高二语文期中考试卷参考答案和评分标准
第I卷（选择题 共21分）
1、（3分）【答案】D
【解析】A项“江左”只是“江东”的雅称，B项是“我们”发现而不是“唐人”，C项误在“地理位置”
2、（3分）【答案】B
【解析】扬州属于“淮南”，尽管富庶繁华，但在唐人的概念中，仍不属于“江南”。
3、（3分）【答案】C
【解析】在海滩搁浅，不是因为内脏受伤，也不是内脏出血，也不能导致其季节性迁移。
4、（3分）【答案】B
【解析】鲸鱼承受潜水减压病与海洋噪声无关。
5、（3分）【答案】D
【解析】本题考查对文言实词的词义理解。能力层级为B级。帝乡：天帝之乡,指仙境。
6、（3分）【答案】A
【解析】本题考查对文言虚词的词义理解。能力层级为B级。为：介词，表被动；动词，叫做。以：相当“而”，表承接；用。之：动词，到；代词，这。而：都是转折连词，却。
7、（3分）【答案】D
【解析】本题考查“概括与分析”，能力层级C级。陶潜顺应自然，乐夫天命超生死，有别于“立德”“立功”留名于世的儒学家，也有别于炼丹学道求长生的道学家，这里边有他遗世独立、超脱生死的旷达乐观精神，也流露出他无可奈何、听天由命的思想情绪，这是他欲冲破黑暗而不能的保身之计，也是他人性减弱的一种表现。
第II卷（共129分）
四、（32分）
8、（10分）【答案】
（1） ①富裕和显贵是人人都想要得到的，但不用正当的方法得到它，就不会去享受的。（3分）②如果富贵合乎于道就可以去追求，虽然是给人执鞭的下等差事，我也愿意去做。（3分）
（2）富裕和显贵是人人都想要得到的，但君子必须通过正当的手段和途径去获取，否则宁守清贫而不去享受富贵。这种观念在今天仍有其不可低估的价值。（4分）
【译文】孔子说：“富裕和显贵是人人都想要得到的，但不用正当的方法得到它，就不会去享受的；贫穷与低贱是人人都厌恶的，但不用正当的方法去摆脱它，就不会摆脱的。
【评析】这一段，反映了孔子的理欲观。以往的孔子研究中往往忽略了这一段内容，似乎孔子主张人们只要仁、义，不要利、欲。事实上并非如此。任何人都不会甘愿过贫穷困顿、流离失所的生活，都希望得到富贵安逸。但这必须通过正当的手段和途径去获取。否则宁守清贫而不去享受富贵。这种观念在今天仍有其不可低估的价值。
【译文】孔子说：“如果富贵合乎于道就可以去追求，虽然是给人执鞭的下等差事，我也愿意去做。如果富贵不合于道就不必去追求，那就还是按我的爱好去干事。”  【评析】孔子在这里又提到富贵与道的关系问题。只要合乎于道，富贵就可以去追求；不合乎于道，富贵就不能去追求。那么，他就去做自己喜欢做的事情。从此处可以看到，孔子不反对做官，不反对发财，但必须符合于道，这是原则问题，孔子表明自己不会违背原则去追求富贵荣华。 
【解析】考查考生“理解并翻译句子”的能力，能力层级为B级。
9、（6分）【答案】（1）耐寒，清高，报春（答对一点不给分，答对两点给1分，答对三点给2分）（2）衬托，以冰雪林衬托梅的坚毅；对比，以混芳尘的桃李对比，显其高洁守志；托物言志，表达了诗人坚持自己的理想和操守，不与世俗同流合污，愿留清气满人间的高格远志。
【解析】考查考生“鉴赏评价”的能力，能力层级为E级。古代诗歌鉴赏经常从情、景、意的寄托、修辞手法等几个角度切入设题。“思想内容”方面要注意扣题作答，不答非所问；全面把握，不遗漏信息；具体分析，不能泛泛而谈。比如第(2)题，要答全“什么样的思想感情”，而且要全面。
10、（6分）【答案】（1）烟光凝而暮山紫 / 响穷彭蠡之滨 / 声断衡阳之浦 （2）气息奄奄 / 朝不虑夕 / 是以区区不能废远
【解析】考查考生“默写常见的名句名篇”的能力，能力层级为A级。“名句默写”要求考生默写的都是沿用至今、仍然有生命力的句子，难度不大，这对平时教学有很好的导引作用。就出题选择点来看，命题思路比较稳定。名句名篇默写要重在平时，重在课内。
11、（10分）【答案】
1、鸣凤之死：鸣凤幼年丧母，被卖到高公馆。她与觉慧情投意合，却被高老太爷送给冯乐山做姨太太。她向太太哀求，但高老太爷的决定谁也不敢反对；鸣凤又想向觉慧求救，大门又不忍打扰他。出嫁前的晚上，鸣凤怀着最后的希望去找觉慧，恰遇觉慧赶着写稿，他没有听完鸣凤的哀诉就把她遣走了。于是鸣凤含泪离开了觉慧投湖而死。
2、马跃檀溪：蔡夫人早对刘备怀有戒心，当她听到刘备反对刘表立幼子为继承人时，就对刘备起了杀心，遂与其弟蔡瑁密谋，以刘表的名义在襄阳设下“鸿门宴”，请刘备赴会。在宴会上，伊籍将蔡氏的计谋密报刘备，并引其从西门单骑速逃。蔡瑁随后追至檀溪，刘备纵马下溪，马前蹄忽陷，刘备挥鞭急呼，马又忽似龙驹，纵身而起，跃过檀溪。
3、三气周瑜：周瑜在南郡与曹仁大战，中了毒箭；孔明乘机占领南郡、荆州等地；周瑜火气攻心，伤口破裂，从马上摔下。周瑜与孙权设下美人计，孔明将计就计，让刘备前往娶亲，致使东吴“赔了夫人又折兵”，周瑜羞愧难当，再次生病。周瑜想用“假途灭虢（guō）”之计取荆州，又被孔明识破而兵败。受此三气，周瑜仰天长叹说：“既生瑜，何生亮？”连叫数声而亡。
4、玛丝洛娃：农妇的女儿玛丝洛娃收养在聂赫留朵夫的姑妈家，被聂赫留朵夫诱奸怀孕。她被赶出家门，沦落到妓院，后又因一起人命案受审判。在法庭上被作为陪审员的聂赫留朵夫认出，在聂赫留朵夫的奔走下，玛丝洛娃被改判流放。聂赫留朵夫向她悔过并要与她结婚，她不愿聂赫留朵夫为她牺牲，决定和政治犯西蒙松结合，在革命者的感召下走向新生。
【解析】考查考生“阅读文化文学名著”，能力层级为A级。字数不足，关键细节与名字无法准确叙述、表达，酌情扣分；不根据原著虚构情节不得分。
五、（17分）
12、【答案】不同。文章中的“近”指现代社会(屏闪电的时代)人与人之间的物理(外部)距离接近；“远”指人与人之间心灵的隔绝加大。(2分) 题目中的“近”，指作者跨越时空从以梭罗为代表的大师们的作品中，感受到大师脉搏的跳动、思想的节律；作者与大师情感相通、心灵相遇、灵魂相望。“远”指作者与文学大师们的时空距离遥远。(2分)
【解析】本题考查对文本内容要点的筛选与整合、归纳能力，能力层级为C级。解答本题要以理清全文的抒情思路，整体把握文本的大意为基础，着重筛选出作者直抒胸臆的关键词句，然后加以分点归纳陈述。
13、【参考答案】生活情景：生活环境静谧舒适，生活节奏悠闲从容，人们内心丰富善感。这是作者心中的理想生活。(2分) 作用：和《瓦尔登湖》中的干净而安静的环境、心境互为映衬；(1分)和人们忙于追逐名利，忙于交际应酬，却不关注内心情感，缺乏情感交流和滋润的嘈杂多变的现代社会作对比；(1分)批判了现代社会人们的冷漠、匆忙、焦燥、麻木，表达了作者对安静温暖的理想生活的热烈向往与追求。(2分)
评分细则：意思对即可。两问，第一问2分，第二问4分。第一问答案的关键词是：静谧，舒适，从容等；第二问有三个要点：结构作用2分(和《瓦尔登湖》映衬1分，和现代社会作对比1分)，内容作用2分。
【解析】本题第一问考查“归纳内容要点”，能力层级为C级；第二问考查“分析作品结构”和“分析作品主要表现手法”的能力，能力层级为C级。第二问，这类题目一般要从两个方面回答：内容和表达技巧。有时候也可以单从表达技巧的方面答题，但落脚点也要落到表现内容、主题的作用上。从篇章结构的角度讲，文中在主体材料之外，经常穿插一些其他的材料，就其类型而言，或是景物描写，或是事件叙述，或是诗词引用，或是细节描写，不一而足；就其位置而言，或开头，或结尾，或中间，视需要而定；就其作用而言，或对比，或铺垫，或象征，或暗示，或烘托，或渲染，或正衬，或反衬，或营造氛围，或表现风格，各尽其妙。正是因其不可或缺的大量使用及其显而易见的作用，散文的穿插性材料近年来也倍受高考的青睐，并把它作为了一个频繁考查的欣赏点。
本题所说材料，在文章中间，从位置而言，势必与上下文结构作用；从内容而言，势必与文章主旨密切关联。结合这两点考虑，思考答案的指向就非常明确了。
在做这类题目时，首先要分析题目指向的段落在写法上有什么特点，然后分析其对表现内容、主题的作州。
14、【答案】这句话运用比喻的手法，生动形象地写出了文字(文学)对陶冶心灵的重要性，它可以净化灵魂，带给人精神的愉悦和慰藉。(2分)
【解析】本题考查对文中重要句子的理解，能力层级为B级。解答本题的基本思路是在理解本句含义的基础上作整合解释。
(2)本题考查对作品表现出的价值判断和审美取向作出评价的能力，能力层级为D级。解答本题先要筛选出原文直接表露作者感情倾向的语句，然后加以归纳概括。
15、【答案】本道探究题较开放，答案中应包含“阅读的愉悦感和举例解析”两个要点，“愉悦感”给2分，举例解析给3分。比如：
示例一：阅读经典可以丰富情感。如我读……
示例二：阅读经典可以净化灵魂。如我读……
【解析】本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读的探究能力，能力层级为F级。解答本题首先要理解题干的基本要求，要“参照原文”“举两例”、谈谈阅读经典“文学作品”的“愉悦感”。答题时，可先按照“总说阅读经典文学作品”的“愉悦感”——举例解析”的思路展开。
六、（10分）
16、（6分）【解析】事迹概括2分，人物评价2分，语言表达2分，酌情给分。
17、（4分）【答案】（1）调查结果表明，电话拜年和手机短信拜年已经成为时下最流行的两种拜年方式。（2分）（2）快捷简便的拜年方式越来越受欢迎。（2分）
七、（70分）
18、作文
【解析】
一、内容
题目的含义定位：长处是优势与亮点，或可以挖掘的潜力；是自己的，而不是他人的；文章的立意重在如何“经营”上。
1、切合题意：一等（44—50）
怎样正确“经营”自己的长处（优势）。
2、符合题意：二等（34—43）
没有扣紧怎样正确经营自己的长处（优势）。
3、基本符合题意：三等（21—33）
对“经营”这个概念有所曲解的。
4、偏离题意：四等（0—20）
怎样正确经营“他人”或“普遍”的长处（优势）。
二、表达
1、只有内容分达到一等，而又切实做到符合文体要求、结构严谨、文字流畅、书写工整，才可上一等；
2、内容二等，能做到符合文体要求、结构严谨、文字流畅、书写工整，评二等上到一等下；
3、文体“四不像”，评三等以下（即使内容一等）；
4、内容三、四等，表达最高只能打二等下；
5、结构不完整或紊乱，在以上基础上降一等；
6、有三个以上病句，在以上基础上降一等；
7、书写潦草或多插入涂改或书写超出范围，在以上基础上降一等。
三、发展等级
1、体现3个以上发展点，其中一个特别突出，8—10分；
2、体现3个以上发展点，无特别突出，5—7分；
3、体现3个以下发展点，无特别突出，2—4分；
4、四等或未写完的文章，发展等级0分；否则，至少给2分。
四、其他
1、字数：每欠50字扣1分（另减）
2、未成文：一律打20分，（发展等级0）；但只要写完了引论并已经开始论证（已有一个论据），或记叙了一个环节、一个典型事例，可酌情打多一点；若只写了两三句，给8分以下的“笔墨分”。
五、高考作文评分表
基
础
等
级
50
分
内
容
25
分
一等（25—22）
二等（21—17）
三等（16—11）
四等（10—0）



切合题意
中心突出
内容充实
感情真挚
符合题意
中心明确
内容较充实
感情真实
基本符合题意
中心基本明确
内容单薄
感情基本真实
偏离题意
中心不明或立意不当
没有什么内容
感情虚假


表达
25
分
一等（20—22）
二等（21—17）
三等（16—11）
四等（10—0）



符合文体要求
结构严谨
语言流畅
字体工整
符合文体要求
结构完整
语言通畅
字体较工整
基本符合文体要求
结构基本完整
语言基本通畅
字体清楚
不符合文体要求
结构混乱
语言不通畅，语病多
字体难辨

发展
等级
20分
深刻
丰富
有文采
有创意

说明：
⑴基础等级评分以题意、内容、语言、文体为重点，全面衡量。符合文体要求，指符合考生根据题意和内容自选的要求。
⑵发展等级评分，依据12个评分点，不求全面，以一点突出者按等评分，直至满分。
⑶缺题目扣2分；每3个错别字扣1分，重复的不计；不足字数，每少50个字扣1分。
⑷确认为抄袭的作文，“基础等级”在四等之内评分，“发展等级”不给分。