越来越深刻了。
不知道如何今天的铃声特别动听，也好象要上课了，心情却轻松得很。仿佛之前对语文的怨气就这样一笔勾消。今天的语文课再也不是枯燥无味的了，今天的老师也更加慈祥了，总之今天是美好的一天。    第二次月考大战正式开始了，亲爱的语文被我战胜了，亲切的老师也不禁一笑。应该向老师说声：“谢谢！”    本故事在人生中只是一个小小的经历，其实真正说起“学语文的故事”又有多少人可以用笔记下呢！
理一理
我的作文集
看一看
别人的封面设计
绘一绘
我的封面设计
语文学习丰富多彩，它把我们领进了生活的海洋，我们的语文学习也不仅仅是在学一个字，一个词，一句话，一篇文章，那更是在学做人，学生活！
江苏教育出版社义务教育课程标准实验教科书
九年级语文(下)第五单元

专题·我心中的语文
思考语文
听一听 看一看
别人的语文格言
1、语文是什么？语文是b―p―m―f?语文是之乎者也？语文是字词句段？语文是听说读写？语文是朗读背诵写作文？语文是阅读思考加练习？啊！是的都是的，但不仅如此。
2、语文是你的生命，语文是一个世界！
3、语文是一扇门，引领我们走进文学的殿堂……
4、语文是工具，是文化的载体……
5、语文是良师，是益友……
6、语文，是一堂大课，只有我们去感悟，去体会，去学习，才能真正品味语文的滋味，才能用我们的智慧，去写出更优美的文章。
7、语文是广泛的，语文是方便的，语文是严密的，语文是灵活的，语文是形象的，语文是令人感动的，语文是生动的，语文是美的，语文是多姿多彩的。
8、语文使智慧的头脑有了人文的光茫；语文让科学的翅膀飞向正确的方向。语文是人类灵魂的需求，语文是我们前进道路上的明灯。只要你用心灵走进语文世界，你一定会惊叹它的永久的魅力！
9、语文，在我们的生活中随处可见，它是传送着历史的火焰；它是记录着人类之间的真情；它是那天边的星星，闪烁而美丽；它是世界万物的画笔，奇妙而高超。边疆在我们生活中发挥着无比重要的作用，我们的一句话，一首歌，一句广告语，一本书……都是语文的体现。
10、在大自然中，语文是一片树叶，一粒沙，一滴水……构成了一个充满情调的自灰，许多文人都借此来抒发内心的感慨——黄河之水天上来，奔流到海不复回……神采飞扬的笔写下了这么豪放激越的句子，让人顿生羡慕！
说一说 写一写
我的语文格言……
谈一谈 议一议
★开放而富有活力的语文课程应是怎样的？
★最佳的语文学习方式有哪些？
读一读 答一答
如果有一天，我们再也不能学语文了，如果有一天，我们的生活中缺少了语文，那世界将会怎样？我们已经知道小弗郎士在不能学语文前的行动和思考，那么，今天我们再学一篇何紫的《别了，语文课》看看又是怎样一幅情形？
关于《别了，语文课》及其思考
①“我”对语文的态度经历了怎样的变化？
②是什么促使了我的态度变化？
③张老师送何小允 “一套六年级语文课本”你认为这份礼物的含义是 什么？
④如果你是陈小允的同学，你将赠给他什么礼物？为什么？“世界上有些东西常常是在将要失去和已经失去的时候才感到它的珍贵”。联系陈小允对语文课认识态度的变化，你对这句话有什么感受？
抄一抄 画一画
办一份手抄报
同学们，我们一起总结、回味、思考了初中三年的语文学习，你心中的语文一定很美丽吧？你的收获想必也不少，请你们自由组合8个人为一个小组，在周末完成一份手抄报，下周将你们的手抄报在后面展板上展出，评出优秀的颁发奖品。
走一走 停一停
日历一张张翻飞，时光的脚步匆匆，转眼间我们就要告别初中三年的语文学习。在这三年里，我们品尝了语文带给我们的苦与乐、酸与甜，我们与语文一起痛苦并快乐着，今后我们将要在更广阔的语文天空里翱翔，让我们与语文相伴一生吧！