《三颗枸杞豆》教学设计
庐江第五中学 侯义祥
●○ 任务分析
引导学生朗读课文，找出描写自然环境和刻画人物的精彩语句，以及恰当运用修辞方法的句子，在小组内讨论交流，体会其生动性和形象性。在理解课文的基础上，教师示范分析一些有代表性的语句后，引导学生自主合作探究，看还有哪些语句也具有这些特点，在班上交流。正确把握人物的成长轨迹，引导学生懂得生命的意义，勤奋学习。
●○ 教学目标
能主动搜集有关材料并在自渎的基础上提出疑难问题，能在同学互助之下理解本文的主题。探究描写自然环境和刻画人物的精彩语句，体悟人物的成长轨迹，懂得生命的意义，勤奋学习。
●○ 教学重点
通过研读课文，学习本文生动细致描写自然环境的方法和细致传神刻画人物的方法，理解作者表达的深刻的思想内容。
●○ 课前准备
① 联系自己童年生活中有价值的事情，展开联想，谈谈有何感悟。
② 制作幻灯片，内容：A、作者介绍 B、自学课文的几个问题 C、生字词 D、小组合作完成的问题。
●○ 课时安排
一课时
●○ 教学内容
充分发挥学生自主学习能力，组织朗读课文，理解课文，拓展探究。
教学设计
导入新课
① 回忆往事，总会想起那些对自己影响很大的事。自己保存的物品，每一件都有一个感人的故事。今天，我们就来学习一篇对主人公起过鼓舞作用的三颗枸杞豆的故事。
② 介绍作者 A、让学生进行介绍。 B、明确：（出示幻灯片1）程海，陕西省咸阳市研究室副研究员。发表诗歌、小说多篇。其中《三颗枸杞豆》《漆彩》等小说获《小说林》优秀作品奖及延河第一届文学奖。1989年出版第一部小说集《我的夏娃》并获“双五”文学奖。 自主学习
下面用自己喜欢的方法自渎课文（朗读、默读……），注意以下问题：（出示幻灯片2）
① 划出并掌握课文中的生字词，划出你认为好的词、句、段。
②三叔先后给“我”留下过哪些谜语？后来为什么“我”一下子就猜到了？“我”悟出了什么道理？
③文章在刻画人物时，运用了哪些描写方法？举例说明。
④ 文中运用的修辞方法有哪些？举例说明并说出其表达效果。
合作学习
① 以小组为单位相解答自学中存在的疑难问题。
② 在班上研究讨论小组解决不了的问题。举例说明并说出其表达效果。
反馈交流
① 给加点字注音。（出示幻灯片3） 蹑手蹑脚(niè) 蚱蜢（zhà měng） 一绺(liǔ ) 半晌(shǎng) 鲜为人知(xiǎn) 腻味(nì) 颓唐(tuí) 殷红(yān) 口头禅(chán) 喃喃(nán nan)
② 三叔先后给“我”留下过哪些谜语？后来为什么“我”一下子就猜到了？“我”悟出了什么道理？
明确：三叔先后给我留下过5个谜语。3幅画儿：一座歪歪斜斜的塔，一堆松松散散的书，一株弯弯扭扭的树。画儿下面的三个圆圆的“0”的深刻含义，了解了三叔虚度的一生，领悟到他无穷的悔恨和对我的期望。
我悟出了：要以三叔虚度一生的教训为鉴，以现在为起点，抓紧时间，勤奋学习。
③ 文章在刻画人物时，运用了哪些描写方法？
明确：外貌描写：“那人慢慢地站起来，手里拄着一根桦木削成的棍子，微风吹着他颤颤摇摇的身体，似乎一根根筋骨都能从衣服外面数出来。那两只眼睛，像开得大大的窗户，嘴唇发紫，像成熟的桑葚。（突出三叔瘦弱有病。）
动作描写：他仿佛没有看见我，慢慢地抬起右吡，将手向阳光里伸去，手指上，捏着一朵也豆角花，仔仔细细地望，好象在望一个紫色的灯盏。（表现出一个临死的人对世上一草一木的留恋之情。）
神态描写：说到这里，他的眼睛闪射出一种异样的光辉，瘦瘦的脸颊上升起两朵红晕。我把这种花叶拿过来一数，果然一点不差。（描写了三叔观察后有所发现的兴奋。）
语言描写、心理描写 （略）
④ 文中运用的修辞手法有哪些？
明确：拟人、引用、比喻、设问、反语、对比、排比等。
⑤ 重点研讨“这时，太阳快要西沉。……这也是太阳？这也是太阳”这一部分。
学生精读着一段文字，提出自己的理解和看法。
（教师肯定同学们的理解，强调下列问题。出示幻灯片4）
① 本部分刻画人物时采用的描写方法有哪些？
② 把太阳说成“红色的车轮”有什么含义？
③ “捉住太阳”是什么意思？你“想到”过要捉住太阳吗？
④ 为什么说把太阳捉到手，太阳就能“变成一个圆圆的金盘子”？（小组代表发言交流。）
明确：
① 语言描写 动作描写。
② 前进的车辆，车轮总是滚滚向前的，把太阳比喻为“红色的车轮”，含有时间总是在不断流逝的意思。“红色的”是因为快要下山的太阳是红彤彤的。
③ 这里的太阳，实际是指时间、生命。“捉住太阳”是指捉住时间，捉住生命，也就是抓紧时间学习、工作、生活
④ 太阳就能“变成一个圆圆的金盘子”，是说生命就会变得有意义、有价值，就像保尔所说的“不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻”，使自己的生命活得有意义。
拓展迁移
阅读下列材料，探讨夸父与三叔的形象。
夸父逐日《山海经·海外北经》
夸父与日逐走①。入日，渴，欲得饮②。饮于河、渭，河、渭不足③。北饮大泽，未至，道渴而死④。弃其杖，化为邓林⑤。
[注释]
① 夸父：神话中的巨人，善奔跑，传说是大地之神后土的孙子。父，古代用在男子身上的美称，又写作“甫”。逐走：即赛跑。逐，追，这里指竞争。走，跑。
② 入日：指接近了太阳，赶上了太阳。据《山海经·大荒北经》载，夸父在愚谷（太阳落下去的地方）赶上太阳。饮：用作名词，喝的水。下面两个“饮”都是动词，喝。
③ 到黄河和渭水中喝水，黄河和渭水的水不够喝。河：黄河。渭：渭水，黄河最大的支流，在陕西中部。不足：指水不够夸父喝。
④ 到北边去喝大河里的水，还没有赶到，就在半路上渴死了。大泽：神话中的大河。北、道：都是名词做状语。
⑤ 丢下他的手杖，手杖成了邓林。邓林：即桃林。《山海经·中山经》载，有夸父之山，“其北有林焉，名曰桃林”。（学生分四人小组交流探讨。）
明确：夸父是失败的英雄，是在奋斗中失败的。三叔不是英雄，没有经过奋斗就放弃了。
补充资料，写作特点：
① 生动、细致的描写。课文对小山沟、小树林、阳光、蝴蝶、太阳这些自然环境的描写生动、细致，极富有感染力。追金巴牛、追大花蝴蝶的动作，三叔的外貌、动作、神态都描写得十分细致、传神。
生动的语言。课文运用了多种修辞方法，使文章很有文采，富有感染力，语言生动。如说金巴牛的壳“看起来就像一个金质的盾牌”，说三叔的眼睛“像开得大大的窗户”，还有写野豆角花的花瓣、写太阳等都运用了比喻的修辞方法，把事物描绘得生动、形象。特别是用三幅画来比喻三叔失败了的三个理想，用三个“○”来比喻三叔的一事无成，不仅生动形象，而且给人以启迪、教育。再如三叔说：“只有这些树叶、小草，还有那些紫豆角花，好像在批评我，说我以前太粗心大意了，太不了解它们了”，用拟人的手法，形象地表现了三叔自责和悔恨的心情。
