《鱼游到了纸上》第一课时

学习目标：
1.认识４个生字，会写１１个生字。正确读写“花港、清澈、一壶茶、鱼缸、罢了、一丝不苟、绣花、挥笔、厂徽、聋哑”等词语。
2．能正确、流利地朗读课文，知道课文的主要内容。
3．学习课文5-9自然段，体会聋哑青年忘我画鱼的境界。
学习重点：
通过学习第七自然段，理解“工笔细描”、“挥笔速写”，能够有感情朗读出青年人专注画鱼的情形。
学习难点：
1.能过简要说说课文的主要内容。
2.能够看图通过围观人的外貌、动作、语言来表现人物的反应。
一、游戏认字。
1．出示生字，字谜激趣，自由认读、齐读生字。
（1）水儿流进我们的小巷。（港）
（２）洪水爱看文章，受到教育，彻底改变了浑浊的面貌。（撤）
（３）年轻人爱美丽，耳朵上刺青一条龙，严重影响了听力。（聋）
（4）什么时候两个人，一座山，一篇文章会有关系？（徽）
2．解决难写字（聚精会神识记这些生字，请认真地将最难写的一个生字端端正正地书写两遍）
3．多种形式认读词语。
（过渡语：这些字词都是我们今天要学的课文当中的，课题是——）
二、质疑课题引入新课。
1.师生共书课题，强调“游”“纸”的书写。
2.指名读课题（谁能读出今天这条鱼的与众不同？）
3.齐读课题，你们有问题吗？
预设：鱼怎么会游到纸上呢？是谁让鱼游到了纸上？…
引语：让我们一起走进课文，读百遍，找答案吧！
三、读课文，知事件。
1．指名读课文，听一听同学读得是否流利。
2．快速找找“鱼游到了纸上”在课文中出现了几次？用横线画出，并用1、2、3的序号标好，然后认真读读，细细想想这是什么意思？
3．指名读“鱼游到了纸上”的三句话，交流句意（板书“评价”）
4.文中还有一处写到鱼不是在水中游，也不是在纸上游，那是游到了哪里？（出示句子“鱼游到了我的心里”）
5.出示相关词语说说课文的主要内容。
（1）指名说，评价鼓励，总结：抓住课文中的主要词句概括文章的主要内容。
（2）出示课文的主要内容，齐读。（我在西湖玉泉观鱼时，认识了一位聋哑青年，他看鱼画鱼，到了忘我的境界，人们评价 “鱼游到了他的纸上”，青年说是“鱼游到了他的心里”。）
6.根据主要内容，提出自己的疑问。
（预设）（1）这个青年是怎样看鱼、画鱼的？
（2）“鱼游到了他的纸上”与“鱼游到了他的心里”有什么关系？
（过渡语：好问能使我们变得更加聪明，勤学与好问是一对好朋友。这节课，我们着重要去看看聋哑青年是如何画鱼的，人们称赞道“鱼游到了他的纸上”？）
品读句子感受画技
引语：找一找，课文那些自然段写聋哑青年画鱼这件事的，别放过任何一个自然段，更别放过这件事情发生的时间，
1．自由读5—9自然段，在老师喊停之前，想怎么读就怎么读。
2．找出年轻人画鱼画得很精彩的句子
3．品读句子
（1）（出示句子）他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。
（2）这句话写得很好，而且这句话里头有一个标点很少见，什么符号？（分号，又称“小句号。一般用在并列的几个分句之间。这些分句可以单独成为一句完整的句子。）
（3）轻轻地读一读分号的前面和后面两部分，前后桌讨论讨论，这两个分句相同在哪儿，不同又在哪儿？
（4）交流异同，理解“工笔细描”、“挥笔速写”
①知道什么叫“工笔细描”？什么叫挥笔速写吗？自由读读这一自然段，仔细体会体会，你觉得哪些词语可以帮助你理解？把这些词语画出来。
②交流，随机指导朗读
评价语：你的朗读让我仿佛看到了鱼腹部大片大片的鱼鳞。
呦，我仿佛看到了尾部细小的鱼鳞，真是好看，流畅的弧线。
哎呀！鱼鳞上的细纹我仿佛都看到了，鱼游到了你的声音里了！
听！你的朗读让鱼的尾巴摆起来了！真好鱼鳍也动起来了！
呦，这条鱼好欢快，水珠都溅出来了！
③欣赏用“工笔细描和挥笔速写”的画，男女生合作读。
（5）这么多的不同，其实它都在表达同一个意思，你知道那是在表达什么吗？
（聋哑青年的画技高超、精湛、娴熟……聋哑青年画的金鱼栩栩如生、活灵活现、出神入化、惟妙惟肖……）
（6）齐读
（过渡语：难怪看他作画的小女孩会这样说——
（7）出示句子：“哟，金鱼游到了他的纸上来了！”一个女孩子惊奇地叫起来。
（8）想像：女孩在说这句话的同时，她可能还会有其它什么样的动作或者表情吗？
（9）引读：她可能会拍着手掌，“哇，这真画得太好了！”可能眼睛睁得大大的，“哇，还有这么好的鱼啊！”还可能会叫起来……我们选择其中的一种女孩可能会有的反应，再来读一读这句话。准备好。女孩看青年在画鱼，越看越惊讶，越看越佩服，她情不自禁地叫起来——
（10）比较读：为什么不说鱼画到他的纸上了？（这样更能表现聋哑青年画鱼画得逼真，是呀！一个“游”字，不仅让我们知道鱼画得活灵活现，更让我们赞叹聋哑青年的画技之高超）齐读
（11）齐读第八自然段：女孩的话把旁边的人都吸引过来了，读下去。
4．感受练笔：想像一下，如果此时你也在围观的人群中，你会看到人们会有怎样的反应呢？选择一个段落写下来。
5．交流评比
6．回读第七、八自然段。
7．轻声读第八自然段，提出问题：为什么说他好像和游鱼融为了一体？
五、质疑引入下节课。
1．学到这里，你对这个年轻人有怎样的印象？
2．这个年轻人的“一丝不苟“还表现在哪里呢？下节课讨论。
六、课堂作业：抄写第七自然段或背诵
七、板书设计
鱼游到了纸上（评价）
逼真形象、栩栩如生、活灵活现
画技高超
工笔细描……；挥笔速写……。