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    苏教版初中语文八年级下册 - 二十一 错过

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  • 时间:  2016-05

《错过》教案8

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错过
基础知识
一、字
贻(yí) 颟顸(mān hān) 渊薮(sǒu) 驾驭(yù) 憬(jǐng)悟
二、字词
跳槽:比喻辞去现有职务,另谋高就。
贻误:错误遗留下来,使受到坏的影响。
万无一失:一点闪失都没有。
斑斓多味:丰富多彩的意思。 颟顸糊涂,不明事理。
渊薮:比喻人或事物聚集的地方。渊,深水,鱼所聚处。薮,水边草地,兽所聚处。
侥幸:由于偶然的原因而得到成功或免去灾害。
驾驭:使服从自己的意志而行动。 憬悟:醒悟。
力挽狂澜:比喻尽力挽回险恶的局势。
变幻:不规则地改变。
重点难点分析
1、层次概括:
第一部分(1~2),提出问题,摆出事实:大小错过真不少。
第二部分(3~6),分析问题,论述人生为什么会有许多错过。
第三部分(7~13),具体论述怎样正确对待“错过”。这部分属于解决问题。
第四部分(14~15),总结全文,强调不能错过预定的到站,要把握最关键、最美好的机会,含笑到达终点站。
2、写法全解:
(1)思路清晰,结构严谨
全文按照提出问题——分析问题——解决问题的思路安排文章的结构,思路清晰,结构严谨。文章开头摆出“错过”的现象,从中提出问题,然后分析为什么会产生许多“错过’,怎样正确对待“错过”。在分析问题时,充满着辩证的光彩,对具体问题作了具体分析,很有说服力。结尾总结全文,深化论述中心。
(2)两两对比,相得益彰
一是正反论证。如第三段提出了“人生的路啊,为什么,为什么总是充满了这样多的错过?”这个问题后,先用反问句进行反面论证,紧接着进行正面论证。
二是对比论述。例如,第七段和第八段,“没有意识到错过”与“能意识到自己错过”相对比,突出“意识到”的重要性。在分析错过时,又把“有机会再次相遇”的“错过”与“时不复返,机不再来”的“错过”相对比,强调了如何正确对待这两种不同的“错过”的态度和方法。
(3)运用多种修辞方法,语言鲜明,生动,含蓄
具体表现在,①设问与反问并用。②广泛使用比喻句,如最后两段文字。③长句与短句并用。如开头第二句长达150字,显得语意周密,第十二、十三段,分别只由一句不长的话构成。④整句与散句并用.整句如:“没错过,抓住了,错过,溜走了。”又如:第十二、十三段两句。整句可以使结构匀称,铿锵有力。当然,全文仍以散句为主,这样可以灵活地表达自己的思想观点。此外,文中还用反复的修辞方法,如“为什么,为什么总是……”,两个“为什么”加重了疑问的口气,加强了问句的力量,进一步促使读者去思考。
3、难点全解:
怎样理解第二段的长句的含义?
“从在商场所看中的一件很适合于自己,并且价钱也不算昂贵的衣衫,竟因不必要的犹豫,放弃了购买,而再次去那商场,满眼都只是不如那件的样式,这类小小的错过,到明明有一个很好的跳槽机会,不仅去了那里可以收入更丰,更重要的是能与自己的兴趣更贴近,却只是因为决心下得迟点,因而痛失良机,那样大大的贻误……总算起来,真是不少!”
这个长句有150字,不可谓不长。但它并不是一个复句,而只是一个长单句。它的主干是:(大小贻误)(真)是不少。“从……到……”是个长长的介词结构。“从”是十介词,它一般可和“到’或“至”搭配使用,引进起止两点。这个介词结构的起点是:从在商场所看中的一件很适合于自己,并且价钱也不算昂贵的衣衫,竟因不必要的犹豫,放弃了购买,而再次去那商插,满眼都只是不如那件的样式,这类小小的错过。“从”这个介词一直“管”到“错过”为止。这个介词结构的终点是:到明明有一个很好的跳槽机会,不仅去了那里可以收人更丰,更重要的是能与自己的兴趣更贴近,却只是因为决心下得迟点,因而痛失良机,那样大大的贻误。“到”这个介词,一直“管”到“大大的贻误”。由两个这样复杂的介词结构,构成了句子的附加成分(即状语),从而使一个单句复杂化。
课本答案
一、文章中说:“错过,即“有所失”,我们要习惯它。”“错过,也往往构成另一种得,我们要品味它。”为什么要“习惯”和“品味”错过?试结合阅读课文并谈谈你的看法。
人生充满了错过,没有“万无一失”的人生,所以必须“习惯”错过;错过自有意义,人“在追悔中产生出一种真切而细微、深入而丰富的情愫”,“灵魂具备了升腾的能力”,产生“高度的应变力与把握力”,所以必须“品味”错过。(大意如此,不求统一)
二、下面这个句子运用通俗的比喻讲出了令人深思的道理,你能用简洁明白的话直接说出它的意思吗?人生如奔驰的列车,车窗外不断闪动着变幻不定的景色,错过观览宙外的美景、奇景并不是多么不得了的事,关健是我们不能错过预定的到站。
人生有一些小的错过不要紧,但不能错过人生最根本的追求。
三、从文章来看,“错过”可以转化为“掌握”,也可能几近于“过错”。回想一下自己的经历,有没有“错过”转化为“掌握”的情况,你从中悟出了什么?试说给大家听听。
略。
四、熟读课文。
略。