2*　丝绸之路（一课时）
教学目标：
1．认识9个生字。读读记记“古朴、典雅、矗立、戎装、守候、鸵鸟、匕首、商贸、芝麻、精神饱满、美轮美奂”等词语。
2．有感情地朗读课文。抓住主要内容，理解含义深刻的句子，了解西部灿烂的历史，体会丝绸之路的重要作用。
3．激发起了解西部历史的兴趣，交流有关丝绸之路的故事。
教学重点：
引导学生独立阅读课文，了解主要内容，体会丝绸之路的重大意义和作者的表达方法。
教学难点：了解丝绸之路的价值，激发了解丝绸之路和西部历史的兴趣。
教学方法：讨论法 谈话法
教具：生字小黑板、搜集有关丝绸之路的故事
教学过程：
一、谈话引入
1．导语：有一条路，被称为是“上无飞鸟，下无走兽，复无水草”的蛮荒之路，可是自汉代张骞冒死开拓之后，这条崎岖荒僻的道路上却出现了队队商旅，悠悠驼铃。这条路东起我国的汉唐古都长安，向西一直延伸到罗马。这条路，传播了东方的古老文化、友谊与文明。它是东西方文明交往的通道。今天，让我们一起随着一座古朴典雅的巨型石雕，穿越时空的阻隔，一起走近————丝绸之路。
2．齐读课题。
3．读了课题，你有什么疑问？
（学生自由提问，板书比较主要的问题。如：为什么称作丝绸之路？丝绸之路有什么价值或意义？对于比较简单的问题可由学生互相解答）
4．带着同学们的问题，读一读课文，看看能否在文中找到答案。
（设计意图：让学生读完课题，自己质疑，提高学生的自主学习的能力，自己提问，自己找答案，在疑中学。）
二、检查预习情况
1．同桌检查生字词。
2．和同学交流一下你最喜欢的部分，读给他听一听，如果能说说理由，就更好了。
设计意图：这个环节是打基础，字词积累的过程，重视字词的书写；交流自己喜欢的部分，学生在交流的过程中，引导学生在读的基础上进一步述说，提高自己的语言组织能力和表达能力。
三、再读课文，理清思路
1．为什么称作丝绸之路？（联系课后资料袋理解）
2．为什么联合国教科文组织把丝绸之路意味深长地称作“对话之路”， 当代的中国人称它为“开放之路”。那么，文中所写的中国使者称它为什么呢？
学生寻读课文，回答老师的提问。
3．齐读中国使者的话──“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！”
4．听了这句话，你有什么想问的吗？启发学生多层面追问：为什么说这条道路将远隔千里的我们联系在一起了？联系上下文说说这条伟大的丝绸之路给人们带来了什么？
5．小组合作讨论。要求摆出观点，层次清晰地罗列事实以证明。
6．鼓励各小组陈述自己的观点，教师在和学生的对话中相机梳理思路──友谊之路、商贸之路、文化之路、科学之路……
（设计意图：联系课后的资料，感知丝绸之路的由来，再读文本，在反复阅读和生生之间的讨论中加深印象，品味丝绸之路给各国的政治、经济、文化所带来的影响。）
四、深入读文，把握主旨
1．感受“友谊之路”。
（1）自由读课文描写大汉国和安息国使节见面的部分，在原来小组同学发言的基础上，进一步发掘：两国人民友谊体现在什么地方？
（2）交流、生发。教师在对话中点拨：安息国（今伊朗）方面：迎候之远──边境线上；迎候之众──感受“浩浩荡荡”的意思，读出浩荡的气势，然后引史实以佐证：20000多人；迎候之热──表情、语言、动作、礼物、节目。大汉国方面：谦逊有礼──没有盛气凌人的傲慢；薄礼不薄──史料记载：西方宫廷皇族和贵族以穿丝绸服装为时尚，丝绸与黄金在当时几乎等价；罗马国和安息国交战，见安息帝国士兵身上穿的丝绸服装在阳光下闪闪发光，宛如天神，吓得不知所措，结果溃不成军。教师同时注意鼓励学生不仅要理解正确，而且要读出人物当时的感情。
（3）小结：一条路，打通了隔膜，增进了了解，加深了友谊，这怎能不是一条伟大的路呢？有感情地再读中国使者的话──没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！
2．感受“经济（科技）之路。”
（1）丝绸之路是伟大之路，除了因为这是一条友谊之路，还因为这是一条经济之路、科技之路。
（2）读课文第十三自然段。
（3）为什么说这是一条经济之路、科技之路？
（4）交流、生发。教师在学生回答的基础上，可以向深层探究：为什么说将中国的养蚕、冶铁等技术带向国外，将国外的葡萄、核桃等食品带到中国，就会促进经济或者科技的发展呢？
（5）有感情地朗读。
3．感受“文化之路。”
（1）丝绸之路的伟大还体现在它是一条文化之路。
（2）齐读“我国音乐、舞蹈、绘画，由于吸收外来文化的长处，变得更加丰富多彩，美轮美奂。”
（3）你是怎样理解这一句的？（杨贵妃是唐玄宗最宠爱的妃子，其善跳胡旋舞，说明了这种舞蹈在当时的风行。已故北京大学历史系教授向达先生曾撰有长篇论文《唐代长安与西域文明》，我们可以从这篇史学名作中，一览唐代长安的种种胡化景象。）
（4）小结：丝绸之路犹如一条彩带，将古代亚洲、欧洲、非洲的古文明联系在了一起，促进了东西方文明的交流。在延绵的丝绸之路古道上，遗留下大量的文明古迹， 传达给人们的却是超越国界和民族差异的精神共鸣，这怎能不是一条伟大的路呢？再次有感情地再读中国使者的话──没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！
（设计意图：“丝绸之路”的价值和影响是非凡的，所以引导学生体会丝绸之路的开辟，不仅带动了经济贸易的发展，而且还带动了文化的交流，以及这些交流和发展促进欧亚各国的友好邦交。）
五、总结升华，领会现代意义
1.教师有感情地激疑：望着这座群雕，作者就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象，仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声；望着这座群雕，作者情不自禁地引起了对往日商贸繁荣的遐想。同学们，从这些首尾似乎重复的话语中，你体会到了什么？
2.交流、生发。（丝绸之路对古代经济、文明的巨大贡献；深情的民族自豪感；丝绸之路对现代西部人的一种感召力──西部大开发）
3.激情朗读。
（设计意图：再次回归文本，感受丝绸之路的繁茂景象和重要意义，深化对文本的理解，加深印象，让学生真正领悟丝绸之路的非凡之处。）
六、作业
结合课文上所讲的内容，说说“为什么丝绸之路是一条伟大的路”？
七、板书：
友谊之路
丝绸之路 经济之路
文化之路