《颐和园》说课

说课流程
一、说教材
三、说教法与学法
四、说教学过程
五、说板书设计
二、说设计理念
秀美昆明湖
壮美的万寿山
说课内容
说课内容
精美的长廊
教材解析

《颐和园》是第六单元的一篇精读文章，这一单元是以“我国的世界遗产”为专题组编的，本文描绘了北京颐和园的美丽景色，处处洋溢着作者对颐和园的赞美之情。全文分为六个自然段，按照游览顺序，记叙了颐和园的美丽景色。本课记叙的游览顺序大体是长廊，万寿山，昆明湖以及十七孔桥。课文层次清楚，语言生动优美，全文如一幅展开的山水画卷，再现了颐和园的美丽景色，蕴含着对建造颐和园的古代劳动人们的赞美，字里行间流露出一种民族自豪感。
长廊
万寿山
昆明湖碧水蓝天
十七孔桥
学生分析
三年级的学生思维活跃，好动，对新鲜事物好奇。胆子比较大，喜欢与人交流。但生活经验有限，特别是农村孩子，很难深刻理解文中描述的美，所以我准备了一些文中景点的图片，以便更直观的进行教学
本节课的设计理念：
1、以读为本，以读代讲，以读悟情，以读悟语。
2、教学中要珍视学生独特的感受、体验和理解，确立学生的主体地位，强化学生的个性培养。让学生主动积极获取知识，让其学会，会学，真正意义上成为学习的主人。
3、注重语文教学与现代信息技术的整合。培养收集信息，处理信息，运用现代信息技术帮助学习的能力。
4、学会合作与分享。
教学目标
1、思想教育目标：使学生了解颐和园的美丽景色，增强民族自豪感和自信心
2、基础知识目标：学会文中的生词，理解词句，会用指定的词语造句
3、基本技能目标：了解课文的写作顺序，写作方法，运用到自己的写作中去。
根据我对教材的理解以及三年级学生的年龄特征，我将本课的重难点定为：
重点：引导学生从语言文字中感受颐和园优美景色，受到情感熏陶。
难点：学习本课移步换景，按照游览的顺序描写景物的方法。
二、说教法与学法

教法：情境教学法、开放式教学法、讨论式教学法、竞赛式教学法
学法：让学生多读，从中感悟美、组织小组讨论、合作交流
三、说教学过程
1、导入
2、自主学习，理清作者浏览顺序
3、合作探究，品读感悟
4、展示交流导游介绍，点拨升华
5、拓展延伸，强化巩固
6、作业设计
一、导入
首先利用图片导入，用一句话或一个词来形容自己的感受，使学生初步感受颐和园的美，介绍颐和园。课件出示颐和园是我国也是世界上现存最大保存最完整的皇家园林，并于1998年被世界教科文组织列入《世界遗产名录》。激发学生的学习兴趣。
二、检查预习，整体感知
1、生字词认读：自由读，集体读，开火车读（评价，同学们读得真棒）
2、颐和园给你留下了怎样的印象？（大和美，注意结合学生回答板书）
3、课文写了颐和园的哪些地方？是按什么顺序写了这些景物的？从哪些语句可以看出来？
4、引导尝试：我们给表示游览顺序的四句话加上文章的首尾段再来感受一下。
三、合作探究，品读感悟
1、用自己喜欢的方式读课文，思考：这几处景点各有什么特点？从哪些语句中体会到的？
2、小组交流，教师注意参与并指导分工。
四、汇报展示，点拨升华
做个小游戏，当导游介绍景点
首先，导入情境，问同学们有没有注意导游是怎么介绍景点的？
然后说我们所学的这篇课文就像是导游在介绍颐和园的解说词一样，如果你是导游，你打算怎么来介绍？如何让你的介绍把游客们带入那拥山抱水的境界中去?
现在你选择一处你自己喜欢的景点介绍，也可以利用自己已有的材料进行详细的介绍。
这一环节的设计，目的是训练学生的口语表达能力，使学生更深入的理解课文。
五，评价总结，拓展巩固
学生互评，教师小结
昆明湖远眺
颐和园大戏台
颐和园石舫
六、作业设计
课文小练笔，师引导生回忆印象最深的一次游览活动，指导学生学习《颐和园》的写法，理清顺序，突出重点，抓住重点描写。这样让学生立即把悟到的，学到的用出，其对写好小习作更有兴趣，更有信心。课下完成：
1、学习颐和园的写作方法写一篇游记.
2、背诵自己喜欢的段落。
四、板书设计
颐和园
总起： 美 大
分述 ： 长 廊—--- 万寿山—— 昆明湖

精美 华美 秀美

总结： 美景说不完
生字词
颐和园 长廊 横槛 栽种
神清气爽
万寿山 耸立 佛香阁 宫殿 琉璃
建筑 金碧辉煌
葱郁 掩映 朱红 画舫 远眺
隐隐约约
昆明湖 堤岸　雕刻 石狮
姿态不一