紫藤萝瀑布
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图片欣赏３
图片欣赏２
片头
紫藤萝亦称“紫藤”、
“朱藤”、“藤萝”，豆科，
落叶木本，羽状复叶，
春季开花，蝶形花冠，
花紫色，总状花序，产
于我国中部，供观赏，
花、种子可食用。
作者简介
宗璞，原名冯钟璞，现代女作家，为著名哲学家、哲学史家冯友兰之女。文革时期,因发表<<红豆>>曾受到不应有的批判,她的家人也遭到迫害,最疼爱的弟弟于1982年死于癌症。十年动乱后,她和同时代的所有人一样,获得了新生,成为了社会主义建设的一分子。其作品清雅脱俗，温馨自然，充满了情趣、理趣和文化气息。
写作背景
宗璞一家，在“文化大革命”中深受迫害，“焦虑与伤痛”一直压在作者的心头，此文写于1982年5月，当时作者的小弟身患绝症，作者非常悲痛。此时，作者徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛感悟到生的美好和生命的永恒，于是写成此文。
给下列生字正音
根据上下文推断词义
每一朵盛开的花……又像一个 　的笑容。
　　花朵从来都稀落，东一穗西一串 地挂在树梢。
忍俊不禁
伶仃
迸溅 沉淀 盘虬卧龙 挑逗
绽开 伫立 一穗（花）
字词积累
整体感知

1、本文主要写了什么内容？
2、作者由紫藤萝对生命产生了什么样的感悟？
我观赏紫藤萝花。
“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”
看花
忆花
悟花
第1-6 自然段
第10-11自然段
第7-9 自然段
整体感知
梳理出文章的结构思路。
欣喜
遗憾
振奋
思考：

1 作者从哪几个方面描写盛开的紫藤萝树?

2 作者是怎样描写紫藤萝花的?

3 找出作者描写紫藤萝的树和花运用拟人
和比喻修辞手法的语句，分析其好处?
精读课文
作者从哪几个方面描写盛开的紫藤萝树?
问题：
⑴色：
⑵形：
⑶态：
一片辉煌淡紫色、深深浅浅的紫、紫色的大条幅
上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。
像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见
其终极。一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串
挨着一串，一朵接着一朵。
仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。
在和阳光互相挑逗，彼此推着挤着。
作者是怎样描写紫藤萝花的?
先写花穗的色彩：

然后写花的形状：
最后写花的香味：
先写花瀑，再写花穗，最后写每一朵花。这是运用从整体到部份的写法。
“每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深。”
“像张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱，
船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。”
“淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。”
整体感知 2 “我”的心情为何会变化
4、找出文中的“我”的心情有何变化的词语？
原先，焦虑和悲痛“一直压在我心上”，在繁花盛开的
藤萝浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，“我”宁静了，喜悦
了，振作了。
5、“我”为何会“焦虑”和“悲痛”？
因为“文革”十年动乱，家庭遭遇迫害，加上
1982年10月28日小弟身患绝症撒手归西等原因，
多年来焦虑和悲痛一直压在作者的心头。
6、“我”的心情为何会变得“宁静”“喜悦”了？
面对生机勃勃的紫藤萝花，作者深受启发和鼓舞，
产生了精神上宁静和生的喜悦，进而感悟出人生的
哲理。
自主探究1紫藤萝的变迁，作者对它的浓厚感情
7．紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬般的枝干,不断地流着,
流着,流向人的心底.如何来品析它的妙处?
物我交融,既写出一树繁花的壮丽,又抒发了愉悦欢畅的心情 。
8．联系背景材料，试说说紫藤萝的命运有什么象
征意义？
紫藤萝的命运，从花儿稀落到毁掉，再到如今
繁花似锦，正是十几年来整个国家命运的写照和象征。
9、课文的主题句是什么？如何来理解？
花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命
的长河是无止境的，不能让昨天的不幸把人压
垮，每个人都应像紫藤萝花那样，以饱满的生
命力，振奋精神，以昂扬的斗志投身到伟大的
事业中去。
10、读了这篇课文，你认为应当怎样对待人生
的挫 折与不幸?
生命的长河是没有止境的，人生应该豁达，乐
观，积极，进取。不要气馁，坚持到底，你终能够战
胜它，获得成功和幸福。
品读
1、是怎样的紫藤萝花使作者获得这样的感悟的 呢？自由朗读赏花部分，用一个四字短语形容这一树紫藤萝花。
如：生机盎然、辉煌灿烂、繁花似锦、气势非凡、美丽动人等
2、找出你觉得写得精彩的语句并品味它的妙处，哪些句子能引起你的共鸣?谈谈体会。试用下面的句式来表达：

我觉得　　　　　　这句好，好在 。
作者描写紫藤萝的树和花运用了哪些修辞手法，这样写有什么好处?
（1） “只见一片辉煌淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。”

（2） “紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是一朵紫花中最浅的部分，在和阳光互相挑逗。”
⑴比喻
将一树盛开的紫藤萝比作瀑布，显得气势非凡，灿烂辉煌。
细腻地写出了每一朵花不同部位颜色的深浅，显得亮丽可爱玲珑剔透，富有动感，又富有情趣。
（3）“每一朵盛开的花像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。”
用帆与船舱的比喻，细致地描写了紫藤萝花盛开的状态，显得生机勃勃。比作笑容得美好可爱，也抒发了作者喜悦的心情。
“只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。”


“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹。”

“‘我在开花!’它们在笑。‘我在开花!’它们嚷嚷。”
把花的颜色写成人的动作行为，生动形象地写出花的神态。
以动态写花的静态，生动地写出花开的繁盛。
反复拟人手法的运用，强调了花盛开的喜欢悦之情
也说出了作者的喜悦之情。
⑵拟人
探究赏析
观察下面两幅图片，思考：
从这两幅图片中你能探究出作者运用了哪种手法，有何作用？
探究结果：
这是一种对比手法，用十多年前紫藤萝花的不幸遭遇反衬眼前这片紫藤萝花的生逢其时，从中曲折地反映出时代的发展变化、人类文明进步的历史轨迹，这样写为引出作者的深入思考作了铺垫。。
揣摩课文写作特色
含蓄地表达感情。
多种修辞手法的运用。
活学活用
写景抒情的作文，怎样如何摆法写才好？
景物如何写才能写得细腻？
景物如何才能写得生动亲切？
观察景物怎样才能有所感悟？
课外延伸
人们往往赋予花木以某种象征意义，试举例说明。