根根胡须入泥沙，
自造房屋自安家，
地上开花不结果，
地下结果不开花。
谜底：花生
请猜谜语
你认识它吗？
我们平时常见常吃的花生又叫 “落花生”，你知道为什么吗？
落花生
人教新课标五年级语文上册
1．学会本课生字、新词。
2．理解课文思想内容，学习花生不求虚名、默默奉献的品格。懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
3．有感情地朗读课文。背诵课文。
学习目标
生字学习
课文朗读
理解句段
课后练习
生字学习
可惜：
开辟：
翻地：
居然：
收获：
吩咐：
爱慕：
成熟：

体面：
值得惋惜。
开拓发展。
用犁、锨等翻松田地。
表示出乎意料；竟然。
取得成熟的农作物。
由于喜爱或敬重而愿意接近。
词语理解
植物的果实等完全长成，泛指生物体发育到完备的阶段。
（相貌或样子）好看；美丽。
口头指派或命令。
这篇课文的作者许地山是现代小说家、散文家。因为小时候父亲关于落花生的一番话给他留下了深刻的印象，他决心要像花生那样，做一个对别人有用的人，所以常用的笔名是“落华生”。那么，他的父亲关于花生谈了些什么，是怎样谈的呢？
走近作者
课文朗读
一
开花
因为它是在地上开花，花落以后在地下结果的作物，所以叫“落花生”。
花生的老家在南美洲的巴西、秘鲁一带。大约在15世纪末或16世纪初，花生传到了中国。
整体感知
课文为什么以“落花生”为题，围绕题目写了哪些内容？
（落花生是本文议论的中心事物， 因此以落花生为题。全文写了种花生、
收花生、尝花生、议花生，都是围绕题目来写的）
1．“我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了。”
这句话简略地写出了种花生、收花生的经过。写种花生仅八个字：“买种、翻地、播种、浇水”，写收获也只用“没过几个月，居然收获了”。“居然”一词写出了种花生的结果，也写出了获得收获时大家出乎意料，高兴的心情。
理解句段
2．“它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”
这两句话是从花生的生长特点、果实的形态、位置着眼，把花生与桃子、苹果、石榴作比较，说明花生的特点是外表不好看，果实不显眼，但有用，对人有好处。称赞了花生不爱炫耀自己的品质。
3．父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用，不是外表好看而没有实用的东西。”
4．我说：“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”
这是“我”把父亲想说还没有说的道理讲了出来。这也是全文的中心句，它从正反两方面说明了做人的道理。告诉我们要做一个对人类有贡献的人，不要只讲究外表，而对别人没有好处。
课文的特点是主次分明。根据中心，作者把种花生、收花生作为次要内容，写得比较简略；把在过收获节时谈论花生作为主要内容，写得比较详细。正是由于围绕中心主次分明，所以文章篇幅虽短，却给人以清晰明了的印象，使人从平凡的事物中悟出了耐人寻味的哲理。
写作特点
这篇课文借写花生，告诉我们一个深刻的道理：人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。这种写法就叫“借物喻理”。在我们的周围也有许多事物能给我们以启迪，让我们懂得深刻的道理。如：粉笔这个平平常常、普普通通的小东西，为了让同学们获得知识，不惜牺牲自己；蜡烛，照亮了别人而毁灭了自己……我们在写作时可以学习本课“借物喻理”的写法。
课后总结
1.按课文叙述的顺序填空，再说说其中哪部分是主要的。
种花生 （ ） （ ） （ ）
收花生
吃花生
2.读了这篇课文，你想说点什么？把你的想法和同学们交流。
议花生
议花生
课后练习
3.人们常常从某种食物的特点上，体会一些做人的道理。你能以一种常见的事物为例，说说你体会到的道理吗？