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一面
教学目的:
1、在理解文章中心的基础上,看看围绕中心选择了哪些材料,其中哪些是详写的,哪些是略写的。
2、弄清记叙的顺序。
3、结合上下文,把握语句中蕴含的作者的感情。
4、通过对本课的学习,掌握记叙文的一些特点,提高阅读记叙文的能力。
教学设想:安排两课时
第一课时
一、 课前五分钟
要求学生想象一下七年以后与自己老朋友会面的情景,然后用自己的语言表述出来。
二、 导入新课,学生阅读课文(思考以下问题)
①给下面加点的字注音
地窖 赫然 窘 捻 摩挲 抖擞 憎恶 揩油 恣情
• • • • • • ••• • • •
②阅读全文,简要复述“我”与鲁迅见面的经过
③口头介绍下列“镜头”
A、书店的全景
B、书架一角的近景
C、一本书的特点
④填写下表,看看作者对鲁迅外貌的描写是如何由远及近、从粗到细慢慢深入的
描写的角度 鲁迅外貌特征
远景
中景
近景
⑤作者写鲁迅的外貌重点情展示的是他的什么特征?为什么要这样写?
⑥给文章划分段落层次,指出文中详写的部分和略写的部分,作者为什么要这样处理?
三、在老师的引导下,学生解答思考题
四、小结
第二课时
一、 复习旧课
二、 要求学生阅读下列语句,结合上下文,体会划线部分的含义和感情色彩。
①……看一下那书脊,赫然印着“鲁迅译”三个字,我便像得到了保证似的,立刻从书架上抽下一本。
②我摩挲着那本书,舍不得丢开,不说买,也不说不买。
③这一来不会错了,正是他!站在前进行列最前面的我们的同志,朋友,父亲和师傅!憎恶黑暗有如憎恶魔鬼,把一生的时光,完全交给了我们,越来越顽强的战士!
④……他的手多瘦啊!我鼻子里陡然一阵酸,像要哭出来。我恭敬地鞠了一躬,把书塞进帆布袋,背起便走出书店的门。
三、总结全文
四、板书设计
练习:
(一)他的面孔黄里带白,瘦得教人担心,好像大病新新愈的人,但是精神很好,没
有一点颓唐的样子,头发约莫一寸长,显然好久没剪了,却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼,好像浓墨写的隶书“一”字。
“你要买这本书?”他看了我一眼。那种正直而慈祥的眼光,使我立刻感到身上受了父
亲的抚摩——严肃和慈爱交织着的抚摩似的。
“是的。”我低低地说。
他从架上扳下一本书来,版式纸张和《毁灭》一模一样,只是厚一点点,封面上印着两个八分体的字:《铁流》。
他用竹枝似的手指递给我,小袖管紧包在腕子上:“你买这本书吧——这本比那一本好。”
他是谁?对我这样一个平日被人轻视的工人下那样诚恳的劝告?我一进门的时候本来就有点疑惑,现在更加疑了;虽然猜不出是谁,但自己断定:一定是一个不平常的人。
我一翻那定价:一元八角!
“先生,我买不起,我的钱不够……”我的话低得连自己都听不见了,我不知道怎样才好。
我低了头,头脑里隆隆的。我不敢看他的脸。我只听见一个声音问我:“一块钱你有没有?一块钱!”
“有!”我抬起头,顿时恢复了勇气。
“我卖给你,两本,一块钱。”
什么?我很惊异地望着他:黄里带白的脸,瘦得教人担心;头上直竖着寸把长的头发;牙黄羽纱的长衫;隶体“一”字似的胡须;左手里捏着一枝黄色烟嘴,安烟的一头已经熏黑了。
1文中的“他”指 。
2解词:新愈: ; 打眼: 。
3文中的一对反义词是 和 。
4第一段外貌描写表现“他” 形象和 思想性格。这段描写与后面一段描写有何异同?
答:相同的是都突出了 的特征;不同的是:前者 兼备,着重写精神,后者属于 。
5“你买这本书吧。”这本书指 。
6“我”断定“他”是个“不平常的人”的主要根据有两个:①从他的眼光看,
;②从他的语言看, 。
7“我的话低得连自己都听不见了”,为什么“他”却知道“我”的钱不够?请从文中找出两个依据:① ;② 。
8“我”说话声音低的原因是什么?
答:买, ;不买, 。
9“我很惊异”的原因是 。
10文中两个破折号的用法依次是 和 。
A 表注释 B 表提示 C 表插说 D 表话题转换 E 表话没说完
11对反复描绘鲁迅先生肖像的作用,理解有误的一项是( )
A 表现鲁迅先生身体不好,像大病初愈
B 表现“这位战士的健康,差不多已完全给没有休息的艰苦工作毁坏了”
C 写鲁迅先生消瘦的外形,是为了表现他为大众忘我工作,鞠躬尽瘁的崇高品德——以形绘神
12鲁迅先生说过“要极省俭地画出一个人的特点,最好是画他的眼神……倘若是画了全副的头发,即使细得逼真也毫无意义”,而《一面》在描绘鲁迅的肖像是,恰好画了人物的头发,还有胡须,试说说你的看法。
答:
。
(二)店里空荡荡没有一个顾客,只有店后面长台子旁边有两个人用日本话在谈笑。他们说得很快,听不清说些什么。有时忽然一陈大笑,像孩子一样的天真。那笑声里,仿佛带着一点“非日本”的什么东西。我向里面望了一下——阴天,暗得很,只能模糊辨出坐在南首的是一个瘦瘦的、50上下的中国人,穿一件牙黄的长衫,嘴里(咬、衔、叼)着一枝烟嘴,跟着那火光的一亮一亮,(升、腾、冒)起一陈一陈烟雾。
1给两个括号里最贴切的词打上“∨ ”
2文中那个“中国人”指 。
3作者对文中那个“中国人”只能模糊辨出的原因有两个:一是说话人所处的位置是在
;二是 。
4作者判断“坐在南首的”那个是“中国人”的根据是 。
5文中“‘非日本’的什么东西”指 。
6画横线的文字属于 描写,它从 处粗线条地勾勒出人物的 、 、 和抽烟的 。
7文中的破折号表示( )
A 注释 B 插说 C 话题转换 D 话未说完 E 提示
(三)这时,我忽然记起哪本杂志上的一段访问记——
“哦!您,您就是——”
我结结巴巴的,欢喜得快要跳起来了。一定是他!不会错,一定是他!那个名字在我的心里乱蹦,我向四周望了一眼,可没有蹦出来。
他微笑,默默地点了点头,好像我心里想着要说的,他已经统统知道了一样。
这一来不会错了,正是他!站在前进和行列最前面的我们的同志,朋友,父亲和师傅!憎恶黑暗有如憎恶魔鬼,把一生的时光完全交给了我们,越来越顽强的战士!我又仔细地看他的脸——瘦!我们这位战胜的健康,差不多已完全给没有休息的艰苦工作毁坏了。他带奖励似的微笑,指着《铁流》对我说明:
“这书本来可以不要钱的,但是是曹先生的书,现在只收你一块钱本钱;我那一本,是送你的。”
我费力地从里衫的袋里掏出那块带着体温的银元放到他的手里——他的手多瘦啊!我鼻子里陡然一阵酸,像要哭出来。我恭敬地鞠了一躬,把书塞进帆布袋,背起便走出书店的门。
1文段中所写的主要事件是 。
2文中表示惊讶和欢喜的语句是 ;表示高兴激动的语句是 。
3文中的“您”和“他”都指鲁迅,但作者心照不宣,其原因是 ,表现了作者对鲁迅 。
4文中的两个“蹦”字含义不同。前者指 ;后者指 。
5文中表现鲁迅先生慈爱安详,对“我”的举动理解关切的词语是 。
6文中的“同志”、“朋友”、“父亲”、“师傅”四个词的含义依次表示 、
、 、 。
7作者与鲁迅素昧平生,鲁迅却送书给他,这表明鲁迅对进步青年的 。
8在“银元”前加修饰语“带着体温的”,表明 ;
强调说明“他的手多瘦啊”,意在表现鲁迅 ;“我鼻子里陡然一阵酸,像要哭出来”,表明作者这时被 感动;“我恭敬地鞠了一躬”,表明作者对鲁迅 。
9文段中四个破折号的作用依次是 、 、 、 。