《月迹》 
教学目标：1、了解孩子们追求美好事物的情怀，以及期盼美好事物人人都享有的纯真愿望。  
          2、了解课文的行文线索和借景抒情的写法。  
          3、比较了解以孩子的视角写不同主题的文章。  
教学重点：1、理解景物描写的作用。  
          2、准确领会文章的主题。  
          3、两篇文章的比较、感悟。  
教学难点：对“大家都觉得满足”的理解。  
教学方法：讨论   赏析   比较  
教具准备：多媒体课件    学生的绘画作品    学生推荐文章  
教学时间：一课时        
教学设想：贾平凹的《月迹》是一篇优美的散文。好的散文需要不断的赏析、品味。从学生学习的角度来讲，要不断的阅读，因此在授课前我就要求学生做三次阅读：初次阅读，把对文章某一部分的理解用绘画的形式表达出来；二次阅读，推荐自己喜欢的文章；三次阅读，质疑，选择自己喜欢的段落写阅读笔记（赏析）。从教师的角度要努力创设一种优美的意境。因此在这之前我搜集了许多有关月亮的图片，制作成课件，让文字以形象化的图景，给学生以视觉上的赏阅。除了图片外还配了音乐，因为本单元都是描写童年生活的文章，因此在开头插播了罗大佑的《童年》让学生在上课前就感受到童年生活的乐趣。而中间则以贝多芬的《月光曲》作为背景音乐。在声画结合的氛围中，引导学生走进孩子们那纯真美好的心灵世界。  
教学过程：  
一、  导入：  古今中外描写月亮的文章很多，同学们在课前也推荐了许多此类文章（出示名单）。今天我们就来看看贾平凹是如何描写月亮的？  
  由题目引出月迹        月亮的足迹。从同学的画中可以很形象的概括出月亮足迹的转换场景：屋中       院中      河滩  
      师：文中谁的话引起了这些场景的转换？  
      生：奶奶的三句话。（生齐读三句话）  
二、      师：接下来请同学们把预习过程中，对这篇文章的赏析和疑问在小组内交流一下。  
三、      班级交流：首先我们先看看同学们对这篇文章的疑点在那里?  
学生质疑：1、开头第一句话与主题无关，能否去掉？  
          2、“月亮是这么多的”这是为什么?  
          3、为什么说“月亮是每个人的？”  
          4、怎样理解“月亮是个好？”  
          5、文章说“我们都满足了”满足了什么？  
          6、为什么说月亮是我们按在天空上的“印章”？  
教师引导  赏析   答疑（讨论交流）  
         寻月            赏月            满足  
满足于寻月过程的成功；写月亮之美实际上是写孩子们的心灵美。  
四、      拓展阅读《纤痕》  
要求：选择一点谈自己的感想或把两篇文章做一下比较。  
师生讨论交流。  
比较总结：通过两篇文章的学习，我们不仅要懂得去寻找生活中的美，而且要懂得去品味生活的艰辛。  
   
教后记：优点：本节课基本实现了既定的教学目标。  
1、学生的预习工作做得很充分，因此在大容量的课堂教学中，学生能较快的接受。通过预习学生对课文的把握不再是一般的了解情节和表面内容，而是去挖掘去比较去感悟更深层次的含义。  
2、特别是学生的阅读笔记，不仅锻炼了学生的赏析能力而且能更好的去理解文章的难点疑点。  
3、学生推荐的文章也是一种对课文理解的延伸、拓展。  
存在的问题：  
1、学生的朗读水平与兄弟学校相比还存在一定的差距。这需要教师在今后的教学中不断的引导、训练。  
2、在赏析过程中，教师的在调动学生的积极性方面还不够。教师除了能把握好教材外还要把握好学生课堂的反应，让他们能以认真地、积极地态度投入到交流当中，真正的达到师生间的交流、互动。这是教师主导作用的一个重要体现。