综合性学习：遨游汉字王国
　　学习目标　　　◆学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为小学高年级综合性学习打下良好的基础.　　　◆学生通过综合性学习，学会制订活动计划，积极、主动地参与活动，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务.　　　◆学生能够认真阅读教材提供的阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料.　　　◆学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事.　　　◆通过活动，学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力.　　课前准备　　　相关的教学挂图、通过各种途径搜集的关于汉字的资料.　　教学过程　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　激趣导入.揭示学习内容　　　◆导语：我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字.看，老师在黑板上就写了两个汉字(即“汉字”).你们对汉字有哪些了解呢?(学生可以自由发言，教师相机点拨.)　　　◆打开书第76页，指名读关于汉字的介绍.　　　◆揭示内容.同学们，你们的发言，再加上刚才书上的介绍，仅仅是对汉字的初步了解，你们想不想更多地了解汉字?好，让我们在这段时间里一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧.(板书课题“遨游汉字王国”)　　整体阅读，感受汉字的神奇　　　◆教师谈话：首先，请大家一起走进课本第78~83页，让我们共同阅读“阅读材料1—4”，感受汉字的神奇吧.　　　◆教师出示阅读要求.　　　　a．认真阅读“阅读材料1—4”，思考：这四则材料分别从哪个方面说明汉字的有趣的?为什么说是有趣的?　　　　b．除了上述四种有趣的汉字现象外，你还知道哪些有趣的汉字现象?　　　　c．阅读后，就自己的想法在小组内进行交流.　　　◆学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动.　　　◆学生汇报，教师点拨.　　　　a．关于字谜：请学生先独立猜出谜底，然后在小组内交流自己的想法，最后在全班汇报.　　　　b．关于《有趣的谐音》：　　　　　　师：课本中例举了几种有趣的谐音?(答：歇后语和笑话.)　　　　　　师：能说出哪些字是字谐音吗?　　　　c．关于《仓颉造字》：学生读完后，可以让学生用自己的话讲一讲这个传说.　　　　d．关于《“册”“典”“删”的来历》：学生读完后，同桌互相说一说这几个字是怎么造出来的，然后说一说自己知道的其他汉字的来历.注意检查几个生字的读音.　　总结拓展，激发学生探究　　　通过上面内容的学习，我们已经初步感受到汉字的有趣.的确，这也为我们进一步探究汉字的奥秘，进一步学习汉字提供了有效的途径.在下面的学习中，我们将利用这些有效途径开展丰富多彩的活动.　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　合作讨论，制订活动计划　　　◆引语：这一个单元的学习主要是开展活动来进行综合性学习.那么，我们应该如何开展好综合性学习呢?　　　◆提示：在我们的课文中，有对我们进行综合性学习的指导，让我们一起走进课本第77页.　　　◆学生自由读第77页上面关于综合性学习的要求.　　　◆学生汇报从这段话中了解到的综合性学习的要求.　　　　(教师相机强调：a．自由组成小组；b．讨论活动内容；C．制订活动计划；d．活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等；e．活动结束后要展示活动成果.)　　　◆明确建议，突出活动重点.　　　　a．指名读“活动建议”.　　　　b．汇报读懂的要求.　　　　　(学生汇报，教师相机提示：围绕“汉字的有趣”，有选择地开展活动，注意要认真阅读提供的材料.)　　　◆学生自由分组.(适时关注学生分组的情况，并建议作适当调整.)　　　◆学生分组讨论活动计划.　　　　(提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理讨论意见，并形成完整的计划.)　　讨论交流，修改完善活动计划　　　◆以小组为单位汇报活动计划.　　　◆师生共同评议.(教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复.)　　　◆小组根据评议，修改完善活动计划.　　课外实践，搜集、查找、整理资料　　　学生根据拟定的计划，进行相关的搜集、查找、整理等工作.　　　　　　　　　　　　　　　　　　第三、四课时　　(说明：在确保活动中学生安全的前提下，教师要有组织地安排学生在课外通过各种途径搜集资料，需要安排两课时的时间进行活动.)　　　　　　　　　　　　　　　　　　第五课时　　同学们，上几节课我们认真制订了小组活动计划，大家按照计划开展了丰富多彩的活动.在活动中，我们体会到了汉字的有趣.这节课，我们就来汇报大家开展活动的情况.　　展示交流，汇报学习成果　　◆字谜大擂台.　　　a．教师引言：首先，我们从汉字的猜字谜开始.同学们，大家在课外一定收集了不少汉字字谜，还有的同学自己编写了一些字谜.现在，我们要举行字谜大擂台活动，大家准备好了吗?　　　　(活动说明：教师事先将学生收集和编写的字谜和谜底集中进行整理，按照一定的比例确定必答题、抢答题若干道，分别用不同的信封装好，以便主持人活动时使用.)　　　b．教师提出活动要求.　　　　(1)全班分成四个活动大组.将每个小组成员进行编号，每个组人数尽可能相等.　　　　(2)在班级中选出一位活动主持人，五位裁判员，一位记分员.　　　　(3)必答题每题5分.答对加5分，答错不扣分.　　　　(4)抢答题每题8分.答对加8分，答错扣8分.　　　　　(说明：教师根据活动的效果和学生人数进行控制，尽量使每个学生都有参与活动的机会.)　　　c．交流体会，感受乐趣.　　　　活动结束后，可以请自编字谜的同学介绍编字谜的过程和自己的体会，也可以介绍自己在收集字谜的过程中发生的一些有趣的事.　　◆谐音俱乐部.　　　a．教师谈话：刚才我们进行了紧张激烈的字谜大擂台，大家不仅通过猜字谜积累了汉字的知识，而且从中感受到了汉字的无穷乐趣.下面让我们轻松一下，进人我们的谐音俱乐部，再次享受汉字给我们带来的快乐吧.　　　b．互动游戏.　　　　(1)歇后语：一学生说自己搜集的歇后语前半句，指名其他人说其中的谐音字.　　　　(2)古诗：一学生读自己搜集的古诗，指名其他人说后半句.　　　　(3)对联：一学生说自己搜集的对联上联，指名其他人说对联下联，并说出其中的谐音字.　　　　(4)笑话：一学生介绍自己搜集的笑话.其他人说为什么好笑.　　拓展延伸，激发学生实践　　　教师谈话：同学们，通过上面的活动，我们充分感受到汉字的无穷乐趣.让我们做生活中的有心人，做学习的主人.课下，大家可以把自己收集的字谜，有趣的谐音现象整理归类，还可以在教室里出一期黑板报.　　总结全课　　　同学们，大家经过一段时间的综合性学习，我们不仅学会了制订活动计划，我们还通过搜集大量的学习资料，感受到祖国文字——汉字的有趣.我们的收获真大.大家还想继续进行综合性学习，进一步了解汉字，加深对汉字的热爱之情吗?好，下节课我们继续学习.　　　　　　　　　　　　　　　　　　第六、七课时　　激趣谈话，导入新课　　◆教师谈话：前面几节课，大家通过搜集、整理、交流，进行了第一个阶段的综合性学习.　　下面，我们将继续进行综合性学习.　　◆导入新课：同学们，汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化.只要我们主动地了解，积极地搜集资料，相信大家一定会更多地了解汉字.那么，在汉字几千年的历史中，到底有哪些值得我们去了解呢?让我们一同走进课本的第85—90页的“阅读　材料”.　　整体阅读，了解汉字文化　　◆教师谈话：首先，让我们阅读“阅读材料l一7”，具体地了解汉字的历史和文化吧.　　◆教师出示阅读要求：　　　a．认真阅读“阅读材料1—7”，想一想这7则材料分别是从哪些方面介绍汉字的历史和文化的?　　　b．除了上述7个有关汉字的历史和文化外，你还知道哪些?　　　c．阅读后，就自己的想法在小组内进行交流.　　◆学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动.　　◆学生汇报，教师点拨.　　　a．关于《汉字的演变》：先让学生观察，然后请学生说一说演变的过程，教师可以再另找一两个汉字的演变，让学生进一步体会中国汉字演变的规律.　　　b．关于《甲骨文的发现》：先让学生自己阅读，然后请学生在小组内互相讨论讨论.　　　c．关于《一点值万金》：先由学生自读，然后互相交流一下读了这篇文章的感受.　　　d．关于《街头错别字》：学生仔细观察课本中出示的街头标牌，说一说哪些字错了，并给予改正，然后对自己的作业本进行检查.(检查方式可以是自查，也可以是同学互查.)　　　e．关于《赞汉字》：学生自由读一读.　　　f．关于《书法作品赏析》：学生仔细观察两种字体的不同，说一说各自的特点，然后教师再出示其他具有代表性的书法作品供学生欣赏.　　　g．关于《我爱你，中国的汉字》：　　　　(1)教师谈话：这是一篇很有感情的文章，让我们认真读一读，在遇到生字的地方多读几遍.　　　　(2)学生自主读文章.　　　　(3)检查课后生字表中生字掌握的情况.　　　　(4)学生再读课文，注意将最能表达作者思想感情的句子画下来，多读几遍，认真体会作者热爱汉字的感情.　　　　(5)指名学生朗读课文.师生共同评点.　　　　(6)学生将文中自己喜欢的语句抄下来.　　总结回顾，布置任务　　◆教师总结：通过上面“阅读材料”的学习，我们不仅增长了更多的汉字历史和文化方面的知识，而且更增进了对汉字的了解，加深了对汉字的热爱之情.大家在学习中有了很多收获.　　◆布置任务：下节课，我们将围绕这些方面的内容，制定活动计划，开展丰富多彩的学习活动.　　　　　　　　　　　　　　　　　　第八课时　　合作讨论，制订活动计划　　　◆引语：同学们，在进行综合性学习之前，要做好一项十分重要的工作，就是制定活动计划.有了好的活动计划，就为活动的成功奠定了基础.请大家回忆一下，我们在制定综合性学习活动计划时有哪些要求?　　　◆学生汇报制定活动计划的要求.　　　　(教师相机强调：a．自由组成小组．b．讨论活动内容；c．制订活动计划；d．活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等；e．活动结束后要展示活动成果.)　　　◆教师提示：为了更好地开展综合性学习活动，课本中向我们提出了一些建议，请大家看一看第84页.　　　◆学生根据要求自由读第84页的“活动建议”.　　　　(要求：从活动建议中知道一些什么?哪些建议要特别注意?)　　　◆明确建议，突出活动重点.　　　　a．指名读“活动建议”.　　　　b．汇报活动的要求.　　　　　(学生汇报，教师相机提示：围绕“汉字的历史和文化”，可以有选择地开展哪些活动，如何开展活动.)　　　◆学生自由分组(适时关注学生分组的情况，并建议做适当调整.)　　　◆学生分组讨论活动计划.　　　　(提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理讨论意见，并形成完整的计划.)　　讨论交流，修改完善活动计划　　　◆以小组为单位汇报活动计划.　　　◆师生共同评议.(教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复.)　　　◆小组根据评议，修改完善活动计划.　　课外实践，搜集、查找、整理资料　　　学生根据拟定的计划，进行相关的社会实践和资料的搜集、查找、整理等工作.　　　　　　　　　　　　　　　　　　第九、十课时　　(说明：因为要进行社会用字调查活动，同时为确保活动中学生的安全，教师要有组织地带领学生走上街头，进入社区，所以需要安排两课时的时间进行活动.)　　　　　　　　　　　　　　　　　　第十一、十二课时　　激趣谈话，明确任务　　　◆同学们，经过一段时间的实践活动，大家一定搜集了不少关于汉字历史和文化的资料，在活动中一定有不少收获.这节课，我们就来进行学习成果的汇报.首先，请大家讨论一下，你打算怎样汇报?　　　◆学生讨论，师生共同评点.　　　　(说明：若学生提出合理的、科学的建议，教师可以予以采纳；若没有，则按照如下建议进行.)　　展示交流、汇报学习成果　　　◆小小展示台——汉字历史大揭秘　　　　a．教师引导：同学们，汉字已经有了几千年的历史，从最早的甲骨文开始，其问有着许许多多动人的传说.下面请大家将搜集到的相关资料拿出来和其他同学一同分享.　　　　b．分组交流，共享资料.学生在小组内由组长组织进行交流，要求每个学生都要介绍，介绍完后，大家可以互相传看.　　　　　(说明：学生提供的材料最好是多种多样的.如，有一般文本的文字、图片的，有在网上搜集到的电子文本，也有口头介绍的……)　　　　C．全班汇报展示.由小组推选代表在全班汇报.　　　◆小小故事会——“一字之差”的教训　　　　a．教师引导：正确使用汉字，对于我们每个人来说都是十分重要的.大家一定还记得“一字值万金”的教训吧.其实，在我们的生活中，像这样的教训还有很多很多.通过前一段时间的活动，相信大家一定搜集到不少这样的事例吧.　　　　b．组内互说，推选代表.　　　　C．说说听完故事的体会和感受.　　　◆小主人在行动——我为规范用字出点力　　　　a．教师引导：同学们，在我们的综合性学习计划中，安排了一次较大规模的社会调查活动.大家是如何开展这一活动的呢?请每个组的组长汇报一下活动开展的情况.　　　　b．组长汇报活动开展情况.教师给予适当点拨和评价.　　　　C．教师小结，并提出展示社会调查成果的要求：　　　　　(1)先在小组内讨论一下打算怎样汇报.　　　　　(2)然后进行合理的分工.　　　　　(3)在小组内进行预演.　　　　　(4)小组合作在全班汇报.　　　　　　教师提示注意的几点.　　◆展示的形式要多样.　　　实物类：书籍报刊、小型招牌广告、商标……　　　照片类：大型招牌广告、大型商品的商标、各种食物菜谱、各种商品信息……　　　记录类：电视字幕、各种公文、信函……　　　其他.　　◆展示的内容要全面.　　　不规范的字与规范字对比表.　　　简单的调查报告.　　　给有关部门的建议书.　　　有关部门的回信或答复书.　　◆小小书法展——感受书法艺术美　　　a．同学们，中华汉字不仅是文明的使者，也是一门特殊的艺术.历来为众多文人墨客所喜爱.无论是古代，还是现在，喜欢书法艺术的人数不胜数.在综合性学习的活动中，我们将举办一次书法作品展览.看，我们的教室被大家布置成了书法艺术的殿堂.大家可以自由参观.　　　b．教师提出参观要求.　　　　(1)参观时，注意言行文明，不要拥挤，不要大声喧哗.　　　　(2)参观时，注意认真欣赏，了解各种书法艺术的特点.　　　　(3)参观时，可以向班上有书法特长的同学请教练字的方法.　　　C．学生进行参观活动，教师参与学生活动.　　总结回顾，拓展延伸　　　◆总结回顾：同学们，在综合性学习活动中，大家通过认真拟订计划，积极参与实践活动，不仅增长了知识，培养了能力.希望大家把在综合性学习活动中学到的知识应用到日常的学习中去.　　　◆拓展延伸：这次综合性学习虽然结束了，但对汉字的探究并没有结束.有兴趣的同学还可以继续探究汉字的相关问题，可以参考教材中的提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用课余时间继续学习.
综合性学习：有趣的汉字
活动目标　　　1．策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。　　　2．通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。　　　3．认识10个生字。　　课时安排　　　“有趣的汉字”整个综合实践活动安排五课时。具体安排如下：　　　　第一课时：制定和交流小组活动计划。　　　　第二、三课时：分组活动。根据制定的计划，通过多种途径搜集调查、整理学习的资料。　　　　第四、五课时：展示、交流活动成果。　　活动过程　　　　　　　　　　　　　　　制定和交流小组活动计划（一课时）　　1．激趣：汉字距今已有三千多年的历史，它是世界上最古老的文字之一，让我们在这段时间里，一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇。　　2．介绍活动内容：搜集或编写字谜，开展猜字谜活动，体会汉字的有趣；查找体现汉字谐音特点的古诗、歇后语、对联或笑话，和同学交流；搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源，感受汉字的有趣。　　3．分组：自由组合成合作小组。每组7－8人，选出小组负责人。　　4．制定计划：　　例：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　“有趣的汉字”活动计划　　　　　　　　　　　活动时间：　x月x日　　　　　　　　　　　活动地点：　x　x家　　　　　　　　　　　活动内容：　（1）搜集或自编字谜　　　　　　　　　　　　　　　　　（2）查找谐音笑话、谐音歇后语　　　　　　　　　　　　　　　　　（3）了解汉字的起源　　　　　　　　　　　成果展示：把搜集到的资料编成小报，贴在教室里。　　　　　　　　　　　分　　工：　　　　　　　　　　　　　组长：xx　搜集资料：xx　　　　　　　　　　　　　　编辑：xx　抄写：xx　　　　　　　　　　　　　　插图：xx　　　　　　　　　　　　　　日期：x月x日　　5．交流：各小组交流计划，并张贴在教室里。　　搜集和调查资料（两课时）　　通过上网查询，阅读书籍、采访、看电视等多种途径进行探究，感受汉字的神奇、有趣。　　相关资源介绍。　　网站：　　http://www.culturalink.gov.cn/chinesearts/?nav=writing　　http://www.chinavista.com/experience/hanzi　　　　　　　　　　　　　　　　　　　交流活动成果（两课时）　　一、猜字谜　　1．激趣：现在请大家张开想象的翅膀，一起领略汉字的魅力。请以小组为单位猜字谜，看哪组猜得又快又多。　　2．猜教材中列出的字谜。　　（1）画时圆，写时方；冬时短，夏时长。　　（2）千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好。　　（3）一点一横长，两点一横长。你若猜不出，站着想一想。　　（4）有心走不快，见水装不完，长草难收拾，遇食就可餐。　　（5）这里是两幅画：一个人靠在树旁休息，钟指向了十二点　　（6）一些运动员在运动场接受记者采访。当记者问及他们的姓氏时，他们笑而不答，各自做了一个动作，让记者自己猜。　　篮球运动员指了指前面的两棵树；跳高运动员顺手捡起一根木棍，放在一个土堆旁；武术运动员信不过教练的书，放在剑的旁边；围棋运动员捡了一颗棋子放在瓷盆上。猜一猜，这几位运动员分别姓什么？　　3．小组同学间相互猜字谜。　　4．公布答案：（1）日（2）香（3）立（4）曼（5）休（6）林　杜　刘　孟　　5．刚才猜的字谜都是书本上的，1－4是文字谜，5－6是图画谜，第7题是动作谜语。大家肯定也搜集或编制了许多字谜，哪一组给大家猜？　　二、有趣的谐音　　1．说谐音性歇后语　　（1）引言：歇后语是由近似谜面和谜底两部分组成的形象而俏皮的口头用语。它浅显易懂，语言幽默，深受人们的喜爱。　　（2）读歇后语。　　外甥打灯笼──照旧（舅）　　孔夫子搬家──净是输（书）　　小葱拌豆腐──清（青）二白　　上鞋不用锥子──真（针）好　　四月的冰河──开动（冻）了　　隔着门缝吹喇叭──名（鸣）声在外　　（3）介绍：歇后语两部分之间有间歇，说的时候往往只说前一部分，把后一部分（真意所在）隐去，让听的人去猜测，所以叫歇后语。以上六组是谐音性歇后语，借助同音或音近的联系，产生俏皮风趣的表达效果。　　（4）猜一猜：以下四组都是谐音性歇后语，看哪一小组猜得又对又快？　　A 一连三座庙──　　B 石头蛋腌咸菜──　　C 隔着窗户吹喇叭──　　D 关公打喷嚏──　　（5）宣布答案：A 妙（庙）妙（庙）妙（庙）；B 一言（盐）难尽（进）；C 名（鸣）声在外；　D 自我吹嘘（须）　　（6）通过前一阶段的学习，每个小组都搜集了不少谐音性歇后语，哪一组先来出题？　　（7）小结：歇后语是中国文化不可缺少的一部分，我们应该好好继承和发扬。　　2．谐音笑话　　（1）读一读。　　（2）交流：看了笑话，你有什么感想？　　（3）小结：汉语同音字多，不能随意乱用，否则会成为笑话。　　　　　　　　（4）讲述：前一阶段搜集到的谐音笑话。　　三、汉字的起源　　　1．指名讲述：《仓颉造字》的故事。　　　2．介绍：“仓颉造字”是一个传说。其实，汉字不可能是由仓颉一个人创造的，也不可能是在一个时期创造的。很多人都参与了这项伟大的创造活动。　　　3．交流：关于汉字的起源，还有许多传说呢。哪一组给大家讲一讲？　　　4．一个汉字，就是一个故事，默读《“册”“典”“删”的来历》。你还知道其它汉字的来历吗？　　　5．以小组为单位介绍。　　　6．认读课后的十个生字。　　四、畅谈收获　　　　本次综合实践活动，你有哪些收获呢？

综合性学习：我爱你，汉字
一、活动目标　　　1.通过综合性学习，帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇，激发学生学习语文的兴趣。　　　2．通过社会用字调查，增强学生规范用字的意识，努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。　　　3．在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。　　　4．在活动中，学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写调查报告。　　　5．学会14个生字，能有感情地朗读《我爱你，汉字》，激发学生对汉字的热爱之情。　　二、活动资源　　　1．教材中的阅读材料，学生多途径搜集到的有关汉字起源、造字形式、因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例等资料。　　　2．搜集的优秀书法作品，寻找身边的小书法家。也可聘请有书法特长的老师、家长作指导。　　　3．相关网站：　　　　　http://www.cnyww.com/　　　　　http://www.culturalink.gov.cn/　　　　　http://www.chinavista.com/　　　　　http://www.calligraphy-edu-chin.org/　　　　　http://www.xj.cei.gov.cn/三、活动开展　　第一阶段：制定计划，开展研究　　（一）走进汉字　　导语：汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化！有人说，汉字堪称中国的第五大文明。她每一个字都有一段故事。她记载着我们民族的物质和精神的历史，她蕴涵着中华民族独特审美性格的精灵，不是僵硬的无生命符号。汉字有形象、有色彩、有气味。让我们继续走进汉字，研究汉字，走进汉字的缤纷世界吧！　　（二）制定计划　　1．读教材中的活动建议，看看可以研究哪些问题。　　（了解汉字的历史、搜集古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例、社会用字调查、搜集书法作品，学会欣赏作品。）　　2．设疑。　　你还有哪些感兴趣的问题？你还想查阅哪些方面的资料？　　3.学生按共同研究的内容自愿组合成学习小组、讨论确定研究专题和研究具体目标。小组内明确分工，组织协调。　　了解汉字历史：搜集资料了解汉字的演变，绘成表格，搜集趣事：搜集笑话或趣事。　　调查社会用字：去大街、家庭、校园、同学的作业本等寻找、拍摄，学会分析问题、学习撰写调查报告。　　搜集书法作品：报刊杂志、字帖寻找名家或优秀书法作品，寻找伙伴优秀的书法作品　　……　　4．完成小组活动计划的制定。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　________________小组活动计划　　　　　　　　　　　　　　组长：______________________________________________　　　　　　　　　　　　　　组员：______________________________________________　　　　　　　　　　　　　　时间：______________________________________________　　　　　　　　　　　　　　地点：______________________________________________　　　　　　　　　　　　　　活动内容：__________________________________________　　　　　　　　　　　　　　活动过程：__________________________________________　　　　　　　　　　　　　　展示方法：__________________________________________　　　　　　　　　　　　　　分工：______________________________________________　　5．自学阅读资料。（汉字的演变、甲骨文的发现、一点值万金、街头错别字、赞汉字、书法作品欣赏、我爱你，汉字）　　6．小组开展研究：　　（学习方式：观察了解、请教师长、上网搜索、查阅资料、互相交流、社会调查等等）　　第二阶段：活动展示　　活动一：汉字历史、趣事知多少　　1．猜一猜　　中国最早的汉字是什么？　　2．说一说　　甲骨文是怎样发现的，听我来介绍。　　3．看一看　　汉字的发展历史，你知道多少？各种字体大约是在什么时候产生的？　　（甲骨文是殷商时代的文字；金文又叫钟鼎文，盛行于西周；　　大篆是西周晚期周宣王时的一种文字，小篆是秦代实行书同文政策时颁行的统一字体；隶书产生于秦代，盛行于汉代；楷书又名真书、正书，产生于汉末，盛于魏、晋、南北朝，成熟于唐代，楷书和草书、行书也一直沿用到今天。）　　从这演变过程你发现了什么规律？　　（从以上甲骨文、金文、篆书、隶书、草书、楷书、行书七种汉字的演变过程，我们可以看到：汉字字形的总变化是由繁到简，每一种新字的出现，都改变着前一种字形难写、难记的特点；同时，汉字不断趋于定型化、规范化。汉字的发展是逐步从象形走向符号化，从笔画较多走向笔画简单，使书写更加快速便捷）　　4．故事串　　①一个汉字记载一段历史。通过一个个汉字，我们能够看到祖先是怎样生活的，这种生活又是怎样变化的，甚至能够“看”到，他们是怎样思想的。（讲解“监”、“国”、“女”等汉字故事）　　②古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话。　　古今中外因为写错汉字或读错汉字造成不良后果的事例。（一字毁千军、一点值万金……）　　活动二：火眼金睛　　1．创意寻找　　组织活动：带学生去走上街头，调查招牌、广告等用字情况；或让学生分析本班同学作文班或作业中的错别字。　　2．实践指南　　现在，你是否愿意把观察到的错别字情况记录下来？你可以采用记录表的形式（如下表），可以拍摄下来，也可以采用其他的方式记录。　　3．撰写报告　　学习调查报告　　3．指导写简单的调查报告　　调查报告一般可以分三个部分：　　（1）调查的时间、地点、调查的目的──发现招牌广告上的错别字，向有关单位提出改进建议。　　（2）对调查到的材料作分析，主要是统计和分类，如调查了多少商店，发现了招牌广告上有错别字的有多少家；这些错别字大致有哪些类型；产生这些错别字的原因有哪些。　　（3）提出整改建议。提出防止和减少错别字的建议。　　4．小组汇报调查情况。　　5．小小建议书　　在社会用字调查中发现的问题，可以给有关部门、当地政府或你的同学写一封建议书，建议改正错别字。　　活动三：书法作品赏析　　1．欣赏教材作品　　阅读课本：欣赏课本上提供的优秀书法作品，说说自己为什么喜欢它们。　　2．拓展书法文化　　你知道的书法家有哪些？了解他们有名的碑帖。　　王羲之《兰亭序》、颜真卿《勤礼碑》、柳公权《玄秘塔碑》……　　3．读读背背《赞汉字》，结合诗中的词语欣赏搜集碑帖和书法作品，如行书流畅，楷书端庄，草书奔放，篆书隶书，古色古香等。赏析书法既要对作品宏观的把握，如气势、神采、布白，又要细微的观察，如用笔、用墨、结构、线条等等。其次是由线条点画组合的汉字结构，艺术型的意趣和哲理。第三是布白，包括结字、行气、章法。第四是神采，就是指书法的精神气质、格调风韵。　　4．举办小型书法展览　　可以欣赏有书法特长的同学的作品，也可邀请同学或老师、家长现场挥毫。　　活动四：诗文诵读　　1．激情导读　　一个个方块字，就是一幅幅跳跃的画。细细读她，如同一段隽永秀美的小诗；用心品她，好似一则意蕴深远的故事；静静赏她，仿佛走进了多彩的历史画卷……读读诗人刘湛秋的散文《我爱你，中国的汉字》，你一定会为自己面前的这一个个方块字而动情！　　2．体验　　汉字在作者眼里，一个个“像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛”。作者还觉得每个字都有不同的风韵，读读这14个生字，张开想象的翅膀，你从哪些字中感受到、回味到怎样的风韵？　　3．感悟　　交流自己静心品读的感受。　　4。交流　　读完课文我最想　　（有感情地读、体会热爱文字的情感，摘抄喜欢的句子，背诵喜欢的句子……）　　5．出手不凡　　汉字多奇妙，它像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛，它以无限活力和奇特魅力吸引着你，它以不同的风韵展示它的灵性，你觉得汉字带给你的是怎样的感受？　　第三阶段：活动评价、活动续曲　　1．你在本次综合性学习中最大的收获或最大的感受是什么？说一说，写一写。　　2．小组完成活动评价表。　　　　“我爱你，汉字”活动评价表　　　　自评能提一些好的主意　　　　与组员愉快地合作　　　　努力完成自己的任务　　　　同学对你在这次活动中表现的评价　　　　老师对你在综合性学习过程的评价　　3．总结本单元综合性学习“遨游汉字王国”的成果。　　　　运用自己写的文章，加上搜集的资料、图片，制作小报、班级举办展览、总结本单元学习的成果。　　4．学习中继续探究有关汉字的问题。　　　　如识记汉字的方法，防止错别字的办法等。