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固镇三中集体备课专用稿纸(一)
主备人:李连喜
时间
地点
七年级办公室
召集人
李连喜
课题
第一单元复习
课时
1 课时
(总第 课时)
科任教师
授课时间
教学
目标
知识与能力:1. 掌握本单元的文学常识。2.识记本单元重点字词的音、形、义。
过程与方法:自主、合作、探究,小组讨论,教师点拨。
情感态度价值观:1. 品味和积累优美的文学语言。 2. 感受作品形象,体会丰富的感情和深刻的寓意。
重难点
重点:品味和积累优美的文学语言。
难点:感受作品形象,体会丰富的感情和深刻的寓意。
教
学
过
程
教
学
过
程
一、导入新课、揭示目标(1-2分钟)
导语:本单元的五篇课文分别运用不同的题材,向我们展示了文学的魅力,这节课让我们重温这几篇课文,进一步掌握其中的知识要点。
二、学生自学,质疑问难(10分钟左右)
(一)复习提纲:2分钟 1理清字词 2识记相关的文学常识 3背默相关篇目 4重点语段练习
(二)学生自主复习(8分钟)
三、合作探究,解决疑难(15分钟左右)
1、相得益彰 轻装淡抹 初生之犊 手不释卷
憎恶 揩油 虐待 恣情 抖擞 鞠躬
2、文学常识 《童年的朋友》节选自《童年》,作者高尔基,苏联(国籍)作家,他有自传体小说三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》。本文主要通过外貌、语言描写,刻画了乐观坚毅和对世界充满爱的外祖母形象,抒发“我”对外祖母的热爱和感激之情。 《一面》节选自《鲁迅回忆录》,作者阿累。本文以饱含深情的笔触,回忆了作者1932年年秋天在上海内山书店见到鲁迅先生一面的情景,通过对鲁迅的三次外貌描写,刻画了鲁迅横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛的形象,同时抒发作者对鲁迅先生的真挚而又深厚的感情。从文章的选材看,运用了以小见大的表现手法。 《我的老师》节选自《魏巍散文选》作者魏巍,当代作家。本文以回忆—依恋—思念“我的蔡老师”为感情线索。通过具体记叙和描写七件小事:假装发怒、教跳舞、观察蜜蜂、教读诗、看老师写字、排除小纠纷、梦中寻师。抒发了对温柔美丽、慈爱伟大的蔡老师的感激和怀念之情。 《展示华厦文化魅力》作者余玮,这是一篇人物通讯,课文描述了世界顶级大师,美籍华人贝聿铭在建筑设计上的杰出成就,赞扬了他高超的建筑设计艺术和一片爱国之心。 《赵普》选自《宋史•赵普传》,赵普,北宋政治家。课文写了赵普的两件事:刻苦读书、奏荐人才,表现了一个中心:赵普能以天下事为已任。本文在刻画人物时善于运用细节描写。四次奏荐人才的描写,显示赵普他超人的毅力和坚定的意志。 《题破山寺后禅院》作者常建,唐代诗人,这首诗咏的是佛寺禅院,抒发的是他寄情山水的隐逸情怀。 《登岳阳楼》作者杜甫,唐代诗人。他的诗素有“诗史”之称,该诗意境阔大,情景交融显示诗人忧国忧民的博大胸怀。 《周总理,你在哪里》作者柯岩,现代女诗人,这首诗运用“询问—呼唤—寻找—应答”的独特构思来展现主题特点。表达亿万人民对周总理无限怀念的深厚感情。该诗运用拟人、排比反复等修辞,起到了渲染气氛,强化感情的效果。 3、背默相关篇目 四、巩固新知,当堂训练(15分钟)
1、教师出示课堂作业。
一默写(给□处填上标点) 1、__________________,初日照高林。《题破山寺后禅院》 2__________________,禅房花木深。《题破山寺后禅院》 3、山光悦鸟性,___________________。《题破山寺后禅院》 4、万籁此俱寂,___________________。《题破山寺后禅院》 5、普少习吏事,___________,__________,太祖常劝以读书。________________,________, ____________,_________。及次日临政,____________。_____,____________________,则《论语》二十篇也。 完成达标训练题,当堂订正。
五、课外作业,拓展延伸(3分钟)
阅读理解 文言文专项阅读训练――《赵普》: (一)解释带点字: 1、寡( )学术,及( )为( )相 2、晚年手不释( )卷( ) 3、虽( )多忌克 4、而能以( )天下事为( )己任(二)解释下列词语: 1.临政: 2.性深沉: 3.岸谷: 4.忌克: 5.循默: (三)说出下列句中带点词的古今义: 1.处决如流 古义: 今义: 2.在相位者多龌龊循默 古义 :今义: 3.普明日复奏其人 古义: 今义: 4.普颜色不变 古义: 今义: (四)一词多义 为 及为相( ) 以 以天下事为己任( ) 以天下事为己任( )
之 家人发箧视之( )读之竟日( ) 跪而拾之以归( ) 跪而拾之以归( ) (五)翻译下列句子
1、及次日临政,处决如流
2、普刚毅果断,未有其比
3、太祖不用
4、他日补缀旧纸,复奏如初 (六)总体把握: 1.课文写了 、 两件事,围绕一个 中心来构思。 2. 通过学习这篇课文,你能从赵普身上学到什么? 3.假如把赵普放到当今社会中,你认为他能适应社会的发展吗?为什么? 4.人们在评论英雄的功过得失时,我们常常发现这些英雄的身边总有贤臣相随。同学们能从历史长廊中举出一些贤臣的例子吗? 5.读了课文,你认为为官者应具备怎样的才能? 6.赵普相传有“ ”的传说,对此,结合课文与史实,你认为应该如何评价赵普其人?
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