《边城》说课
最是那一低头的温柔

——赏析翠翠的形象美
说课总纲
教材分析
教材位置：小说的情节与语言；

文本特点：名家名篇、散文倾向；

教学要求：注意细节描写，把握主题。
学情分析
必修三的铺垫；
爱情故事的吸引。
社会环境不同；
人生体验不足；
积累甚少；
悟性较弱。
有优势：
也有困难：
课时安排
教学目标

1.通过品味语言分析翠翠的人物形象，
进而领会作者的创作主旨。
2.培养学生健康的审美意识和情趣。.
教学重、难点
教学重点：分析翠翠的人物形象。
教学难点：通过动作细节探究人物的内心世界。
教学方法
诵读法
创设情境法
合作探究法
设疑激趣法
教学过程
导入新课
赏析伊人之美
我的阅读收获
第二课时
翠翠的
形象美
领会创作主旨
导入新课
蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长，溯游从之，宛在水中央。
赏析伊人美
教师的概括：
有女如玉，舒而脱脱；有怀于心，靡日不思；未见君子，惄如调饥；之子于归，远于将之。
总结同学发言：
纯洁而又多情
活泼而又沉静
温柔而又坚贞
动作细节：
沉默
一句话不说
不作理会
轻轻的说
赏析伊人美
合作探究：
有人说，翠翠的爱情之所以以悲剧告终，就是因为她太内敛。那么，假设翠翠与傩送邂逅之后，回家即向爷爷坦露心迹，要求爷爷去求亲好不好？
领会创作意图
课后作业
运用本课的人物描写方法，描写一个女孩——熟悉的或想象的——要写出女孩的美。
我的阅读收获
观照文化邈远迷人的魅力；感悟人性原始纯净的光芒；
拂拭我们锈钝蒙尘的心镜；诠释今人诗意芬芳的生活。
精彩段落或语句
翠翠在风日里长养着，把皮肤变得黑黑的，触目为青山绿水，一对眸子清明如水晶，自然既长养她且教育她，为人天真活泼，处处俨然如一只小兽物。人又那么乖，如山头黄鹿一样，从不想到残忍的事情，从不发愁，从不动气。平时在渡船上遇到陌生人对她有所注意时，便把光光的眼睛瞅着那陌生人，作成随时可举步逃入深山的神气，但明白了人无机心后，就又从从容容在水边玩耍了。
精彩段落或语句
翠翠正坐在门外大石上用棕叶编蚱蜢蜈蚣玩，见黄狗先在太阳下睡着，忽然醒来便发疯似的乱跑，过了河又回来，就问它骂它：
“狗，狗，你做什么！不许这样子！”
可是一会儿那声音被她发现了，她于是也绕屋跑着，且同黄狗一块儿渡过了小溪，站在小山头听了许久，让那点迷人的鼓声，把自己带到一个过去的节日里去。
精彩段落或语句
两个水手还正在谈话，潭中那只白鸭慢慢的向翠翠所在的码头边游来，翠翠想：“再过来些我就捉住你！”于是静静的等着，但那鸭子将近岸边三丈远近时，却有个人笑着， 喊那船上水手。 原来水中还有个人，那人已把鸭子捉到手，却慢慢的“踹水”游近岸边的。船上人听到水面的喊声，在隐约里也喊道：“二老，二老，你真干，你今天得了五只吧。”那水上人说：“这家伙狡猾得很，现在可归我了。”“你这时捉鸭子，将来捉女人，一定有同样的本领。”水上那一个不再说什么，手脚并用的拍着水傍了码头。
精彩段落或语句
翠翠站在船头还是不作声。翠翠对祖父那一点儿埋怨，等到把船拉过了溪，一到了家中，看明白了醉倒的另一个老人后，就完事了。但另一件事，属于自己不关祖父的，却使翠翠沉默了一个夜晚。
翠翠同他的祖父，也看过这样的热闹，留下一个热闹的印象，但这印象不知为什么原因，总不如那个端午所经过的事情甜而美。
那人一看是守渡船的，且看到了翠翠，就笑了。“翠翠，你大长了！二老说你在河边大鱼会吃你，我们这里河中的鱼，现在可吞不下你了。”翠翠一句话不说，只是抿起嘴唇笑着。
精彩段落或语句
回家时，祖父抱了那只白鸭子同别的东西，翠翠打火把引路。两人沿城墙走去，一面是城，一面是水。祖父说：“顺顺真是个好人，大方得很。大老也很好。这一家人都好！”翠翠说：“一家人都好，你认识他们一家人吗？”祖父不明白这句话的意思所在，因为今天太高兴一点，便笑着说：“翠翠，假若大老要你做媳妇，请人来做媒，你答应不答应？”翠翠就说：“爷爷，你疯了！再说我就生你的气！”
祖父话虽不说了，心中却很显然的还转着这些可笑的不好的念头。翠翠着了恼，把火炬向路两旁乱晃着，向前怏怏的走去了。
“翠翠，莫闹，我摔到河里去，鸭子会走脱的！”
“谁也不希罕那只鸭子！”
精彩段落或语句
“你爷爷还可以打老虎，人不老！”祖父说着，于是，把膀子弯曲起来，努力使筋肉在局束中显得又有力又年青，且说：“翠翠，你不信，你咬。”
翠翠睨着腰背微驼白发满头的祖父，不说什么话。远处有吹唢呐的声音，她知道那是什么事情，且知道唢呐方向，要祖父同她下了船，把船拉过家中那边岸旁去。
翠翠明白祖父这句话的意思所在，不作理会，静静的把船拉动起来。
到了家边，翠翠跑回家去取小小竹子做的双管唢呐，请祖父坐在船头吹《娘送女》曲子给她听，她却同黄狗躺到门前大岩石上荫处看天上的云。白日渐长，不知什么时节，祖父睡着了，翠翠同黄狗也睡着了。