生命与和平相爱

作 者：铁 凝

执 教：梁增红

2006.3.2
速读，说“理解”的话

文章写了一个人，一个家庭，一个民族。请快速阅读课文，说说这个人、这个家庭和这个民族的特点。
几乎每个犹太家庭的孩子都要回答这一个问题：“假如有一天你的房子被烧毁，你将带什么东西逃跑呢？”要是孩子回答是钱或钻石，母亲将进一步问：“有一种没有形状、没有颜色、没有气味的宝贝，你知道是什么呢？”要是孩子回答不出来，母亲就会说：“孩子，你要带走的不是钱，也不是钻石，而是智慧。因为智慧是任何人都抢不走的，你只要活着，智慧就永远跟着你。”

一个家庭良好的氛围和教育能够造就一个杰出的人才；一个民族的 可以造就这个民族众多的杰出人才。
民族精神
历经苦难的民族　　公元前10世纪左右，长期以游牧为生的希伯来人终于有了自己的国家以色列－犹太王国，定都耶路撒冷。然而，在此后长达800多年的历史中，这个并不强大的国家却先后遭受亚述、巴比伦、波斯、希腊、罗马等的侵略和统治。公元135年，犹太人反对罗马帝国的起义失败后，被赶出了自己祖辈生息繁衍的土地，开始了漫长的流浪历程。　　中世纪是犹太人历史上最黑暗的时期。八次十字军东征，犹太人成为最惨重的牺牲品。到15世纪末，犹太人从整个西欧被赶了出去，只有在德国和意大利的一些地方尚保留有一些犹太居住区。　　19世纪下半期，在欧洲又出现了一股新的极端种族主义的反犹狂潮。在俄国，犹太人受到大规模的镇压和屠杀，约100多万俄国犹太人被迫背井离乡，投奔美国，形成了犹太历史上最大的一次迁徙浪潮。　　20世纪三四十年代，犹太人再次遭到希特勒纳粹的洗劫，给饱经忧患的犹太民族带来一场灭顶之灾。大约占当时全世界三分之一的犹太人成为纳粹种族主义学说的牺牲品，更有600万人丧生在希特勒党徒的铁蹄下，其惨状真正令人发指。犹太民族在近两千年的历史里，尽管遭受了种种歧视和侮辱，尽管经历多少磨难，但犹太人始终不屈不挠地同命运抗争，顽强地生存了下来。而正是这些苦难的经历，锻造了这个民族无比坚强的意志、积极进取的精神以及以笑声净化忧伤的生活态度，这些性格特点，促使犹太人在精神文化、经济领域都有着卓越的成就。人们把这种不屈的民族意志称为“犹太人意识”。
演读，说“模仿”的话

示例：戴维是一个有着杰出的语言才能的优秀犹太青年，因为他有一个氛围良好、重视教育的家庭，更因为他属于一个热爱生命、祈祷和平的民族。

仿说：我是一个 的青年，
因为我有一个 的家庭，
更因为我有一个 的民族。
寻读，说“发现”的话

结合课文中对戴维的描述以及下面关于犹太人的介绍，说说犹太人用什么方式来热爱生命的。

为了培养孩子读书的习惯，在每一个犹太人的家庭中，当小孩稍微懂事时，母亲就会翻开《圣经》，滴一点蜂蜜在上面，然后小孩则去吻《圣经》上的蜂蜜，这仪式的用意不言而喻———让孩子从小就知道书本是甜的，读书会对人生大有裨益。犹太人总是不厌其烦地向孩子灌输这样的道理：生命有结束的时刻，读书求知却永无止境。
选读，说“精彩”的话
选取你比较“精彩”的话，说说精彩之处，与大家分享。
1、“后来一切都好。”2、重要的大约还在于，戴维对于一切他正在做的事情的那一份郑重。3、这个家庭的亲情，和谐、朴素而有克制，他们彼此关切，并能够细致地欣赏对方的好意。这种家庭气氛造就了戴维处事的条理性和思维的独立性，还有向诸种难题进攻的巨大韧性和耐力。4、民族整体的出色以及每一个个体的优秀，对于保障这民族在苦难中立于不败之地是多么要紧！
敬畏生命，生命的休戚与共，是世界上的大事。
----史怀泽（被爱因斯坦称为20世纪最伟大的人物之一、创立了“敬畏生命”的伦理学的法国思想家）
“生命诚可贵，爱情价更高，若为自由故，二者皆可抛。”
------著名诗人裴多菲
------这两种观点矛盾吗？
辨读，说“创造”的话

巴以冲突由来已久，争取和平是两国人民的共同心声。在一次联合国会议上，巴勒斯坦领导人阿拉法特发表了一篇著名的演说，最后一段是：
“我是带着橄榄枝来的，也是带着一个自由战士的枪来的，请不要让橄榄枝在我手中滑落。”

你从阿拉法特的话中读到哪些信息？
“生，亦我所欲也，义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。”
------孟子