愚公移山
教学目标：  一  学习愚公移山精神，用顽强的艰苦奋斗精神去战胜困难。  二  了解文言文表疑问的几种句式；正确解释下列词语：加、亡、且、焉、诸、以。  
教学重点  ：一  采用启发式教学，运用富有启发性的问题引导学生讨论。  二  从讨论思想内容，带动对词语句子的深入研究，解决词语句子的译释。  
一  导入新课。  简介《愚公移山》的体裁、出处和作者：《愚公移山》是一则长期在民间流传的寓言，保存在《列子·汤问》篇里。《列子》相传是战国时期郑国人列御寇著。寓言是一种文学体裁。寓言，就是把一定的道理寄托在故事之中，情节比较简单，篇幅较小，寓意深刻而含蓄。  
二  指导预习。 
1.对照注释阅读全文，初步理解课文内容；画出表疑问的句式。
2.理清全文脉络，思考以下问题：  
（1）什么地方提出“移山”的问题？  
（2）什么地方写“移山”斗争？  
（3）什么地方写“移山”的结果？  
三  研习新课。  
1.教师朗读全文。  
正音，将课文注释中的有关拼音读一遍。  
2.教师提问：课文题目是“愚公移山”，为什么文章一开头不落笔在愚公身上，而是先写“太行、王屋二山”？   3.学习第2段。教师启发提问：愚公为什么要发起移山呢？愚公召集的“家庭会议”开得怎么样？  写愚公及其子孙们移山，为什么要穿插京城氏之孀妻弱子“跳往助之”的情节？  
启发学生讨论，教师归纳明确：一、“遗男”“跳往助之”，表示得到了邻居的支持，连小孩都来了，说明移山是“北山”人的共同愿望；二、从表达上看，增加了文章的生动性，避免了单调，“跳往助之”四字，把孩子欣欣然的神态写出来了。（这一段文字中，着重掌握：龀，动词，换牙；始，才，说明路程之长；“反”同“返”）  
四  布置练习、思考。 
1.完成“朗读·背诵”一、二。
2.思考：课文写了两场论争，一场是愚公与家人的论争，一场是愚公与智叟的论争，说说这两场论争有哪些不同的地方？