备课时间 | 2015．3 | 教案使用人 | |||
教学课题 | 多一些宽容 | ||||
教学目标 | 1、 学习本文严谨的说理思路。 2、 学习文章以讲道理为主的论证方法，并能围绕论点举出有关的事例。 3、正确地看待宽容，学会用宽容的心态对待别人。 | ||||
教学重点 | 1、理解本文透彻的分析，辨证的说理。 2、理解本文以讲道理为主的论证方法。 3、对宽容和批评统一关系的理解。 | ||||
教学难点 | 学习文章以讲道理为主的论证方法，并能围绕论点举出有关的事例。 | ||||
教具 | 课件 | ||||
教学设计 | |||||
教学过程 | 个人复备 | ||||
一、激趣导入 同学们，俗话说：“舌头也有和牙齿打架的时候。”当同学们之间有了摩擦、有了矛盾，该如何解决呢？（生自由回答）是的，宽容是一种美德，心底无私天地宽。怎样才能做到宽容呢？今天我们一起学习《多一些宽容》。 二、明确学习目标（让我们一起来明确本课的学习目标） 生齐读。 三、检测字词（这些词语你能准确的读出来吗？） 胸襟摒弃 迥异 芥蒂 嫉妒豁达 四、初读课文，整体感知（书读百遍，其义自现，我们一起朗读课文） 思考： 1、本文作者提出了怎样的观点？ 2、理清全文的思路。 师引导： 1、本文的中心论点：人与人相处，要多一些宽容。 2、议论文一般的结构：提出问题——分析问题——解决问题。 本文的结构：为什么要宽容？——怎样才能做到宽容。——宽容是有原则的。 五、细读课文、深入研讨 （一）默读课文第二段： 思考：什么是互谅、互让、互敬、互爱？怎样才能做到？ 小组合作交流：“四互”之间有着怎样的关系？你认为这似乎中哪一点难能可贵？ 师引导归纳本段的结构特点：总分结构。 （二）一生朗读第三段，思考：最后一段并不是讲要多一些宽容，是否多余，可否删去？ ——最后一段不多余。如果不分青红皂白地一味强调宽容的话，可能导致对丑恶甚至罪恶的姑息。 例如：对犯罪行为就不能宽容，如果宽容就是纵容！这样是文章的旗帜鲜明，结构严谨。 六、研读课文，分析论证 小组合作，本文运用了那些论证方法？ —— 道理论证、对比论证、比喻论证 七、跳读课文，赏析语言 本文的语言简洁有力，你最喜欢那些句子，请做一些赏析。 八、拓展延伸，积累论据 1、本文的论证方法唯独缺少举例论证，如果让你给本文补充一个事实论据的话你能从古今中外的故事中举一个“宽容”的例子吗？ 师预设： 1）周总理宽容理发师的故事，表现了一代伟人的胸襟。 2）李世民宽容魏征，开创了历史上的贞观之治。 2、你能说说自己积累的有关“宽容”的名言吗？ 人心不是靠武力征服，而是靠爱和宽容征服。 不会宽容别人的人，是不配受到别人宽容的。 一个伟大的人有两颗心，一颗心流血，一颗心宽容。 九、运用创新，提高能力 宽容是一种高尚的人格修养，但生活中往往有些人心胸狭隘，假如你的朋友李建就是这样的人，你该怎样运用文中的一些关键性的语言，去委婉的劝说他呢？ 十、课堂回顾，总结学法 回顾全文的学习过程，总结出议论文学习四部曲：找论点——理思路——析论证——赏语言。 结束语：雨果说：“世界上最宽广的是大海，比大海更宽广的是天空，比天空更宽广的是人的胸怀。”同学们，“退一步海阔天空，让三分风平浪静”，人生路上多一份宽容，就会多一份理解，多一份信任，多一份友爱，多一份支持！ 十一、布置作业 1、谈谈学完本文后你得到了什么。 2、完成课后练习题。 | |||||
板书设计 | |||||
教学反思 | |||||
