教师活动 | 技能 要素 | 学生活动 |
导入教学 淡化上课情境，营造特定氛围。 利用课前两分钟时间，播放一个关于春节的幻灯片。取消“上课——起立”的形式，让学生自觉进入氛围。 2.“观看了幻灯片，大家想到了什么？” 3.“大家喜欢过春节吗？为什么？” 4.提问外地的同学：“你们的春节是怎样过的？” 5.总结学生的回答，引入本课教学。 | 展示投影造境 提问 提问 拓展 引导 | 观看幻灯片 过年、春节 学生根据经历，谈出不同的感受与原因。 学生根据经历，谈谈其他地区是怎样过春节的。 |
整体感知课文，扫清字词障碍。 1.解题：本命年 2.简介作者及其创作风格。 3.检查字词 本课要求掌握的字词主要有： 识记：浓郁簸箕穿梭筛子门槛 秫秸阖家鬼祟篱笆剔核 玉米糁儿疙瘩鬏舍嚼 理解与运用：阖家鬼祟赏心悦目 4.初读课文 布置思考题： a.“课文从什么地方开始回想的？从什么地方结束回想的？” b.“回想的过年的特点是什么？” | 讲解 小组合作学习 | 请本命年的同学解释 分小组讨论完成关于字词的练习题。每小组选出一人负责回答老师的提问，组内其他成员可做补充。 默读课文，思考问题。 |
分析课文开头 明确：第3自然段开始回想，第5自然段结束回想。第3自然段为标志。 分析开头“节气歌”的作用。 找出总结春节特点的句子。 分析“守旧”的意义 | 提问 | 衬托出春节的重要 “最有鲜明地方特色和浓郁乡土气息” 带有恪守传统的意思，表示出春节在作者心目中的传统意义。 |
理清思路，分析第4自然段结构。 设疑引导 a.“作者回想的过年是从什么时候开始的？” b.“我们现在过年是从什么时候开始的？” c.“我们现在过年从除夕开始，课文中的过年从腊月初一开始。这一月之间，他们经历了怎样的过程呢？他们都做了些什么呢？” 分析结构 针对上述问题，默读第4自然段。分层、起小标题。 分小组讨论小标题。 几件事中跟吃有关的有几个？说明了什么？ 与吃无关的表现了什么？ 结构总结（明线） a.“这几件事之间什么顺序？” b.“用课文中的词回答这是一个什么样的过程？” 6.中心总结（暗线） a.“这样丰富的生活表现了运河地区人民什么特点？” b.表现了他们的什么精神？ 这是贯穿全文的一条主线。 | 提问 追问 总结 提问 默读 总结 讨论 提问 追问 提问 追问 | 全体学生：“腊月初一”。 大部分家庭现在过年是从除夕之夜开始的，欢乐一通宵之后，初一开始拜年。 小标题要求： 先找出一个动词， 结合这个动词，总结出小标题。 小标题答案不求统一，贴近即可，基本可总结为： 炒年货吃腊八粥买糖果绒花备年货送灶王换门神 前4项，收成好，享用成果。 祈求好运，祝愿平安。 时间顺序 “预热—增温—红火—发烧” 重视过年——热爱生活 勤劳、淳朴 |
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通过朗读，欣赏优美画面，体会语言风格。 已布置学生自选课文片段写诵读脚本。 教师范读“炒年货”片段 提问关于诵读脚本的有关要求 教师展示自己的诵读脚本： （附：诵读脚本） c.教师范读 2.学生朗读，教师组织、点评。 了解民俗知识体会其内涵 通过对“换门神”的分析过渡到《本命年的回想与春节民俗》。 以“除夕夜”一段为例，分析春节民俗。 学生自己找出本段中关于春节的民俗。 以吃饺子、包制钱、放鞭炮、贴春联为例分析其内涵。 结合对文章语言的分析和对民俗知识的认识共同朗诵“除夕夜、拜年”一段。 教师领读第一句 拓展探究 1.“为什么作者回忆小时侯过年会有返老还童之感？” 2.“我们现在又是如何过年的呢？与过去有什么不同？” 3.“过去过年与现在过年相比，没变的是什么？” 4.揭示出这正是中华民族传统节日的特点。 总结全课 这几年春节人们又重新寻找回了曾经失落的民俗。 传统的民俗文化在现代社会里回归了。“只有民族的才是世界的”作为一名炎黄子孙我们应该知道民族的讲究、祖国的传统。这也正是作家刘绍棠所要告诉我们的。 六、布置作业 | 提问 投影 讲解 组织点评 过渡 朗读 | 有关要求： 分析内容——确定基调 分析语言——确定重音 分析感情——确定语气 本课脚本应做到： 分析出课文所展示的画面内容、及蕴涵的感情，列举具有浓郁地方特色的词、句。 学生朗读 a.介绍自己朗读的片段， b.讲解自己的诵读脚本， c.朗读文章片段。 吃饺子 饺子包制钱 芝麻秸铺地 小丫头不能出屋，小小子不许随地大小便 放鞭炮 贴春联…... 学生说出这些民俗的来历或传说。 了解内涵： 吃饺子、包制钱——盼望生活美好。 放鞭炮、贴春联——营造节日气氛 女生推选一人朗诵“除夕夜”部分，男生推选一人“过年”部分。全体朗诵结尾。 小时侯过年思想单纯、内容丰富、是贫困生活里幸福的日子。 学生结合自己的所见所闻及感受列举当今过年的一些新现象： 春节联欢晚会 手机短信、电话拜年 …… “一家人春节的团聚” 体会深层文化内涵 同学们展示这几年家里过年的一些具有中国传统民俗意义的饰品。 |
