古诗词三首
一、学习目标
1．我能认识本课4个生字，会写7个认识的字。理解“弄”、“怪生”、“相媚好”、“亡赖”等词语在诗句中的意思。
2．我能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗词。默写《牧童》，能表达诗词的意思。
3．想象诗词描写的意境，体会作者的感情，感受童年生活情趣。
二、学习重难点
学习重点：理解诗词意思，体会诗词意境，练习感情朗读。
学习难点：体会作者用词的生动，感悟诗中童年的快乐、田园生活的温馨，受到美的熏陶。
三、学时
2学时
四、知识链接
吕岩，字洞宾，道号纯阳子，于唐德宗贞元十二载丙子年（796年）农历四月十四生于永乐县招贤里（今山西省芮城县永乐镇），著名道教仙人，八仙之一，全真派北五祖之一、全真道祖师，钟、吕内丹派和三教合流思想代表人物。

课前独学
独学任务
1．我能把古诗词读正确、读流利，勾画不懂的生字词。
2．借助课文注释、工具书，或与组员探讨，理解字词，初步理解诗歌大意。独学方法：
3．交流自己的独到见解，从诗中你听到了哪些动听的声音，想到了哪些有趣的事情，悟到了哪些美好的情感？
独学检测
1．我能把《牧童》背诵给同学们听。
2．把下列字、诗句的意思写在横线上。
铺：___________横野：___________棹 ： ___________怪生：____________ 张伞：_________ 遮头：______
3．我能给加横线的字注音。
相媚好（ ）翁媪（ ）亡赖（ ）
4．独学一问：

课中导学
第一学时
一、学习目标
1．我能认识本课4个生字，会写7个认识的字。理解“弄”、“怪生”、“相媚好”、“亡赖”等词语在诗句中的意思。
2．我能正确、流利、有感情地朗读古诗词。
二、教师导入
三、独学展示
1．读一读：我能有节奏，有感情的朗读古诗词。
2．写一写：学习生字、新词。
3．秀一秀：我能背诵古诗词。
4．批一批：小组结对子互批独学检测。
四、探究合作
1．再读古诗，读准字音，争取做到声情并茂。
2．用心读古诗，在头脑中形成画面。
3．根据独学，小组讨论古诗词的意思（教师点拨）。

第二学时
一、学习目标
1．能表达诗词的意思，默写《牧童》。
3．想象诗词描写的意境，体会作者的感情，感受童年生活情趣。
二、探究交流
1．品读古诗，交流、领悟诗意，教师适当点拨。
2．交流自己的独到见解，从诗中你听到了哪些动听的声音，看到了哪些有趣的画面，想到了哪些有趣的事情，悟到了哪些美好的情感？
（1）学习《牧童》。
A．“草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。”你感受到了什么？
B．“归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。”说说诗句的意思和感受，然后感情朗读。
（2）学习《舟过安仁》
A．“一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。”读了这两句，你好象看到了什么？
B．“怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。”理解诗句意思，从中你感受到了什么？
（3）学习《清平乐.村居》
从“大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。”你看到了一个怎样的画面？
3．再读古诗词，体会三首古诗词表达的意境。
三、自我检测
1．把下列字、诗句的意思写在横线上。
铺：___________横野：___________
草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。
_____________________________________________________________________
2．棹 ： _____怪生：______ 张伞：______ 遮头：______使风：______
怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。
_______________________________________________________________
3．《清平乐.村居》这首词以简练的笔触勾画出一幅优美的田园景物，描绘出一家五口各具情态的形象，借此表现（ ）美和（ ）之趣。
四、学习收获
通过这一课的学习，我的收获是
五、小结延伸
六、学文图解

牧笛声声
牧童 安然恬静 自由自在
困来即眠

收篙 停棹
舟过安仁 聪明童稚
张伞 使风

茅屋 溪上 青草
清平乐.村居 幸福、快乐
锄豆 织鸡笼 剥莲蓬

教后一得: