藤野先生
〔重点难点阐释〕
1．理清线索。
本文以作者与藤野先生的交往为明线，围绕表现藤野先生的崇高品质这一中心组织材料。除回忆藤野先生这条明线外，本文还有一条内在的暗线，这就是作者思想感情的变化。很多材料，如写东京清国留学生赏樱花、学跳舞，写赴仙台途中对日暮里和水户的深刻印象，写仙台医专日本“爱国青年”寻衅和看电影事件，写作者弃医从文，都是围绕这条内在的线索来组织的。因此，文章篇幅虽长，却脉络分明，材料虽多，却井然有序。
2．学习本文选取典型事例表现人物品质的写作方法。
文章通过怀念藤野先生来表现他的优秀品质是本文的中心内容。作者选取了与藤野先生交往的四个典型事例，从不同的侧面表现了藤野先生的高贵品质：①为“我”改讲义，表现了藤野先生自始至终对工作认真负责的精神；②为“我”改正解剖图，体现了藤野先生对学生的严格要求和循循善诱；③关心“我”的解剖实习，表现藤野先生对待中国学生的热情诚恳；④向“我”了解中国女人裹脚的情况，这件事表现了他对骨学的兴趣和求实精神。
3．品味富有浓厚感情色彩的语言。
这篇文章写的是作者终生难忘的恩师，记的是震撼作者灵魂的典型事例，因此，不管是抒情议论的语言，还是写人记事的语言，都饱含感情。如怀念藤野先生，作者写道：“但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。”“他的性格，在我的眼里和心里是伟大的……”直接抒发感激敬仰之情。再如写“清国留学生”的丑态，写赴仙台途中深刻的印象，写匿名信事件和看电影事件，写告别藤野先生、弃医从文等，字里行间都充溢着作者忧国忧民的感情。
〔典型问题例析〕
〔例一〕怎样理解“他们也何尝不酒醉似的喝采”这句话？
　　解析：鲁迅在文中写道：“此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝采……”“酒醉似的喝采”原来是指日本学生在影片中看到枪毙中国“犯人”时兴高采烈的表现，他们拍掌欢呼“万岁”，使鲁迅感到“特别刺耳”。鲁迅回国后，看到一些闲人围观反动统治者屠杀革命人民时，也像日本人一样在“喝采”，说明这些闲人的精神已经麻木到令人震惊的程度。所以这句话表现了作者极其沉痛的情感。
〔例二〕“匿名信”事件和“看电影”事件这两件事促使鲁迅弃医从文，文章的题目却是“藤野先生”，那么这两件事与藤野先生有什么关系？
解析：分析它们之间的关系，必须从这两件事与上下文之间的联系出发。匿名信”事件，写日本“爱国青年”寻衅是为藤野先生作反面衬托，表现藤野先生的高贵品质。“看电影”事件是作者与藤野先生告别的直接原因。更以此说明如果不是受到如此巨大的刺激，“我”是不会弃医从文而离开藤野先生的。总之，所有这些都与突出藤野先生正直热忱、没有狭隘的民族偏见的高贵品质有密切的关系。
〔能力分层训练〕
〔基础性练习〕
1．下列加点字中注音有误的一项是（　 　）
A．的确（dí） 解剖（pōu） 不逊（xùn） 邮差（chāi）
B．泄漏（xiè） 瞥见（piē）　 捕获（bǔ） 教诲（huì）
C．绯红（fēi） 芋梗（ɡěnɡ） 发髻（jì） 系住（jì）
D．匿名（nì） 霉菌（jūn） 畸形（qí） 诘责（jié）
2．选出加点词解释正确的一项。
①不逊　　 A．无礼 B．差 C．谦逊 （　 　）
②深恶痛疾　　A．疾病 B．痛恨 C．疾驰 （　 　）
③油光可鉴　　A．鉴别 B．鉴赏 C．当镜子照 （　 　）
3.本文有明暗两条线索，明线是 ，暗线是 。本文围绕 这一中心组织材料，按 顺序组织材料。
4．说出文中所记叙的藤野先生与“我”交往的四件具体事例及其含意。
①第一件事是：_______________，表现了_______________________。
②第二件事是：_______________，表现了_______________________。
③第三件事是：_______________，表现了_______________________。
④第四件事是：_______________，表现了_______________________。
5．说说下面句中加点副词的含义和对表达句意的作用。
A．“东京也无非是这样。”
含义：_______________。对表达句意的作用是____________________。
B．“实在标致极了。”
含义：_______________。对表达句意的作用是____________________。
C．“他们也何尝不酒醉似的喝采。”
含义：________________。对表达句意的作用：___________________。
〔综合性练习〕
（一）
阅读下面文字，回答6～10题。
A．上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。
中国留学生会馆的门房里……但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱；问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。”
B．其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道：
“我就是叫作藤野严九郎的……”
……
这藤野先生，据说是穿衣服大模胡了，有时竟会忘记带领结；冬天是一件旧外套，寒颤颤的，有一回上火车去，致使管车的疑心他是扒手，叫车里的客人大家小心些。
6．结合语境，解释下列词语的含义。
烂熳：
模胡：
精通时事：
7．分析文中画横线句子的含意。
答：
8．A段短文描写了清国留学生哪些方面的特点？表明了作者怎样的态度？
答：
9．本文作者写主人公——藤野先生，在出场时(即B段)是从哪些方面描写的？从文段中可看出藤野先生是一个怎样的人？
答：
10．结合全文分析，作者开头写“清国留学生”的用意是什么？
答：
（二）
阅读下面选段，完成第11～16题。
中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学，细菌的形状是全用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边（　 　）给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。
“万岁！”他们都拍掌欢呼起来。
这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝采，——呜呼，无法可想（　 　）但在那时那地，我的意见却变化了。
11．在上文的“（　 　）”里填上恰当的标点符号。
12.“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿……”这是谁的看法，你能用一个例子批驳这种错误看法吗？
答：
13．“他们都拍掌欢呼起来’中的“他们”指什么人？“他们也何尝不酒醉似的喝采”中的“他们”又指什么人？作者对后一个“他们”持怎样的态度？
答：

14.“这一声却特别听得刺耳”的原因是什么？
答：
15．结尾一句“我的意见却变化了”具体指的是 ，表现了作者强烈的 精神。
16.概括文段大意。
答：
〔拓展性练习〕
第十一位
这是一个真实的故事。
在一个偏远的小山村里，有一所小学校，因为各方面条件极差，一年内已经陆续走了七八位教师。
当村民和孩子们依依不舍地送走第十位教师后，就有人心寒地断言：再不会有第十一位教师留下来。
乡里实在派不出人来，后来只好请了一位刚刚毕业等待分配的女大学生来代一段时间课。不知女大学生当初是出于好奇或是其他什么原因，总之很快和孩子们融洽地生活在一起。
三个月后，女大学生的分配通知到了。村民们只好像以往十次那样带着各家的孩子去送这位代课教师。
谁知，无法预料的情形发生了——那天，在代课教师含泪走下山坡的那一瞬间，背后突然意外地传来她第一节课教给孩子们的古诗：
离离原上草
一岁一枯荣
野火烧不尽
春风吹又生……
那背诵的声音久久回荡，年轻的代课教师回头望去，二十几个孩子齐刷刷地跪在高高的山坡——没有谁能受得起那天地为之动容的一跪。孩子们目光中蕴含的情感，顷刻间让她明白：那是孩子对知识的渴望和纯真而无奈的挽留啊！
代课教师的脚步凝滞了。她重新把行李扛回小学校。她成了第十一位老师。往后的日子她从这所小学校里送走了一批又一批孩子去读初中、高中、大学……这一留就是整整二十年。
我听到这个故事的时候，正是女教师患病被送往北京治疗的期间。我一直想去探望她，但因为种种原因没能成行。
我终究没能见到这位乡村女教师。当我终于有机会来到这所小学校时，已有一位男教师来接她的班。新来的教师对我说：她患了绝症，从北京回来的只是她的骨灰。我看到她的骨灰装在一个红色的木匣里，上面没有照片。
临行时，这位男教师还告诉我，这所学校没有第十二位教师的说法。无论以后谁来接班，永远都是第十一位。这是所有能在这里工作的教师的光荣，他说。还有就是这所小学校有一条不成文的规定。是什么，他没有立即告诉我，当时他只是微笑着对我说：明天早晨，你就会知道。
第二天，我早早从距小学校几里远的乡招待所起来，刚刚爬到院墙外那座高高的山坡，就远远地听到白居易那首熟悉的诗句：
离离原上草
一岁一枯荣
野火烧不尽
春风吹又生……
我想起，今天是新生开学的第一课。
17．用自己的话概括一下文章的主要内容。
答：
18．“送走第十位教师后，就有人心寒地断言：再不会有第十一位教师留下来。”“心寒”一词与文中哪句话照应？开头这样写的目的是什么？
答：

19．“无法预料的情形”指什么？
答：

20．把“没有谁能受得起那天地为之动容的一跪”改成问句？
答：
21．代课老师的脚步凝滞了，为什么？她作出了怎样的选择？
答：

22．描写女教师骨灰时，为什么强调“上面没有照片”？
答：

23.这所小学“一条不成文的规定”是什么？
答：

24.你如何理解“第十一位”这个题目的含义？
答：