社

戏
鲁 迅
“社”原指土地神或土地庙。在绍兴，社是一种区域名称，社戏就是社中每年所演的“年规戏”。
鲁迅，原名周树人，字豫才。浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。中国现代文学的奠基人。代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，中篇小说《阿Q正传》，散文集《朝花夕拾》，小说集《呐喊》《彷徨》 ，杂文集《坟》《二心集》等。
说情节，多角度概括，了解文章的主要内容
1、集中注意力,迅速默读课文，不出声，不回视；边读边用序号标出课文的自然段；生字要顺手圈画。
2、边读边想，文章的中心情节是什么？围绕这一中心写了哪些事件？
惮 踱 颇 归省 行 辈

撺 掇 凫水 潺潺 宛 转

蕴 藻 纠 葛 絮 叨
xǐng
háng
dàn
xù dāo
cuān duo
fú
chán
yùn zǎo
jiū gé
duó
pō
wǎn
注音练习
文章的中心情节是什么？围绕这一中心写了哪些事件？
看戏
1、戏前波折
2、夏夜行船
3、船头看戏
4、月夜归航
开头：随母亲归省平桥村
乐事：钓虾、放牛等。
除了看戏，还写了什么活动？
结尾：六一公公送豆
课文写了这几件事，哪些事详写?哪些事略写?
⑴随母亲归省小住平桥村；
⑵钓虾放牛的乡间生活；
⑶看社戏前的波折；
⑷夜航去看社戏途中；
⑸去赵庄看社戏；
⑹看社戏后归航偷豆；
⑺六一公公送豆。
详
略
为什么有的情节详写，有的情节略写?
因为文章主要写看社戏，所以赵庄看社戏，夜航去看社戏途中，看社戏前的波折，看社戏后归航偷豆详写，其他情节与看社戏关系不大，所以略写。
精读课文，层次式品析
1、跳读“夏夜行船”和“归航偷豆”的有关段落，把表现“我”所见、所闻、所感的美句分别用不同的符号划出。（所见：—— 所闻： ===== 所感：-----------）
2、请选择一段或一句你认为写的优美的句子，读一读，然后用“我觉得-------(美词、美句）用得好，好在它写出了（或表现了）---------”的形式对你所选的美词进行品味、讨论交流。
①月色便朦胧在这水气里。
②淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。
③……渐望见依稀的赵庄……还有几点火……但或者也许是渔火。
④月光又显得格外的皎洁。
⑤回望戏台在灯火光中，却又如初来到时候一般，又缥缈得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。
⑥那航船就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿……
所见
①而且似乎听到歌吹了……
②那声音大概是横笛，宛转、悠扬……
③吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；
④……连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝彩起来。
所闻
两岸的豆麦和河底的水草，所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来。
所嗅
①我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。
②但我却还以为船慢。
③……使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。
④回望……我疑心老旦已经进去了，但也不好意思再说回去看。
所感
复习回顾：
在上学期学习的一课里，作者也运用
多种感觉来描写事物，请问是哪篇？
《春》
思考：从上述三种感觉描写里，推测“我”月下坐
船去看社戏时怎样的心理？
·总体来说，有高兴、迫切和沉静的心理。进一
步分析，突出“迫切”心理较为明显。起伏的连山如
踊跃的铁的兽脊，以动写静，烘托出“我”的急迫心
情。听到歌声，料想便来自戏台，心里更是迫切。
而宛转、悠扬的笛声，使我沉静，反衬出此前着急
的心理。
用“我觉得____（美词）用得好，好在它写出了（或表现了）_____”的形式，对以上摘录的美句中的美词进行品味、讨论、说话。
示例：我觉得“朦胧”和“皎洁”用得好，好在它们写出了月光的色彩美。
提示：从色彩、气味、声音、心情、动态方面品味美词。
品味美词
“碧绿”“淡黑”“红霞”分别写出了豆麦、连山、灯光的色彩美；
“缥缈”“仙山楼阁”写出了戏台的神奇美；
“清香”写出了豆麦和水草的气味美；
“潺潺”写出了水声美，“宛转、悠扬”写出了笛声美；
“轻松”“舒展”表现了“我”心旷神怡之情。“船慢”表现了“我”的迫切之情。“沉静”表现了“我”由焦急而平静之情。“自失、弥散”表现了“我”的陶醉之情。“回望”表现了“我”的依依之情。
“起伏、踊跃”写出了连山的动态美。“蹿”“喝彩”分别从正面和侧面写出了船行的轻快美。
评人物，体会文章中人物形象
小说塑造了一些热情的伙伴和纯朴的乡民形象，请同学们运用“我喜欢文中的-------（人物），因为他（他们）--------（评价其性格的品质），比如--------（列举人物的表现）的句式，写三言两语勾勒人物的形象。
双喜：
⑴当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议。
——表现双喜聪明。
⑵当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，理由有三：①船又大，②迅哥儿向来不乱跑；③我们又都是识水性的。
——表现双喜反应灵敏，考虑周到，善解人意，办事果断。
⑶看戏时铁头老生不翻筋斗，“我”很失望，双喜又用“谁肯显本领给白地看”来安慰“我”
——表现双喜大哥哥般的亲切体贴。
⑷归航偷豆时征求豆主人阿发的意见；双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的。
——表现双喜考虑事情周到,替他人着想。
⑸吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，并考虑好对策。
——表现双喜考虑事情周到。
⑹双喜送我回到家，“都回来了!那里会错。我原说过写包票的!”
——表现双喜做事有始有终。
⑺双喜回答六一公公的问话。
——表现双喜反应灵敏。
双喜是一个聪明、机灵、善解人意，考虑周到，办事果断的好孩子头。
六一公公：
⑴“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢?又不肯好好的摘，踏坏了不少。”证实双喜他们是否偷了豆，重在指责他们踏坏了庄稼。
——表现六一公公善良宽厚，爱惜劳动果实。
⑵六一公公看见我，便停了楫，笑道，“请客?——这是应该的。”还问“迅哥儿，昨天的戏可好么?”“豆可中吃呢?”
——表现六一公公淳朴、好客。
⑶六一公公夸自己的豆好“我的豆种是粒粒挑选过的” 。
——表现六一公公好强。
⑷六一公公送豆给母亲和我吃
——表现六一公公淳朴、好客、热诚。
六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、好客、热忱的老人。
抓文眼，深入式理解，明确文章的主旨意义
1、本文写的是看社戏，社戏好看吗？
2、文章的结尾却说：真的，一直到现在，我再也没有吃到那夜似的好豆，——也不再没有看到似的那夜的好戏了。
作者急切看到的戏好看吗？为什么？
1、想看铁头老头翻跟头，但那老头却没翻；
2、想看“蛇精”和“跳老虎”等，等了许久都不见出来；
3、最怕看“老旦”，然而“老旦终于出了台”并不停地唱着。
不好看
除正面写出戏不好看，文中“喃喃的骂”“经不住吁吁气”“打起呵欠”，这些神态描写，也从侧面做了烘托。
真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似地好豆，——也不再看到那夜似地好戏了
其实最令我难忘的是什么？
我所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳朴、善良、真挚的感情和他们的劳动的本领、办事的能力。再加上特有的农村风光，自由的空气，人与人之间的和谐亲密的关系。这一切都是“我”童年时代在城镇未曾见到过。在以后的人生路上也很少见到的。
其实那夜的戏，看得叫人“打呵欠”“破口喃喃的骂”，那夜的豆，第二天吃起来也实在平常。所谓“那夜似的好豆”“那夜似的好戏”是过去那段天真烂漫自由有趣生活的标志，代表了作者对天真烂漫童年的美好回忆，充满了浪漫的理想色彩，相对于成人的无限烦恼，重重束缚的现实生活，表现了对人生理想境界的渴望和追求．
中心总结：
本文通过童年时“我”和伙伴们在农村看社戏的事件，抒发了“我”对美好童年生活的怀念之情，从而表达了“我”对热忱、友好、平等、和谐的人际关系的向往。
分析小说的一般方法
1、说情节，多角度概括，了解文章的主要内容
2、读精段，层次式品析，理解环境描写的作用
3、评人物，简笔式速写，体会文章中人物形象
4、抓文眼，深入式理解，明确文章的主旨意义