二、作家、作品简介 
吴敬梓，出身于一个世代书香门第，早年也曾热衷功名，便考场屡屡失意，同时在家境由富到贫的变化中，他
也饱尝世态炎凉，这些使他对现实，尤其对科举制度有了较清醒的认识，促使他写下了长达三十万字的章回体讽刺小说《儒林外史》。 
“儒林”指读书人这一阶层。《儒林外史》全书正是以封建知识分子为主要对象，描写他们的生活和精神状态。书中人物，大都有当时真人真事为影，全书故事没有一个主干，但有一个贯串其中的中心，即反对封建科举、封建礼教，讽刺因热衷功名而造成的极端虚伪的社会风气。作品塑造了许多典型人物，如周进、范进、马二先生，严监生等等。在中国文学史上，尤其是讽刺小说中，这本书获得很高评价。 
三、自己朗读课文，要求： 
1．读准字音，体会语气，语调的运用，注意文下注释中一些旧小说中的词语的解释。 
2．围绕“中举”这一中心事件，按时间顺序将选文分成“中举前”和“中举后”两个部分。 
四、根据插图，复述课文梗概。 
五、整体感知课文： 
1．找出课文中写得比较精彩的地方，试作简要分析。 
2．课文中这些精彩之处都是围绕哪个中心情节展 开的？ 
六、范进形象分析 
1．中举前后，范进产生了那些变化？（从经济状况、社会地位、对人态度等方面来谈） 
中举前 
学生默读第1、2两段，[思考]两段有哪些地方能表现范进的社会地位与经济状况?在这种情形下，他仍偷偷参加乡试，这说明了什么? 
明确：如“这十几年，不知猪油也曾吃过两三回”，“家里已是饿了两三天”几句可见范进家境贫寒，而胡屠户对他的轻侮中可见他社会地位低下，面对屠户的训骂，他竟然“唯唯连声”。在这种情形下，他仍偷偷赴试，更表现出他对功名的热衷。 
中举后 
学生读第5段范进喜极而疯片断，给其划分层次，并分析这里有哪些文句的反复，这种反复说明了什么。     
明确：范进喜极而疯的过程可以分为四个层次：昏厥一疯跑一跌倒一疯走集上。这里拍手的动作、笑的表情多次重复，“我中了”一句话反复出现。拍手、笑印证了他是因喜而疯，“我中了”体现他念念不忘的是科举，一旦中举，喜极而疯，这一情节的设置，充分表现了范进的利欲熏心，从而揭示了科举制度对读书人的毒害。 
学生读第5至12段，[思考]范进中举之后地位、经济状况发生哪些变化?这说明了什么?范进对胡屠户的态度有何变化?又说明了什么? 
明确：中举之后，范进地位马上提高，这从周围众邻居的称呼“范老爷”，胡屠户的言行，张静斋上门几件事都可看出。而张静斋送钱送房子，可见范进经济状况与以前不可同日而语，更预示他从此将走上富贵之路。他对胡屠户的称由“岳父”转为“老爹”，可见他性格中有虚伪的一面。 
从中举之后看，范进已开始成为封建社会的新贵，他得到了他想要的功名富贵，但他也马上表现出虚伪、世故的性格，对胡屠户态度变化，与张静斋称兄道弟，这就表现他已被科举制度所腐蚀，所同化。 
2．作者设计范进“喜极而疯”的用意何在? 
七、总结、扩展 
本课对于范进形象的分析是一个重点内容，通过分析，我们重要的是明确科举制度对读书人的毒害。孔乙己没有进学、潦倒一生，范进进了学又如何?不过变为统治阶级的走卒而已，不同的命运、相同的主题。 
八、布置作业 
1．朗读课文对胡屠户描写部分，体会人物性格。 
2．课外阅读《儒林外史》第四、五、十三至十五回。 

第二课时 
一、以胡屠户为例，分析本文的讽刺艺术。     
本文最大的特色在于它的讽刺艺术。讽刺有多种表现形式：如对比、夸张、反语以及直接写实等。 
[思考]本文主要用丁哪几种形式?结合胡屠户形象分析逐一进行说明。 
明确：主要用了对比、夸张和直接写实三种。 
1．对比  胡屠户对范进的前后态度变化。 
对范进的称呼：“现世宝”一一“贤婿老爷”。 
对范进外貌的描述：“尖嘴猴腮”一一“才学又高，品貌又好”     
贺礼： “一副大肠和一瓶酒”一一“七八斤肉，四五千钱。” 
动作：“腆着肚子去了”，“一口啐在脸上，骂了一个狗血喷头”一一“连斟两碗酒喝了，壮一壮胆”，“那手早颤起来”，“干思万谢，低着头，笑迷迷的去了” 
通过对比，表现出胡屠户欺贫爱富、趋炎附势的市侩性格。 
2．夸张 
胡屠户打了范进之后，“那只手隐隐的疼将起来；自己看时，把个巴掌仰着，再也弯不过来。”众人回家时，“屠户见女婿衣裳后襟滚皱了许多，一路低着头替他扯了几十回。” 
这种细节上的夸张，用漫画式的笔法显示出胡屠户对范进畏惧、巴结的情态。 
3．直接写实         
第12段，这里胡屠户的动作“攥”、“舒”、“缩”、“揣”及“紧紧”、“连忙”两个词活画出他那副贪财虚伪的小人相。 
通过对比、夸张、写实的手法，胡屠户的性格跃然纸上：这是一个趋炎附势的市侩形象，他欺贫爱富、贪财虚伪、庸俗自私。         
学生讨论文中对其他人物的讽刺描写，如用夸张的手法描写范进喜极而疯的情状。 
二、请从胡屠户、乡邻、张 乡绅对范进态度的变化这个角度分析他们的性格特征。 
胡屠户：截然不同的两副嘴脸，充分表现出他的欺贫爱富、趋炎附势的市侩性格。 
乡  邻：趋炎附势，谴责了封建社会的丑恶的道德风尚。 
张静斋：是作者刻画的次要人物。作者具体描写了“张老爷拜会新贵范老爷”的场面，他结交新贵，为的是攀附范进宗师周学道和汤知县，来巩固和扩大自己的权势。 
三、总结、扩展 
本文与《孔乙己》相比，是通过一个中举的人，围绕“中举”这一事件，描写各色人等的种种丑态，从而揭露科举制度对知识分子的毒害，揭露当时社会中趋炎附势的世态。作者用了对比、夸张、直接写实的手法对这些人物进行描写、讽刺，大大加强了文章的批判性。 

2．将《范进中举》与《孔乙己》作一个总体比较。 
　　我们将两篇文章从三方面进行比较： 
（1） 人物和主题思想。 
　　范进与孔乙己同是读书人，一个到晚年终于中举而发疯，一个始终没有进学，潦倒而死。从思想性格方面来说，他们都热衷于功名，迂腐可笑，疯的不知为何而疯，死的不知因谁而死，麻木不仁，可悲可怜。因此，这两篇文章从不同角度揭露了封建科举制度对读书人的毒害，摧残他们的精神，摧残他们的肉体。 
（2 ）作者的态度和讽刺手法。 
　　《范进中举》和《孔乙己》都运用了讽刺手法，但又有区别。前者是对主人公（范进）尖锐的嘲笑，那“抱着鸡，手里插了草标”的形象，那“头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身水”的丑态，刻画得入木三分；后者对孔乙己的嘲讽，严厉而冷峻，却并不显露，那又脏又破的长衫，那“坐着用这手慢慢走去”的神情，描绘得那样淋漓尽致。为什么有这样的区别呢？吴敬梓对笔下的人物是的尖锐的嘲笑，无情的鞭挞，因为他痛恨封建科举制度；鲁迅对他笔下的人物却是“哀其不幸，怒其不争”，因为作者希望他能从麻木中觉醒，以便拯救中华民族。由此可见，作品中的人物形象，由作者对该形象的态度所决定。 
（3）表现手法。 
　　《范进中举》主要运用了强烈的对比手法，来塑造人物形象，表现主题思想；而《孔乙己》则选取人物一生中几个富有表现力的片断，放在一个典型的环境里，去刻画人物表现主题。 

四、布置作业         
1．比较《范进中举》与《变色龙》的讽刺艺术。 
    2．根据有关历史资料，结合课文，谈谈你对科举制度的了解，并把它写成300字左右的短文。 1．查字典，读准下列加点字的音。 
星宿（Xiù  斋公（zhāi  醉醺醺（xūn） 癞虾螟（lài há ma ） 阎王（yán ）攥（zuàn） 带挚（qie）啐（cùi ） 
簇拥（cù） 侥幸（jiǎo) 
2．查工具书，解释下列词语。 
作揖：拱手行礼。 
倒运：事情不顺利，倒霉。 
狗血喷头：形容骂得很凶。 
不省人事：昏迷，失去了知觉。 
商酌：商量斟酌 


清代的科举制度是这样的：清人为了取得参加正式科举考试的资格，先要参加童试，参加童试的人称为儒童或童生，禄取“入学”后称为生员，又称为库生，俗称秀才。这是功名的起点。正式的科举考试分为三级：（1）乡试（2）会试（3）殿试。乡式通常每三年在各省省城举行一次。乡试取中后称为举人，第一名称为解元。会试在乡试后的第二年春天在礼部举行。参加会试的是举人，取中后为贡士，第一名称为会元。殿试是皇帝主试的考试，考策问。参加殿试的是贡土，取中后统称为进土。殿试分三甲禄取。第一甲踢进士及第，第二甲赐进士出身，第三甲赐同进士出身。第一甲禄取三名，第一名俗称状元，第二名俗称榜眼，第三名俗称探花，合称为三鼎甲。 

 课堂小结 本文与《孔乙己》相比，是通过一个中举的人，围绕“中举”这一事件，描写各色人等的种种丑态，从而揭露科举制度对知识分子的毒害，揭露当时社会中趋炎附势的世态。作者用了对比、夸张、直接写实的手法对这些人物进行描写、讽刺，大大加强了文章的批判性。 
课堂检测 1．给加粗字注音。 
（1）作揖（    ）（2）星宿（    ）（3）攥着（    ）（4）腆着（    ）    
（5）斋公（    ）（6）行事（    ）（7）带挈（    ）（8）绾了（    ） 
2. 下边句子及加黑词说明人物什么性格行征？ 
　　1 “我自倒运，把个女儿嫁与你这现世宝……”范进唯唯连声…… 
　　答：说明范进穷困潦倒、地位卑微、甘受屈辱，逆来顺受的性格特点。 
　　2 “宗师说我火候已到，自古无场外的举人，如不进去考他一考，如何甘心？” 
　　答：说明范进醉心功名、一心想中举，揭露了科举制的腐朽及在这个制度奴役下的知识分子的丑恶灵魂。 
　　3 “噫！好了！我中了！”说着，往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事。 
    答：说明范进受封建科举制毒害深，一生追求功名，屡试不中，苦苦挣扎，如今中举神魂颠倒。 
3．本文运用了对比的写法，主要体现在哪儿？ 
（两点：①范进中举前后的社会地位；②胡屠户对待范进前后的态度。） 
预习布置 预习《口技》 
作业布置 1、 概括范进和胡屠户的性格。 
2、 课后练习一、二。 
3、 以课本剧形式表演《范进中举》。 
板书设计                   范  进  中  举 
中举前 ----穷困潦倒，受乡邻冷遇、丈人辱骂                 主题 
今     （住茅草棚，卖鸡买米，拱手作揖）     欺贫爱富      
非                                                       科举 
昔           对       比                  趋炎附势     制度 
比                                        （社会环境）   罪恶                               
中举后 ----丈人巴结，乡邻捧场，乡绅附势 
学法指导 因《范进中举》是长篇小说节选，学生要想较好地完成该课的学习目标，宜课外阅读《儒林外史》全书，对该书的整体情况，包括所刻画的人物，所选取的典型题材，反映的主题，主要的艺术手法有个大体的了解。学习本文时，着重从范进的语言、动作分析其性格，抓住范进中举前后的不同遭遇及中举后喜极而疯的原因的讨论分析，理解本文的主题及艺术特点。 
比较阅读是一种有效的阅读方式。作为比较的双方应具有可比性，即有共性与个性。同样，除了范进与孔乙己，还可进行丁举人与张静斋的比较，胡屠户与张静斋的比较。这些比较都有利于深入地把握人物性格。