走一步，再走一步
莫顿·亨特
学习目标
1，读准字音，积累词语。
2，初步感知课文内容，用自己的语言准确复述课文内容。
3，理清文章脉络，从整体上把握文章内容。
生字词（给下列红色字体注音）
闷热
训诫
峭壁
蓬乱
灌木
瘦骨嶙峋
尽量
头晕目眩
啜泣
纳罕
小心翼翼
屡次
解释下列字词含义：
训诫：
耸立：
迂回：
屡次：
心惊肉跳：
灰心丧气：
嶙峋：
眩：
啜泣：
纳罕：
小心翼翼：
告诫，教导
高高的直立
回旋，环绕
一次又一次
形容很害怕
（因遭到困难，失败）意志消沉
形容人瘦削
（眼睛）昏花
抽噎，抽抽搭搭
惊奇，诧异
谨慎小心，丝毫不敢疏忽的样子。翼翼：谨慎，严肃
整体感知：
1，故事发生在什么时间？
2，故事发生在哪个城市？
3，爬悬崖的一共有几个孩子？有名字的有哪两个？
4，“我”为什么“一时拿不定主意”？后来又为什么跟着伙伴们去爬山了呢？
5，“我”在爬山途中都遇到了哪些困难？后来“我”脱险了吗？“我”是如何脱险的？6，脱险之后“我”有什么感受？
试一试
现在你能用自己的语言告诉我本文主要记叙了什么事吗？注意要用简洁明了的语言将全文概括出来！
复述思路
天气炎热 —— 去爬悬崖 爬到三分之一处，我不敢继续爬，而别人却继续爬上崖顶 —— 我一个人被扔下 产生恐惧心理—— 杰利带来父亲 —— 父亲鼓励我一步一步走下悬崖—— 我产生成就感，得到人生感悟。
文章脉络：
1—3，（起因）游戏玩厌，去爬悬崖
4—15，（经过）中途被弃，进退两难
16—22,(结果）父亲指点，摆脱困境
23，（启示）分解困难，赢得胜利
讨论：
读了这个故事，你有什么感想？
第二课时
学习目标：
1,初步学习分析“脱险”部分中的心理与语言描写。
2，联系自身生活经验，感悟人生哲理。
3，了解课文中以小见大，由事推理的记叙方法。
探究性品味“冒险”“脱险”两部分，深入理解文章主旨
1，文章在写“脱险”前首先进行了一段自然环境描写，，你能找出来吗？想想这段环境描写有什么作用？
2，4—15小节中，当“我”被弃于悬崖，“我”是一种怎样的心理？找出描写作者处于险境中的心理状态的语句。
3，16—22小节中，“我”在父亲的指点下，终于征服了悬崖，摆脱了险境，此时“我”的心理又经历了怎样的变化过程？找出这部分中能够表现“我”心理变化过程的语句。
环境描写的作用
1，渲染气氛
2，烘托人物心情
3，推动情节发展
4，间接表现人物性格
夜色降临更进一步烘托了“我”内心的恐惧与紧张，同时也推动了情节的发展。
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分析心理活动描写
8，全身颤抖，冷汗直冒，心在瘦骨嶙峋的胸腔里咚咚直跳
9，心惊肉跳，吓得几乎晕倒
11，软弱地哀求
14，头晕目眩，啜泣
15，恐惧和疲乏使我全身麻木，不能动弹
委屈，羞辱，迷惘，后悔以及强烈的恐惧感
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“我”的心理变化过程
最初：毫无信心(小心翼翼)（17，“我会掉下去，我会摔死的”）
既而：信心萌发（21，“这似乎能办得到……我顿时有了信心”）
随后：信心大增（21，“我的信心大增，我能办得到的”）
最后：巨大的成就感（22，“我产生了一种巨大的成就感”）
探究主旨：集体朗读最后一段，结合文章内容，说说你对题目“走一步，再走一步”的理解
在人生的的道路上，不管面对怎样的艰难险阻。只要把大困难分解为小困难，一个一个认真的解决小困难，终将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利！
综合性整理
1，课文中一共出现了两个“啜泣”，请找出来，并说说这两个“啜泣”有什么不同？
2，讨论：你最喜欢文中的哪个人物?为什么?你最不喜欢文中的哪个人物?为什么?
3，本文采用了什么样的写作手法？
14节，恐惧，伤心
22节，表现的感情较为复杂，有历险的余悸，有脱险的欣喜，有对父亲的感激，同时也有因战胜悬崖而产生的一种巨大的成就感。
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总结写作手法：
叙事技巧娴熟：前后呼应，设置伏笔
描写准确恰当：多处运用了语言，动作和心理描写以及自然环境描写。
小中见大，哲理深刻：由生活中一件极小的事情引发了对人生的感悟。
一个人在人生的旅途上，不可能坦坦荡荡，一帆风顺；遇到困难，感受挫折，都是很正常的。只要我们不失自信，牢记“不要想着距离有多远，你只要想着你是在走一小步。你能办得到的”，那什么样的艰难险阻都将被你踩在脚下。别忘了，还要把你的这些感受传给那些正在遭遇困难的人们。
总结：
假期作业：
1，背诵《走一步，再走一步》最后一段，回来后检查。
2，每个同学准备练字本一个，作文书一本以及字典一部。
3，将你的《导学案》与《导学测评》前三课做完。
祝同学们假期愉快，路上多注意安全！